在學(xué)習(xí)、工作中，我們都可能會(huì)接觸到閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著不可或缺的作用。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編收集整理的溫暖的書(shū)閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
溫暖的書(shū)閱讀答案 1
窗外是久違的春天，明媚而和煦；案上是我喜歡的書(shū)，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《論語(yǔ)》《史記》……
春天和書(shū)和我，在一起，真好。于是，我再次想到一個(gè)問(wèn)題。想到了書(shū)想到了讀書(shū)。進(jìn)而追問(wèn)那個(gè)雖則淺近但卻無(wú)法準(zhǔn)確定義的問(wèn)題――書(shū)是什么，讀書(shū)是什么。我想，即使與書(shū)真誠(chéng)地相處了那么多的光陰與歲月，直到現(xiàn)在，我覺(jué)得我還是說(shuō)不好書(shū)與讀書(shū)到底是什么，只是覺(jué)得她很美，讀她很美。
1857年的某一天，一位叫福樓拜的法國(guó)作家說(shuō)了這樣一句話：“讀書(shū)是為了活著”。這話平實(shí)得像個(gè)不識(shí)字的長(zhǎng)者輕捻須髯的脫口而出，但卻一直觸動(dòng)著我內(nèi)心深處的那片柔軟。這話說(shuō)得真是風(fēng)雅極了――它涵養(yǎng)著的深意與智慧，我想也許讀書(shū)人是可以參得到的――因?yàn)椤盎钪�是死去”以及由此引發(fā)的如何活著如何死去，確是一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)大問(wèn)題。
中國(guó)人也說(shuō)得好。印象深刻的，比如西漢劉向說(shuō)：“書(shū)，猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，真乃一語(yǔ)動(dòng)魄；宋人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，讀來(lái)可謂如芒在背；蘇軾有“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”的豪邁；清人鄭板橋則另有妙句：“咬成幾句有用書(shū)，可以充饑；養(yǎng)培數(shù)竿新生竹，直似兒孫”�！肮秩恕毖浴肮终Z(yǔ)”，卻是驚人不淺。當(dāng)然還有很多，諸如“黃金屋”“顏如玉”“頭懸梁、錐刺股”之類(lèi)。好是好，卻有標(biāo)榜、功利和挑逗之嫌；清代江南才子金纓的一則聯(lián)語(yǔ)“古今來(lái)多少世家無(wú)非積德，天地間第一人品還是讀書(shū)；讀書(shū)即未成名，究竟人高品雅”，倒是讓人覺(jué)得很溫暖。
畢竟，書(shū)也許就是溫暖的；讀書(shū)也許就是享受這溫暖；讀書(shū)的人也許就是為了獲取這樣的溫暖――這算是我的一點(diǎn)體會(huì)。有了書(shū)，有了書(shū)的溫暖，我想，我也就大約活在春天里了。因?yàn)�，春天和溫暖，其�?shí)比黃金與貨幣更稀缺更珍貴更美好更具價(jià)值，這個(gè)世界上高于金錢(qián)與物質(zhì)的存在也還是有的，比如愛(ài)，比如情，比如健康、幸福與尊嚴(yán)。所以，我就常常感到我也是幸運(yùn)的――多少還是擁有著這樣一些“稀缺”的東西――也嘗想，生命與春天和溫暖相融相伴，那一定是充盈豐富、快樂(lè)安詳?shù)牧T。
據(jù)我所知，1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織為紀(jì)念偉大的莎士比亞和塞萬(wàn)提斯而發(fā)起“世界讀書(shū)日”的時(shí)候（每年4月23日），倡議“我們這個(gè)星球上所有的人，不管年輕還是老去，健康還是疾病，富貴還是貧窮…… 都要把書(shū)作為自己一生的朋友（大意）…… ”在我看來(lái)，這不啻為全人類(lèi)最溫暖的節(jié)日。不知道別人怎么考量，我確是這么感受的。
