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《流光似水》
[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯
圣誕節(jié)一到，孩子們又提出了買一條手劃艇的要求。
“行，”爸爸說，“等咱們回到卡塔吉娜就買�！�
但九歲的托托和七歲的喬爾比父母想象的執(zhí)拗得多。
“不，”他們異口同聲地說，“我們現(xiàn)在就要，在這兒就要�！�
“可是，”媽媽開口了，“要想在這兒航海，你們只能打開浴室噴頭放水了�！�
她和丈夫的話都沒有錯(cuò)。他們?cè)谖饔《瓤ㄋ鹊募矣袀�(gè)帶海灣船塢的院子，還有一個(gè)可容兩艘大游艇的棚舍。而在馬德里，他們?nèi)覕D在卡斯特拉納街47號(hào)的五樓公寓里�？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。
“小艇在車庫里�！蔽顼垥r(shí)爸爸說，“問題是車庫也沒多大地方了，而且沒法拿上來，走電梯或者樓梯都不行。
可是第二個(gè)禮拜六下午，孩子們請(qǐng)同學(xué)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。
爸爸說：“恭喜！現(xiàn)在呢？”
男孩子們說：“沒怎么樣啊，我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來啦�！�
又一個(gè)禮拜三。爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打破客廳里一個(gè)
亮著的燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們?nèi)斡伤鞯浇呱�；于是關(guān)掉電門，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。
這次神奇的冒險(xiǎn)是我參加一期家用品詩歌研討會(huì)，說了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問我為什么一碰開關(guān)燈就會(huì)亮，我沒有勇氣多思考�！肮饩拖袼�，你一扭開龍頭，它就出來了。”我說。
于是他們每禮拜三晚上繼續(xù)行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟筛傻牡厣纤孟裉焓�。幾個(gè)月后，他們渴望走更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具鰭狀肢、氧氣和壓縮空槍。
父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了�，F(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕。”
“如果我們第一學(xué)期贏得金梔子花獎(jiǎng)呢？”喬爾說。
他們的母親惶然說，“不，已經(jīng)夠了�！�
他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。
她說，“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候，連根釘子都贏不到。可是為了得到他們要的東西，他們什么獎(jiǎng)都拿得到，連老師的職位都能搶到手�！�
最后父母既沒有答應(yīng)也沒有拒絕�？墒堑狡咴拢型泻蛦虪柛鳙@得一個(gè)“金梔子花獎(jiǎng)”，且獲得校長公開表揚(yáng)。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。于是下一個(gè)禮拜三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后的探戈》的時(shí)候，他們把公寓注滿了深約兩尋（約十二尺）的金光，像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。
在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲頒杰出獎(jiǎng)狀。這次他們用不著開口，父母主動(dòng)問他們要什么。他們非常講理，只要求在家開個(gè)宴會(huì)招待同班同學(xué)。
下一個(gè)禮拜三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時(shí)，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的舊樓流瀉下來，溢出陽臺(tái)，一股一股沿著房屋正面傾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。救火隊(duì)為應(yīng)付這個(gè)緊急狀況，撞開五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾載浮載沉，像一條金黃色的軟骨魚不停地扇動(dòng)。家用品詩意盎然，自己長了翅膀在廚房的天空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊(duì)樂器，在母親水族箱里游出來的彩色
魚兒間漂來漂去，那些魚是浩瀚的金光沼澤里惟一活生生而且快快樂樂的動(dòng)物。
大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈塔；
喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個(gè)同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌，有的正從爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒，就這樣化為永恒。他們同時(shí)扭開太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班學(xué)生遂淹死在卡斯特拉街47號(hào)五樓——在西班牙的馬德里，一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。
《拉美式的孤獨(dú)》
