要上體育課了，大家都興奮不已，整隊時同學們嗡嗡聲不絕于耳。靳老師見狀板起面孔使出她的殺手锏：“又開始貧嘴了，繞操場慢跑三圈快跑兩圈!”我們隊伍中發(fā)出陣陣抱怨聲：“又來了，還讓不讓人活了?太累了，我以后再也不上體育課了�！笨墒潜г箽w抱怨，終究胳膊擰不過大腿，我們無奈地跑了起來。
我跑呀跑，真累呀。我又沒說話，為什么也要接受這種懲罰呢?我要抗議，拒絕跑步�？墒且业胶线m的理由說服靳老師呀，我開始思緒萬千。
第一種理由：冤有頭債有主，誰說話就罰誰。說話的跑，不說話的玩，這樣既能懲罰那些不法分子，讓他們嘗到苦頭;又能殺雞儆猴，警告那些蠢蠢欲動者;還能鼓勵那些不說話的同學繼續(xù)保持進步，起到一舉三得的效果。
第二種理由：罰跑步適得其反，本來老師用跑步來警告我們大家上課要安靜�？墒桥芷饋硪院�，因為遠離了老師的千里眼和順風耳，幾個愛說話頑固分子更加肆無忌憚起來，在他們的影響下，抱怨的抱怨，說笑的說笑，甚至有些人嫌跑步太無聊，沒話找話說。反而說話的人更多了。
第三種理由：懲罰要因材施教。既然是罰，就要針對每個人的特點罰，他最怕什么就應該用什么來懲罰他。據(jù)我所知，有好幾個愛說話的同學不怕步，又怎么能起到懲罰的作用呢?怕寫檢討的寫檢討，怕寫作文的寫作文，怕背書的去背書，怕做數(shù)學題的做數(shù)學題，這樣一定會事半功倍。
我的理由還多著呢，比如據(jù)科學報道跑步不是一項好運動，不利于身體健康;比如我們在狹小的操場上跑步可能會碰撞高年級學生，產(chǎn)生意外事故。比如……
我邊跑邊想，到底哪種理由可以說服老師讓我們解放呢。
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