所以我想，我們應(yīng)該感謝書(shū)，是書(shū)給予了我們這樣的美好；所以我也想，我們應(yīng)該把書(shū)作為一生的朋友，把讀書(shū)作為一生的任務(wù)；把讀書(shū)作為生命的一部分，把讀書(shū)作為生命的'一個(gè)重要的組成部分；進(jìn)而把讀書(shū)作為我們接近偉大著作，接近偉大心靈，進(jìn)而解讀偉大心靈，進(jìn)而獲取偉大心靈的滋養(yǎng)以壯大和塑造我們的心靈，再進(jìn)而在偉大心靈光芒照耀引領(lǐng)之下，走出屬于我們的價(jià)值人生。至少是涵養(yǎng)我們溫厚的文化氣質(zhì)、一種優(yōu)雅的談吐和風(fēng)度……
那就讓我們?nèi)谌氲綍?shū)里去罷。也許我們不能偉大，但我們卻不能拒絕溫暖。
�。ㄟx自《散文百家》20xx年第09期，有改動(dòng)）
1．第一段在文中起什么作用？（3分）
2．聯(lián)系全文，回答下面問(wèn)題。(4分)
（1）春天和書(shū)和我，在一起．直好。（去掉句中的逗號(hào)，表達(dá)效果有什么不同？）
�。�2）只是覺(jué)得她很美，讀她很美。（句中的“她”表達(dá)作者怎樣的感情？）
3．如何理解第四段中的第一向話“中國(guó)人也說(shuō)得好”？（3分）
4．作者認(rèn)為“接近偉大的心靈”，進(jìn)而“滋養(yǎng)”并壯大和塑造我們的心靈“上讀書(shū)人應(yīng)該重視和追求的終極目標(biāo)。對(duì)此．俅是如何理解的，請(qǐng)筒要談?wù)劊?分）
5．文中提到了許多關(guān)于書(shū)或讀書(shū)的我國(guó)古人的名句請(qǐng)你再補(bǔ)充—句（必須注明怍者）（2分）
6．好作品往往會(huì)在我們心中留下溫暖、深刻的記憶。請(qǐng)寫(xiě)出你讀過(guò)的一本好書(shū)的書(shū)名或一篇好文章的篇名（課內(nèi)外均可）．井談?wù)勀銖闹蝎@得的思想啟迪。（5分）
答案：
1．開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。
2．(1)去掉后意思無(wú)變化，但表達(dá)效果不如原句。原句用逗號(hào)舒緩了語(yǔ)氣，起到強(qiáng)調(diào)的作用。（2分）
(2)“她”，運(yùn)用擬人修辭．表現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)與讀書(shū)由衷的喜愛(ài)之情。（2分）
3．通過(guò)舉例表明中國(guó)古人對(duì)書(shū)和讀書(shū)的理解也是風(fēng)雅，涵有深意和智慧的。
4．答案要點(diǎn)：可結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系自己對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和讀書(shū)后境界的提高來(lái)談。
5.示例：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫
讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思�！祆�
（不寫(xiě)作者或不是我國(guó)古人的均扣分）
6．要求：寫(xiě)出書(shū)名或文章篇名．要抓住“思想啟迪”，寫(xiě)出具體內(nèi)容。
溫暖的書(shū)閱讀答案 2
溫暖的書(shū)
然諾
窗外是久違的春天，明媚而和煦；案上是我喜歡的書(shū)，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《論語(yǔ)》《史記》……
春天和我和書(shū)，在一起，真好。于是，我再次想了關(guān)于書(shū)關(guān)于讀書(shū)的一些問(wèn)題。進(jìn)而追問(wèn)那個(gè)雖則淺近但卻無(wú)法準(zhǔn)確定義的問(wèn)題——書(shū)是什么，讀書(shū)是什么。我想，即使與書(shū)真誠(chéng)地相處了那么多的光陰，直到現(xiàn)在，我覺(jué)得我還是說(shuō)不好書(shū)與讀書(shū)到底是什么，只是覺(jué)得她很美，讀她很美。
1857年的某一天，一位叫福樓拜的法國(guó)作家說(shuō)了這樣一句話：“讀書(shū)是為了活著”。這話平實(shí)得像個(gè)不識(shí)字的長(zhǎng)者輕捻須髯的脫口而出，但卻一直觸動(dòng)著我內(nèi)心深處的那片柔軟。這話說(shuō)得真是風(fēng)雅極了――它涵養(yǎng)著的深意與智慧，我想也許讀書(shū)人是可以參得到的――因?yàn)椤盎钪�是死去”以及由此引發(fā)的如何活著如何死去，確是一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)大問(wèn)題。