也是在象今天這樣一個(gè)場合里，我的導(dǎo)師�？思{在這個(gè)大廳里說過：“我拒絕接受人類末日的說法�！彼谌昵熬芙^接受這一世界災(zāi)難的說法，如今它僅僅是純屬科學(xué)判斷上的一種可能。假若我未能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我便感到不配占據(jù)他曾占據(jù)的這一講壇。
面對(duì)這個(gè)出人意外，從人類史看似乎是烏托邦式的現(xiàn)實(shí)，我們作為寓言的創(chuàng)造者，想念這一切是可能的；我們感到有權(quán)利相信：著手創(chuàng)造一種與這種烏托邦相反的現(xiàn)實(shí)還為時(shí)不晚，到那時(shí)，任何人無權(quán)決定他人的生活或者死亡的方式；到那時(shí)，愛情將成為千真萬確的現(xiàn)實(shí)，幸福將成為可能；到那時(shí)，那些命中注定成為百年孤獨(dú)的家族，將最終得到在地球上永遠(yuǎn)生存的第二次機(jī)會(huì)。
�。ü�(jié)選自馬爾克斯諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)演說《拉美式的孤獨(dú)》）
5.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）
A.盡管在馬德里這座城市沒有航海的條件，但爸爸還是遵守承諾為孩子們買回了劃艇，可見家長對(duì)孩子有些縱容。
B.孩子們有契約精神，凡是想要自己想要的東西，就會(huì)與父母約定，直至拿到父母所期望的獎(jiǎng)項(xiàng)才要求兌現(xiàn)承諾。
C.父母去觀賞電影，而孩子則在家里“航�！�，大人孩子實(shí)質(zhì)一樣，都在“烏托邦式的現(xiàn)實(shí)”里追求虛幻的快樂。
D.馬爾克斯拒絕接受人類末日的說法，因?yàn)樗朗降墓陋?dú)中看到永遠(yuǎn)生存的希望，托托和喬爾身上體現(xiàn)了這點(diǎn)。
6.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.小說采用如同《百年孤獨(dú)》般的魔幻現(xiàn)實(shí)主義寫法，以豐富而瑰麗的想象營造了在光海里航海潛水的美麗而詩意的童話意境。
B.小說情節(jié)敘述有“滾雪球”的特點(diǎn)，起于買劃艇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在流光中“航�！�，最終邀請(qǐng)同學(xué)航海而產(chǎn)生悲劇，逐漸放大，產(chǎn)生審美張力。
C.小說中多次提及“禮拜三”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，不僅形成一個(gè)循環(huán)敘事結(jié)構(gòu)，增加故事的戲劇性與神秘感，而且隱喻了一種程式化的生活方式。
D.小說結(jié)尾交待淹死學(xué)生的種種信息，如學(xué)校完整的名稱，學(xué)生的數(shù)量，以及具體的地點(diǎn)，采用了長句敘述，給讀者一種肅穆而壓抑的沉痛感。
7.小說情節(jié)變化常用“抖包袱”的模式，先鋪陳誘導(dǎo)，后意外突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生審美張力。請(qǐng)結(jié)合文本分析這種手法的具體表現(xiàn)及其效果。（6分）
8.小說結(jié)尾寫到“整整兩個(gè)班學(xué)生遂淹死在卡斯特拉街47號(hào)五樓”，托托和喬爾在淹死的學(xué)生當(dāng)中嗎？請(qǐng)結(jié)合文本一并參照文本二，談?wù)勀愕呐袛嗉袄碛�。�?分）
答案
5.D（A項(xiàng)錯(cuò)在“縱容”，應(yīng)是尊重孩子的權(quán)利；B項(xiàng)錯(cuò)在“就會(huì)與父母約定”，“獲頒杰出獎(jiǎng)狀”那次是父母主動(dòng)問及的。C項(xiàng)，快樂不是虛幻的，是真實(shí)的體驗(yàn)，且實(shí)質(zhì)也不一樣，孩子是追求夢想，大人是出于娛樂。）
6.C（隱喻的是一種可以超越世俗的自由時(shí)光。）
7.①小說情節(jié)基本是在不斷“抖包袱”中推進(jìn)的：開篇孩子提出買劃艇，但此地不能航海；然而打破燈泡創(chuàng)造了光海，實(shí)現(xiàn)了“航海”；最后邀請(qǐng)同學(xué)來“航�！保欢鴧s在“光�！崩镅退廊邆�(gè)孩子。（3分）②效果：制造閱讀期待，激發(fā)讀者閱讀興趣；（1分）層層突轉(zhuǎn)中，情節(jié)走向深入，揭示了在“拉美式的孤獨(dú)”中不知向外找尋，將終究鑄就悲劇的主題。（2分）
8.（1）托托和喬爾沒有淹死。
理由：①托托、喬爾之前就積累了在流光里“航�！钡呢S富經(jīng)驗(yàn)；②托托、喬爾始終在“光海”里找尋燈塔和北極星，始終在積極進(jìn)取，走向外面的世界，體現(xiàn)了作者“拒絕接受人類末日的說法”，在托托、喬爾身上寄寓了作者的期望；③那三十七個(gè)同學(xué)在賞花、唱歌、喝酒，體現(xiàn)的是滿足于眼前舒適而不知找尋的“內(nèi)陸根性”，反映的是“百年孤獨(dú)”的內(nèi)心世界；④“化為永恒”的是那三十七個(gè)同學(xué)，是他們“扭開太多燈，公寓泛濫成災(zāi)”，作者以此告誡活在“烏托邦式的現(xiàn)實(shí)”里而不知進(jìn)取，則沒有“永遠(yuǎn)生存的第二次機(jī)會(huì)”。（每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)得6分）
�。�2）托托和喬爾也淹死了。
理由：①救火隊(duì)撞開公寓門，彩色魚兒是惟一活生生而且快快樂樂的動(dòng)物；②托托戴著“僅夠抵達(dá)港口的氧氣”，而喬爾沒戴，在光海泛濫成災(zāi)的局面里難以存活；③作者設(shè)計(jì)如此悲劇，是要告誡人們不要滿足于活在“烏托邦式的現(xiàn)實(shí)”里，只有去創(chuàng)造“與烏托邦相反的現(xiàn)實(shí)”，才會(huì)有“永遠(yuǎn)生存的第二次機(jī)會(huì)”。（每點(diǎn)2分，共6分）
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