高中生周記

2022-06-22 周記大全

　　時光匆匆，一個星期已經(jīng)結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，請好好地記錄下在周記里�？靵韰⒖贾苡浭窃趺磳懙陌�，以下是小編收集整理的高中生周記4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中生周記篇1

　　“轟隆隆……”一聲炸雷驚醒了睡夢中的我，我起身走近窗臺，方才發(fā)現(xiàn)已是清晨，只是那漫天的烏云遮住了黎明的霞光，萬物似乎還都籠罩在黑夜當中。漫天風雨中，這座小城仿佛是怒�？駶须S波逐流的一葉扁舟。

　　我正想離去，茫茫雨幕中卻突然有微光閃爍，我不禁一怔，心想：誰會在這種暴雨天氣出來?他又出來干什么?離去的步伐頓時停了下來。

　　雨從空中傾盆而下，雨中的.微光時隱時亮，蒼天仿佛鼓足了力氣想要摧毀雨幕中的光芒。微光正緩緩的靠近，我隱約看到一個人影在雨中蹣跚前行。幾分鐘后，微光已移至樓下，我這才發(fā)現(xiàn)那人原來還托著一輛自行車�？蔀槭裁此或T車呢?可能這狂風暴雨中連車也騎不穩(wěn)了吧!

　　“轟隆隆……”又是一聲驚雷，風呼嘯著在城中肆虐，雨如萬馬奔騰般從空中瀉下，如果詩仙太白面對此景一定會感嘆“疑是銀河落九天”吧!突然，雨中的身影摔倒在地上，那身影在雨中不斷地掙扎，想要站起，我不禁為他擔心起來。風一直刮，雨不停下，仿佛想要壓垮那人一樣。終于，雨中的身影緩緩站起，托著車走向我們樓道，可能是要避雨吧。

　　幾分鐘后，我正要回屋，一陣敲門聲忽然響起。我一愣，心想：這種天氣誰會來我家呢?我?guī)е苫蟠蜷_門，只見一人站在門外，雨水順著他的衣角不停地向下流，地上的水已積聚成一條小溪。抬頭看去，雨水順著他的臉不停地流下，他的左頰上有一道傷痕，血正緩緩地滲出。

　　我正疑惑著這人是誰，他將身后的綠包拽至身前，只見上面印著“中國郵政”四個已泛白的大字。我不禁恍然大悟，原來是郵遞員。只見，他將凍得發(fā)抖的手緩緩伸入包中，艱難地掏出一份用尼龍布裹住的報紙，遞進大門的鐵欄桿，艱難的對我笑道：“小朋友，這是你們家的報紙�！蔽衣劼曇徽蹨I在眼眶中打轉。我打開鐵門，對他哽咽道：“叔叔，進來避避雨吧!”他不禁一愣，臉上露出溫和的笑容，對我擺擺手：“不了，不了，我還要去給別人家送報�！闭f著便緩緩地走下了樓。

　　漫天風雨中，我望著那遠處離去的微光，淚水悄然流下臉龐……

　　生活中有著無數(shù)的凡人，發(fā)生著無數(shù)的小事，但是，正是這些凡人小事一次又一次感動著我們!

高中生周記篇2

　　在它柔和的燈光下，我看書、寫字，總是感到那么舒服；一群剛破殼的雛鴨，搖搖擺擺下了水，“呱呱”興奮地叫著。學會讀書作文我真不想記住這個日子。850字作文陸地可利用空間變得越來越小，終會有一天，陸地上的不可再生的資源將消耗殆盡；當遭遇失敗，灰心喪氣時，我讀到了阿甘的"人生就像巧克力，誰也拿不準下一顆是什么滋味"。

　　古人讀書勤奮刻苦的故事很多。孫敖的“懸梁”，蘇秦的“刺股”，孔子的“韋編三絕”，匡衡的“鑿壁偷光”都是刻苦的典范；陶淵明說：“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食�！绷勒f：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！币嗍乔趭^的楷模。勤奮，就像一把金色的鑰匙，它能打開知識的寶庫；又像一股飛湍瀑流，能沖開智慧的閘門。

　　讀書需要選擇。如果被書征服，便如培根所說，把自己的大腦當成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書也將失去魅力和價值。

