眾所周知，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這告訴我們課前預(yù)習(xí)的重要性。因此，學(xué)生從一開始就要養(yǎng)成英語課課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，下面和小編一起來看如何做好英語課的課前預(yù)習(xí)，希望有所幫助！
一、端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性
不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會(huì)詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費(fèi)時(shí)間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒有什么效果，因而不能堅(jiān)持。其實(shí)，預(yù)習(xí)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中具有十分重要的作用。
二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)
課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。要根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、仔細(xì)閱讀相關(guān)的語言材料
通讀有關(guān)的語言材料，基本了解語言材料的中心內(nèi)容，體會(huì)課文的語境和作者的感情。遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的詞匯和短語，先做個(gè)記號(hào)，然后聯(lián)系其所處的語言環(huán)境（上下文），猜測(cè)詞義，作出判斷。因?yàn)檎Z言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習(xí)，那么，我們的閱讀理解能力以及結(jié)合語言環(huán)境解決疑難問題的能力將大大提高。
四、通過預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙
各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析；另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
五、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：
一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的`復(fù)習(xí)；
二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識(shí)；
三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來，以便聽課的時(shí)候有針對(duì)性；
四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
六、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑
預(yù)習(xí)過程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語言現(xiàn)象？作者想通過這篇文章告訴我們什么？課文是否有其他結(jié)尾或標(biāo)題？這樣的發(fā)散思維一定會(huì)加深我們對(duì)語言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)我們探求知識(shí)的欲望，在課堂上我們就一定會(huì)更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
英語課的課前預(yù)習(xí)的作用：
一、英語課前預(yù)習(xí)的重要性
在新課程改革逐步深入的今天，越來越多的老師開始認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！辈还苁鞘裁搭I(lǐng)域，要想獲得成果，順利將任務(wù)執(zhí)行下去，都需要做好準(zhǔn)備工作。在英語課堂中，教師需要進(jìn)行良好的備課才可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也需要進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對(duì)新課進(jìn)行感知，將文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)找出來。這樣，在接下來的課程學(xué)習(xí)中就可以更加具有針對(duì)性，積極地去思考，解決英語障礙，對(duì)英語知識(shí)更好地掌握。小學(xué)英語比較特殊，因?yàn)橛⒄Z內(nèi)容的連續(xù)性以及交際性更強(qiáng)，再加上小學(xué)英語環(huán)境比較欠缺，也沒有足夠的課時(shí)。為了提高英語教學(xué)的有效性，就需要充分重視小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課前預(yù)習(xí)對(duì)提高小學(xué)英語的作用
課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)的能力：一是通過培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的認(rèn)讀能力得到提高；通過預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)的檢查環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生可以將課文中出現(xiàn)的新單詞以及新句型流利地讀出來，并且，還可以將其實(shí)際應(yīng)用起來。二是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以更好地對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集和整理，可以通過其他的一系列方法來解決那些不懂的單詞和句子，比如查字典、學(xué)生之間互相討論等等。三是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的合作交流能力，通過預(yù)習(xí)，不同的學(xué)生會(huì)獲得差異的效果，然后結(jié)合自己的預(yù)習(xí)效果來和其他同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)自己預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行解決。
在對(duì)“Will you takeaball”這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)前，我首先設(shè)定了一些問題，來讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)；首先是那些生詞的閱讀，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行訓(xùn)練，如willyoutake?然后自己加入一些名詞，進(jìn)行訓(xùn)練。在新課教學(xué)的過程中，將學(xué)生們劃分為若干個(gè)小組，針對(duì)自己預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和疑惑，互相討論；之后，我對(duì)全班同學(xué)的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)布置下去的預(yù)習(xí)任務(wù)大部分學(xué)生都可以完成，學(xué)生不僅可以對(duì)生詞進(jìn)行掌握，還可以對(duì)相關(guān)重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。
課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高有著較大的幫助：在低年級(jí)的英語教學(xué)中，非常重要的一個(gè)方面就是要將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)出來，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有著較大的幫助。一是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以得到提高，對(duì)于小學(xué)生來講，老師的贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生自信心的樹立很有幫助，通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們展示自己的預(yù)習(xí)效果，然后給予必要的贊揚(yáng)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是新課知識(shí)的難度也可以得到有效降低。在英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，在這個(gè)過程中，就會(huì)出現(xiàn)一些較難的單詞，不利于學(xué)生的掌握和理解。針對(duì)這種情況，就可以通過課前預(yù)習(xí)來解決，學(xué)生可以更好地理解那些生詞，教學(xué)難度也可以得到有效降低。三是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容充分掌握，在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生會(huì)自己去努力解決，將文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)給找出來，提高學(xué)習(xí)效果。通過課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)生的潛能給充分激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)課堂效率提高的目的。
在對(duì)Do you like meat？這個(gè)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生找到文章中出現(xiàn)的各類食物，試著將它們的英語稱謂熟練掌握。然后，利用Doyoulike?句型來對(duì)這些生詞進(jìn)行訓(xùn)練。第二天上課時(shí)，我將文章中出現(xiàn)的食物拿出來，讓同學(xué)們將英文名稱講出來，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行表揚(yáng)。還可以采取一些物質(zhì)鼓勵(lì)的方式，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予一些小禮物。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，對(duì)教師的贊揚(yáng)特別看重，一絲微小的贊美，都可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信；另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能夠面無表情，需要滿含深情；還可以讓全班同學(xué)都給予表揚(yáng)，在課題旁邊貼上小紅花等等，提高教學(xué)的有效性。
三、總結(jié)
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)有著十分重要的效果，通過課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生找到新課中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己去試著解決和探索；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性。
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