中國(guó)人也說(shuō)得好。印象深刻的，比如西漢劉向說(shuō)：“書(shū)，猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，真乃一語(yǔ)動(dòng)魄；宋人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，讀來(lái)可謂如芒在背；蘇軾有“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”的豪邁；清人鄭板橋則另有妙句：“咬成幾句有用書(shū)，可以充饑；養(yǎng)培數(shù)竿新生竹，直似兒孫”。“怪人”言“怪語(yǔ)”，卻是驚人不淺。當(dāng)然還有很多，諸如“黃金屋”“顏如玉”“頭懸梁、錐刺股”之類(lèi)。好是好，卻有標(biāo)榜、功利和挑逗之嫌；清代江南才子金纓的一則聯(lián)語(yǔ)“古今來(lái)多少世家無(wú)非積德，天地間第一人品還是讀書(shū)；讀書(shū)即未成名，究竟人高品雅”，倒是讓人覺(jué)得很溫暖。
畢竟，書(shū)也許就是溫暖的；讀書(shū)也許就是享受這溫暖；讀書(shū)的人也許就是為了獲取這樣的溫暖――這算是我的一點(diǎn)體會(huì)。有了書(shū)，有了書(shū)的溫暖，我想，我也就大約活在春天里了。因?yàn)�，春天和溫暖，其�?shí)比黃金與貨幣更稀缺更珍貴更美好更具價(jià)值，這個(gè)世界上高于金錢(qián)與物質(zhì)的'存在也還是有的，比如愛(ài)，比如情，比如健康、幸福與尊嚴(yán)。所以，我就常常感到我也是幸運(yùn)的――多少還是擁有著這樣一些“稀缺”的東西――也嘗想，生命與春天和溫暖相融相伴，那一定是充盈豐富、快樂(lè)安詳?shù)牧T。
據(jù)我所知，1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織為紀(jì)念偉大的莎士比亞和塞萬(wàn)提斯而發(fā)起“世界讀書(shū)日”的時(shí)候（每年4月23日），倡議“我們這個(gè)星球上所有的人，不管年輕還是老去，健康還是疾病，富貴還是貧窮…… 都要把書(shū)作為自己一生的朋友（大意）…… ”在我看來(lái)，這不啻為全人類(lèi)最溫暖的節(jié)日。不知道別人怎么考量，我確是這么感受的。
所以我想，我們應(yīng)該感謝書(shū)，是書(shū)給予了我們這樣的美好；所以我也想，我們應(yīng)該把書(shū)作為一生的朋友，把讀書(shū)作為一生的任務(wù)；把讀書(shū)作為生命的一部分，把讀書(shū)作為生命的一個(gè)重要的組成部分；進(jìn)而把讀書(shū)作為我們接近偉大著作，接近偉大心靈，進(jìn)而解讀偉大心靈，進(jìn)而獲取偉大心靈的滋養(yǎng)以壯大和塑造我們的心靈，再進(jìn)而在偉大心靈光芒照耀引領(lǐng)之下，走出屬于我們的價(jià)值人生。至少是涵養(yǎng)我們溫厚的文化氣質(zhì)、一種優(yōu)雅的談吐和風(fēng)度……
那就讓我們?nèi)谌氲綍?shū)里去罷。也許我們不能偉大，但我們卻不能拒絕溫暖。
�。ㄟx自《散文百家》20xx年第12期，略有改動(dòng)）
1.第一段在文中起什么作用？（1分）
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2.如何理解第四段中的第一句話“中國(guó)人也說(shuō)得好”？（2分）
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3.作者認(rèn)為“接近偉大的心靈”，進(jìn)而“滋養(yǎng)”并“壯大和塑造我們的心靈”是讀書(shū)人應(yīng)該重視和追求的終極目標(biāo)。對(duì)此，你是如何理解的，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)�。�?分）
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4.文中提到了許多關(guān)于書(shū)或讀書(shū)的我國(guó)古人的名句，請(qǐng)你再補(bǔ)充一句（必須注明作者）。（2分）
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5.好作品往往會(huì)在我們心中留下溫暖、深刻的記憶。請(qǐng)寫(xiě)出你讀過(guò)的一本好書(shū)的書(shū)名或一篇好文章的篇名（課內(nèi)外均可），并談?wù)勀銖闹蝎@得的思想啟迪。（3分）