　　一本好的書，有如一盞神奇的'燈，不過它照亮的不是黑夜，而是求知者的心靈。就像培根說的那樣：“讀書在于造成完全的人格�！碑斎唬€有一部大書，每個人都需要終生不懈地品讀，它就是社會這部活書。盧梭有言：“社會就是書，事實就是教材�！笔堑模蟮览砜偸翘N含在小故事中：一位丈夫因意外車禍變成植物人，當時他剛剛結婚三年。年輕的妻子以柔弱的雙肩挑起他們生活的全部重擔，并盡一切努力去喚醒丈夫�；蛟S愛心感動了上蒼，15年后，丈夫慢慢蘇醒，但更加殘酷的事實擺在眼前：丈夫喪失了15年間所有的記憶，連妻子的面貌也忘得一干二凈。15年啊，15年的歲月，就是一個女人的青春，傾注了一個女人的整個愛心！但妻子只是淡淡地說：“我不后悔。我用15年的刻尺度量良心，遠比用一生的慚愧譴責良心幸福得多�！报D―就是這樣一把良心的刻尺，讓我震憾至今。

　　生活這本書，需要你一字字一句句去咀嚼。美詞佳句要細細品味，幽默之言需含笑領會，名言哲理該悉心揣摩。人生的坎坷可教你學會了承受？生活的打擊可教你學會了堅強？社會的多元可教你學會了選擇？亮麗的美景可教你學會了欣賞？時光的流逝可教你學會了珍惜？……

　　把生活當作一本書來讀，放出眼光去觀察它，用心靈去感悟它。保持一顆平常心，不要埋怨理不清看不懂，生活本來就是這樣，它需要你去慢慢體味。

　　讀書是享受，把社會和生活當作書來讀，你會領悟更多，獲取更多。

高中生周記篇3

　　夜幕悄悄拉下，整個城市籠罩在黑暗之中，只能靠著微弱的燈光照亮前路，點燃人間煙火。

　　我開始陷入沉思，開始總結――為這3天的期中考試。

　　感覺，似乎昨天剛好揮手作別了月考，今天期中考就不約而來，弄得我措手不及，卻只能勉強接受。學習的壓力好沉重，壓得我喘不過氣，就像一站前我國的民族資本企業(yè)，在官僚資本和外國資本的`擠壓下，在夾縫里發(fā)展。我不知道自己是否會像它那樣走向末路，逐漸衰弱，但我知道，我需要堅持，還需要努力，無論結果如何，只要付出了努力，只要問心無愧也算是功得成就了。只是結果的好與壞，似乎期待著我的努力，和它構成正比的關系。

　　累，真的好累。身心都感到非常疲憊，大腦似乎因過度思考而陷入停歇狀態(tài)。腦里一片空白，只是回蕩著“我要放松”，于是，我玩了一晚的電腦，從開始到現(xiàn)在。不可否認，在我開始接觸嗲那這種東西的時候，就無可救藥地迷上了它，從不相信一見鐘情的我對這個事實深信不疑。一場期中考下來，似乎還累過跑800，畢竟，那種氣喘吁吁的疲憊只限于身體，大腦只是陷入缺氧狀態(tài)而已。

　　他們都跑到我前面去了，那些我認識的或者不認識的人，他們似乎很輕松，而我，吃力卻仍在后退。但我是真的想要進步的，我試著努力去學，但似乎不見什么成果，現(xiàn)在的心情，不知是失望還是絕望……

　　不能再這么頹廢下去了吧！努力是進步的基礎，它們之間是辨證統(tǒng)一的關系！

高中生周記篇4

　　1.放慢速度，注重基礎，順利過渡。

　　高三新教材知識資料多，剛進入高三，知識突然增多，難度加大，學生會覺得不適應。學習的難度雖大，但是仍然注重考查基礎知識，這時就應放慢教學速度，使學生在課堂理解的基礎上加深記憶，幫忙學生慢慢過渡，逐漸適應高三的生物學習。

　　要認真理解生物學的各個概念、定律。看書解決不了問題，實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是超多的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會錯很多次，而自己還不明白怎樣錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要明白到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復思考，對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應用哪個概念以及規(guī)律?怎樣用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復習階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透

　　2.以舊代新，建立知識體系。

　　高三第一學期的教學任務主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎上聯(lián)系實際的一些深入的.應用，從高考的最終任務出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進來，先復習，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復習舊知識，學習新知識的同時，還能夠幫忙學生建立完整的知識體系。此外還應注意，此刻的學生，初中學習的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查十分全面，復習時應有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學得知識中，幫忙學生全面的復習。

　　3.充分利用多媒體教學，提高學習興趣，降低教學難度。

　　由于高三教材中需要學生記憶的知識比較多，資料相比較較抽象，課堂教學中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學的資料查閱了超多的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生理解新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。

　　4.加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科研究的熱點問題。

　　近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。

　　5.加強對學生實驗潛力的培養(yǎng)。

　　連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗潛力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們務必讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如比較實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗潛力。