時間就如同白駒過隙般的流逝，回眸過去這段時間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編精心整理的教育從觸及心靈開始教學總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
白駒過隙，一轉眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。
還記得一年前剛接手一（1）班時，班上有個叫張三的男生。老師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，以自我為中心，紀律性差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經常搗亂，影響別人學習。
有一天，我讓孩子們做課堂作業(yè)，全班同學都在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。他故意用筆敲打文具盒發(fā)郵“丁丁當當”的聲音，搞得大家無法專心做作業(yè)。我想我不理他，過一會兒他應該會自己停下來吧。過了一會兒，他見我沒把聲響當回事，他就大搖大擺地走到我面前，大聲地說：“老師，我要尿尿�！蔽揖褪疽馑鋈ド闲l(wèi)生間，誰知他一去不回。我讓一個男生去衛(wèi)生間里找他，他竟在衛(wèi)生間里玩水，玩得不亦樂乎。我火冒三丈，狠狠地訓斥了他一頓。
事后我開始反思：在整個過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。
為了對癥下藥，我作了一翻努力的.“調研”，發(fā)現他問題的“癥結”：其實他自尊心很強，十分渴望得到老師表揚和認同。因為學習基礎差，成績不佳，感覺不到老師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找機會“好好表現”，以引起同學和老師對他的關注。
找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個眼保健操監(jiān)督員的職位，由他擔任，并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現他的精神面貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始認真做了。我非常欣喜他的變化，沒想到一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我成功打開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后勝利。
多番思量，我利用語文老師批改每周小日記的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的小日記寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“你聰明，關心集體，樂于為集體做事。你給老師的印象一直不錯。如果你能認真寫好作業(yè)，你的表現會更令老師滿意！你一定不會讓我失望的，對嗎？”下一周交上的日記，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種激勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。
張同學的進步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。
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