無論是在學習還是在工作中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以發(fā)現自己的知識盲區(qū)。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間閱讀答案1
閱讀下文，回答問題。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
1．比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項是（ ）
A．國恒亡河曲智叟亡以應
B．故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
C．故天將降大任于是人也安能辨我是雄雌
D．國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)
2．翻譯句子。
�。�1）故天將降大任于是人也。
____________________________________________________
�。�2）生于憂患，死于安樂。
____________________________________________________
3．下面對所選文段內容的理解不正確的一項是（ ）
A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經受艱苦磨煉。
B．本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
C．文章在闡述的.思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
參考答案：
1．B
2．（1）所以上天將要下達重大的使命給這樣的人。
�。�2）憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展；安逸享樂使人委靡，必將導致滅亡。
3．C
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間閱讀答案2
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心衡于慮，而后作；征于色發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
9、孟子，名_____，_____時期的
10、下列加點詞語的解釋有誤的一項是（）（2分）
A、傅說舉于版筑之間（選拔、任用）B、人恒過（經過）
C、衡于慮（同“橫”，梗塞、不順）D、而后喻（了解、明白）
11、
________
12、結合課文內容，說說你對“生于憂患，死于安樂”的理解，并舉一例來證明這一觀點。（3分）
13、你認為文中的哪一點仍然是今天的人們增長才能、有所成就的必要條件？請結合生活實際，說說理由。（2分）
答
9、軻戰(zhàn)國
10、B
11、圍繞“造就人才”和“治理國家”的話題。
12、憂患和磨難可以使一個人奮發(fā)有為，使一個國家興旺發(fā)達；安逸和享樂則會讓一個人不思進取，使一個國家衰敗滅亡。舉例：越王勾踐和吳王夫差的故事能證明這一觀點。吳越交戰(zhàn)，越國戰(zhàn)敗，越王勾踐立志發(fā)憤圖強，臥薪嘗膽。經過十年，越國恢復元氣，兵強馬壯，具備了復仇條件。反觀吳王夫差，戰(zhàn)勝越國后，以為憂患已除，生活驕奢淫逸，狂妄自大，最終身死而國滅。
13、示例：“人恒過，然后能改”，仍然是今天人們增長才干的必要條件。因為任何一個人在奮斗的過程中，都會犯錯。只有吃一塹，長一智，舉一反三，才能獲得成功。
舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋后被錄用為相，孫叔敖從隱居的海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的身體經受饑餓之苦，使他受到貧窮之苦，使他做事不順，（通過這些）來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。
一個人常常犯錯誤，這樣以后才會改正；內心困惑，思緒阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。（看到他的臉色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。在國內如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有敵對國家的憂患，往往容易亡國。這樣以后，人們才會明白憂患可以使人生存，而安逸享樂使人死亡。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間閱讀答案3
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于是(斯)人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。
小題1:孟子是_____時期思想家，《孟子》是_________家經典著作。（2分）
小題2:解釋下列加點的詞語。（4分）
舜發(fā)于畎畝之中（ ）空乏其身（ ）
衡于慮（ ） 而后喻（ ）
小題3:唐代名臣魏徵認為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會危及國家。這印證了本文的中心論點： _______________________（2分）
小題4:《格言聯(lián)璧》中有一聯(lián)：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍儆之�！蔽闹小袄в谛暮庥趹]而后作”一句表達的是上聯(lián)的意思還是下聯(lián)的意思？請用自己的話簡單說明 。（3分）
小題5:孟子認為“苦其心志”“ 勞其筋骨”和“ 行 拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認為其中哪一點仍然是人們增加才能、有所成就的必要條件？請結合生活實際談談你的理解。（3分）
參考答案：
小題1:、戰(zhàn)國．儒家
小題2:田間，田地使……受貧困之苦 通“橫”，梗塞，不順了解，明白
小題3:生于憂患死于安樂
小題4:是下聯(lián)的意思。微禍給人帶來內心的困苦和思想的梗塞，但能讓人奮起而有所作為，這正是“福人”之處。
小題5:略
小題1:此題考查學生對孟子文學常識的掌握，要求學生牢記此類知識點。
小題2:此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現。
小題3:此題考查學生的運用能力，根據材料意思，把握關鍵句子即可。
小題4:此題考查學生的辨析能力，根據句子含義回答即可。
小題5:此題屬于開放性試題，聯(lián)系實際，結合本文，言之成理，言之成文即可。
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