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一年級語文組教學展示月活動總結

2020-11-23 總結

  日子總是像從指尖流過的細沙,在不經意間悄然滑落,回顧這段時間的教學,相信大家的能力都得到了很大的提高,是不是需要好好寫一份教學總結呢?在寫之前,要先考慮好內容和形式喔,以下是小編幫大家整理的一年級語文組教學展示月活動總結范文,希望對大家有所幫助。

  一年一度的教學展示月活動在金秋十月拉開了帷幕,我們一年級語文組認真組織了這次活動。老師們認真鉆研教材、做課件、找資料,以新課標為依據(jù),努力構建開放、富有活力、具有實效的課堂教學。下面就一年級語文組教學展示情況作一小結。

  一、好的方面

  1、關注合作學習。

  新課程倡導的合作學習受到教師的重視,運用教材的特點、根據(jù)學習的需要,適當采用合作學習,如李曉慶老師在教《比尾巴》這一課時,組織同桌合作讀課文;鄒玉老師上的《在家里》,組織同學把自己讀得好的句子讀給同桌聽;陳春德老師在教《畫》這一課時,讓學生合作學習生字,小組內檢查生字掌握情況等。

  2、多種形式的課前導入,激發(fā)學生的學習興趣。

  “興趣是學生最好的老師”。老師們采用形式多樣的課前導入,激發(fā)學生的學習興趣。如范似春老師以觀察一幅有錯的《四季》的畫導入,讓學生興趣高漲。李曉慶老師用做游戲(學生一起摸鼻子、頭發(fā)、尾巴等),一下子吸引了學生的注意力。張璐老師根據(jù)學生愛做游戲的特點提問:“同學們,你們喜歡做游戲嗎?玩過那些游戲?好玩嗎?”朱海霞老師以學生展示自己課外認識的字導入,激發(fā)了學生識字的興趣……

  3、重視識字教學,鼓勵學生生活中識字。

  新教材識字量增加,教師積極想辦法鞏固識字成果,一方面扎扎實實抓課堂識字,運用識字規(guī)律識記漢字,運用編順口溜、猜字謎等激發(fā)識字興趣;一方面體現(xiàn)生活識字,鼓勵學生在生活中處處留意,利用商標、牌匾、電視、報紙識字。如朱海霞老師讓學生收集并展示自己識記商標上的字,為學生提供了一個展示的平臺,激發(fā)了學生識字的興趣。鄒玉老師、李曉慶老師、陳春德老師她們在教識字時調動學生的識字積累,發(fā)展學生思維能力和想象能力,指導學生運用熟字加偏旁、猜字謎等方法來識記。通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字,采用活潑有趣的游戲方式讓生字反復再現(xiàn),讓學生從總體上認識字形,使識字得以鞏固。

  4、重視創(chuàng)設情景引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。

  范似春老師和張璐老師上得都是口語交際課,在口語交際的過程中,老師積極參與到學生交際中去,用自己的語言影響學生、引導學生,并對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動,老師還善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的'精彩語言,并予以肯定表揚,使學生感受到交際的樂趣和成功的喜悅。

  二、不足之處

  1、朗讀指導不到位,流于形式。

  閱讀教學以讀為主,從讀入手,要將讀貫穿于課堂教學的始終。但實際的教學中,教師缺乏正確的指導學生讀課文的方法。一是以講代讀,“讀”成了點綴,串講串問充斥整個課堂,走形式似的讀一、兩遍;二是方式雖多,但無實效。

  2、教師缺乏研究精神,疲于應付。

  教師工作雜,時間緊,如果再缺乏創(chuàng)新精神、責任意識,那么,教學工作應付的成分就太多,教師用在鉆研教材、研究教法的時間少。

  通過這次教學展示月活動,讓我們認識到了自己工作中的不足,在今后的工作中,我們要高度重視校本教研,大力開展課堂教學改革,采取切實有效的辦法提高教學效率。

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