中文發(fā)音：僻靜［pì jìng］
詞語解釋：偏僻而又安靜［清靜］的地方。
反義詞：喧鬧、喧嘩、熱鬧、吵鬧
用僻靜造句
1、我這次的瑞士之旅，選擇了一個僻靜的小山村
2、在這充滿音韻和僻靜的世外桃園中，勤勉之人在這里也是一種享受！
3、竹林里僻靜幽森，無人知曉；卻有明月相伴，殷勤來相照。
4、那座廟宇坐落在一個僻靜的小山村里！
5、我的家鄉(xiāng)在一個僻靜的小山村，哪里環(huán)境優(yōu)美，從不吵吵鬧鬧，村里的人們?nèi)粘龆�，日落而息，過著安定祥和的日子
6、那是一個僻靜的房間，兩邊都有窗戶。
7、他們曾站在那條僻靜的大道上，準備告別。
8、他開車進城，但盡量走僻靜街巷。
9、我這次的暑期之旅，選擇了一個僻靜的小山村
10、我們尋個僻靜的地方，去痛哭一場吧。
11、在一個僻靜的村子里，住著一群善良的人家
12、寺院躲在一處僻靜的后山，鳥語為樂，竹林成伴，這里沒有大悲大喜，無論誰都能在這自然的懷抱中釋懷而笑。
13、憂思在我的心里平靜下去，仿佛我在僻靜的小路看見了天邊的光芒！
用僻靜的反義詞造句
喧鬧：我家門前有一個喧鬧的小市場。
喧嘩：集市上，人聲鼎沸，熙熙攘攘，人群就像一股洪潮，緩緩的流動著，身處其中，四周仿佛都是肆意喧嘩的小販們洪亮的.吆喝聲。
熱鬧：在春風的吹拂下，嫩葉開著熱鬧的派對，盡情的跳舞。
吵鬧：課間，同學們不要在樓道里吵鬧，要保持公共環(huán)境的安靜。
【擴展閱讀：怎么才能學會造句】
造句訓練是小學語文教學的基本內(nèi)容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強調(diào)真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫�！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶汀＃�
六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
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