學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看中學(xué)政治概念掌握方法，希望有所幫助！
本質(zhì)揭示法
概念是思維對(duì)客觀事物一般的本質(zhì)屬性的一種反映形式。事物的屬性有感性的和非感性的、本質(zhì)的和非本質(zhì)的區(qū)別。感覺、知覺、表象反映的是客觀對(duì)象的感性的屬性，概念反映的是客觀對(duì)象的本質(zhì)屬性。本質(zhì)屬性是甲事物不成為其他事物相區(qū)別的那些內(nèi)部依據(jù)。反映在思維中事物的本質(zhì)屬性是屬概念的屬性。
我們要掌握概念，就要揭示概念的內(nèi)涵，即明確概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。下定義的`方法就是揭示概念本質(zhì)屬性的簡便方法：給某一概念下定義，先要找出與它鄰近的屬概念，然后在這個(gè)鄰近的屬概念下面同其他并列的種概念之間的本質(zhì)差別，其本質(zhì)差別揭示清楚了，便是給概念下了定義。下定義最常用的方法：被定義概念=種差+鄰近屬概念。
根據(jù)這一公式，可作出如下定義：
�、僖�(guī)律就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程配制所固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
�、谏唐肪褪怯脕斫粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品。這里“規(guī)律”、“商品”是被下定義的概念；“物質(zhì)運(yùn)動(dòng)”、“勞動(dòng)產(chǎn)品”是鄰近概念；除聯(lián)接詞“就是”的其他部分就是種差。
本質(zhì)揭示法，要注意：
①不能用否定語句表述；
�、诙x概念與被定義概念外延要吻合；
③定義語不能含混不清，不能用比比喻句，不能用被定義概念去說明被定義概念。
語詞辨析法
表達(dá)概念用語言形式的詞或詞組表述的，概念是詞語的思想內(nèi)容，而詞語是概念的表達(dá)形式�？茖W(xué)概念、科學(xué)術(shù)語，都有其特定的含義，要掌握概念，就不可忽視對(duì)詞語的辨析。但并不是所有的詞都能表達(dá)一個(gè)概念。如介詞、連詞、嘆詞、語氣詞等虛詞，一般是沒有表達(dá)概念的。在學(xué)習(xí)政治課時(shí)，對(duì)政治課概念的語詞分析是大有好處的。
由于概念和詞語既有密切聯(lián)系，又有顯著區(qū)別，所以，要精確地表達(dá)思想，也要注意語詞辨析。有時(shí)，為了說明概念的定義，可用語詞定義。所謂語詞定義是相對(duì)于實(shí)質(zhì)定義而言，即對(duì)語詞意義的說明。但是，在下語詞定義時(shí)，要切忌詞語反復(fù)。
擴(kuò)大概括法
亦稱“概念的概括法”或“概念的擴(kuò)大法”，同“概念的限定”相對(duì)立。概念的概括是通過減少概念的內(nèi)涵，以擴(kuò)大概念的外延，使一個(gè)外延較小的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橥庋虞^大的概念的邏輯方法。例如：“303班學(xué)生——紅旗中學(xué)學(xué)生——中學(xué)生——學(xué)生”。
由特殊規(guī)律的認(rèn)識(shí)過渡到普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也應(yīng)用概念概括的方法。例如：微觀世界處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中，宏觀世界也處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中；自然界在不斷地運(yùn)動(dòng)，人類社會(huì)也在不斷運(yùn)動(dòng)等等，進(jìn)而概括出世界上的萬事萬物都處在運(yùn)動(dòng)變化之中，從而概括出運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在的方式，是物質(zhì)的根本屬性這客觀規(guī)律。在課堂討論中也常用概念概括的方法。例如：我們從討論原始社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的矛盾運(yùn)動(dòng)問題，進(jìn)一步討論箭頭一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律的時(shí)候，就是運(yùn)用概念概括的方法。
由種概念概括出屬概念的時(shí)候，也用概念概括的方法。
擴(kuò)大概括法只能是種概念概括為屬概念，部分不能概括為整體，概括也不能無原則地拔高。隨意概括，容易造成認(rèn)識(shí)程度不高或認(rèn)識(shí)模糊。
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