在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的影子的優(yōu)秀語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。
作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。
"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。
"我會說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2、會正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3、通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。
三、教學(xué)時間：2課時
四、課前準(zhǔn)備
將四盞燈掛在教室四角，.課件。
第一課時
教學(xué)要求
1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2、能正確認(rèn)讀課文中的生詞。
3、通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。
教學(xué)過程
（一）游戲激趣
組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、有個小朋友，他也仔細(xì)觀察了自己的'影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）
2、比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。
3、試讀課文。
4、用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1、學(xué)生質(zhì)疑
�。A(yù)設(shè)：A影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？
B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
2、自由探究
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進(jìn)行研究。
3、交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。
（五）讀詞語
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
各種形式認(rèn)讀詞語。
第二課時
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬├首x課文
（二）認(rèn)讀生字
1、各種形式認(rèn)讀詞語。
2、分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3、偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識了。
4、學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5、找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認(rèn)字比賽
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
�。ㄎ澹⿲懽志毩�(xí)
1、教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。
2、學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3、交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4、寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
�。├^續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
�。A(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
2、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
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