語文教案：《生命之舟》

2022-07-23 語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案：《生命之舟》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文教案：《生命之舟》篇1

　　一、教學目標：

　　1、學習解放軍和武警戰(zhàn)士勇于救群眾的犧牲精神。

　　2、了解電視新聞的特點。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解電視新聞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內容的。

　　2、掌握生命之舟的內涵。

　　3、了解1998年歷史背景。

　　三、教學課時：

　　一課時

　　四、教學內容：

　　導入：

　　水，是生命之源，它哺育了生生不息的人類。水，也是妖魔猛獸，它給人類帶來數(shù)不盡的痛苦和災難。大家還記得1998年的那下場大水嗎?，肆虐的暴雨，橫掃著中國的南方和北方，浩浩蕩蕩的江水，每天都在不斷地制造大大小小的險情。釀造大大小小的悲劇和災難。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚州，看看那里所發(fā)生的事情吧。

　　背景介紹：

　　1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

　　自由朗讀課文，感知文章內容。并思考：

　　1、文章屬于什么類型的新聞，它和報紙上的新聞、廣播新聞有什么不同?

　　2、請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。

　　(學生朗讀，思考并回答問題)

　　釋疑：

　　第一題：

　　師：同學們比較一下，電視新聞與報紙上登載的，廣播里播放的，有什么不同?

　　生：有畫面，有聲音，有看有聽。

　　師：對。這就是電視新聞的特點。那位同學讀一片書上對電視新聞的解釋?

　　生：電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現(xiàn)場效果。

　　師：對，電視新聞是聲畫合一，而報紙、廣播新聞只能看或者聽。它們之間是有區(qū)別的。

　　第二題：

　　1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰(zhàn)士(某舟橋旅和某公安消防總隊)前往營救被困群眾。

　　分析課文：

　　一)、分角色朗讀課文

　　(請四位同學朗讀，一學生讀導語部分，一學生讀同期聲，一學生讀主體部分，一學生讀結語部分，注意：把握感情色彩)

　　二)、標題、導語、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結語。本篇文章包括哪幾部分?

　　1、找出本則新聞的導語部分(1-2段)，說說導語部分交代了些什么內容?

　　時間：1998年8月1日晚8:20

　　地點：湖北嘉魚簰洲灣

　　人物：軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救記者隨同

　　事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場營救

　　導語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實

　　2、文章的主體部分是哪個段落?(3-9段)，閱讀新聞的主體部分，回答問題：

　　A、主體部分具體寫了什么?

　　——救助過程或戰(zhàn)士解救被困人員，重點選擇了兩個畫面加以表現(xiàn)：救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。

　　B、小女孩處境有多危險?為什么營救工作一次以一次失敗?請找出相關的.語句加以分析。

　　處境危險：沖鋒舟左前言一棵小桶上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。

　　營救工作一次又一次失�。杭绷黜敍_，小女孩抱著的小樹難已靠近。

　　6、救助行為是通過哪些具體的動作來表現(xiàn)的?根據(jù)課文填空，體會電視新聞語言上的特點用其作用。

　　閱讀主體部分，選詞填空。

　　(1)搜尋繞過穿梭

　　二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路(繞過)房頂、電線等障礙，(穿梭)于樹叢之中，(搜尋)被困群眾。

　　(2)迂回沖去轉舵

　　由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部(沖去)，駕駛員迅速(轉舵)，從二十多米的地方向小樹(迂回)。

　　(3)抗爭靠攏肆虐

　　一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在(肆虐)，幼小的生命在(抗爭)。沖鋒舟一步一步向步樹(靠攏)，五米、四米、三米、二米、一米……

　　簡析：A、語言特點：高度概括、言簡意賅、準確生動，且?guī)Т蟊娀�、口語化的聽覺語言。

　　B、作用：表現(xiàn)救助的危險、困難，更表現(xiàn)戰(zhàn)士們冒險救人的舍己救人精神的可貴。

　　7、文章最后一段結語部分在文中起什么作用?為什么當?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”?

　　總結救助行動，點題。 1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰(zhàn)士們冒著生命危險，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

　　兩個多月里，我們流了太多的淚——不是因為受了太多的苦，而是因為承受了人間太多的愛，經(jīng)歷了世上太多的感動。當千萬雙泡白了的手緊緊握在一起，千萬張曬黑的臉掛滿歡喜的淚珠，災難而激情的98，令人感慨萬千……

　　當我們再次展開記錄1998抗洪救災的長幅畫卷時：

　　我們會記住長江、嫩江、松花江的驚濤駭浪。

　　我們會記住那個讓人徹夜難眠的驚心動魄的夏季。

　　我們會記住高建成和他的戰(zhàn)友們。

　　會記住胡繼成等許多普通農民的名字。

　　我們會記住在那次災難中不幸遇難的3004名父老鄉(xiāng)親和兄弟姐妹。

　　我們會記住那些舍小家保大家，將洪水引向自己家園和土地的農民。

　　我們會永遠記住1998。