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參考答案：
1．開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。
2．通過(guò)舉例表明中國(guó)古人對(duì)書(shū)和讀書(shū)的理解也是風(fēng)雅，涵有深意和智慧的。
3．答案要點(diǎn)：可結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系自己對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和讀書(shū)后境界的提高來(lái)談。
4. 示例：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鸥�
讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思�！祆洌ú粚�(xiě)作者或不是我國(guó)古人的均扣分）
5．要求：寫(xiě)出書(shū)名或文章篇名．要抓住“思想啟迪”，寫(xiě)出具體內(nèi)容。
溫暖的書(shū)閱讀答案 3
清晨出門(mén)，才驚喜地發(fā)現(xiàn)，昨夜下了一場(chǎng)大雪，地上積起了厚厚的一層。
這幾年，杭州難得下雪，即使下雪，落地就融化了。這場(chǎng)意外的大雪，立即引起了早起的人們一陣陣的驚呼。
雪景很美，可是，一出門(mén)，我開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)，路上的積雪已經(jīng)凍結(jié)，很滑，不知道汽車(chē)還能不能開(kāi)。開(kāi)了幾年車(chē)，還從沒(méi)有在雪地上行駛過(guò)，我擔(dān)心自己的技術(shù)和安全。
小區(qū)外，停在室外的汽車(chē)上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實(shí)的棉絮。 找到自己的小車(chē)，擋風(fēng)玻璃上，也都積上了一層厚雪，必須先將積雪鏟掉。忽然發(fā)
現(xiàn)，我的車(chē)前擋風(fēng)玻璃上，有人在積雪上寫(xiě)了一個(gè)字，細(xì)細(xì)分辨，是個(gè)“慢”字。字寫(xiě)得歪歪扭扭，估計(jì)是用樹(shù)枝寫(xiě)的。他是在提醒我嗎？他會(huì)是誰(shuí)呢？我的心里暖暖的。
我發(fā)動(dòng)了車(chē)子，打開(kāi)暖氣。乘預(yù)熱的時(shí)間，將車(chē)上的積雪，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢鏟除。
這時(shí)候，小區(qū)里陸續(xù)有人走出來(lái)。
身后忽然傳來(lái)一聲驚呼，誰(shuí)在我的車(chē)上畫(huà)畫(huà)了，回頭一看，是停在我后面的一輛車(chē)。
我好奇地走過(guò)去，只見(jiàn)她的車(chē)前擋風(fēng)玻璃上，畫(huà)著一幅畫(huà)，是一座房子，還有一只高高的煙囪。女車(chē)主不解地看著畫(huà)，這是什么意思�。柯�(lián)想起我車(chē)上的那個(gè)“慢”字，我笑著對(duì)她說(shuō)，這是一座房子，一個(gè)家，畫(huà)畫(huà)的人可能是要提醒你小心開(kāi)車(chē)吧。女車(chē)主也笑了笑，對(duì)對(duì)，是得慢點(diǎn)。
會(huì)不會(huì)還有其他的字或者畫(huà)，我突然很想知道。
一輛輛車(chē)看過(guò)去，果然，每輛車(chē)的前擋風(fēng)玻璃的積雪上，都被寫(xiě)上了字，諸如小心、慢、安這些字；有的車(chē)上，畫(huà)著一座房子、一顆心、一個(gè)孩童什么的；還有一輛車(chē)上，畫(huà)著幾個(gè)大大的驚嘆號(hào)。
這個(gè)人，他是在提醒我們啊。
大家就此議論開(kāi)來(lái)，猜著那個(gè)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的人，會(huì)是誰(shuí)呢？我們的一位鄰居？社區(qū)里的保安？晨練的老人？路過(guò)的行人？
猜不透。大家恍然明白，是誰(shuí)其實(shí)并不重要，重要的是他的.提醒和問(wèn)候，是大家的安全啊。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老駕駛員，告訴我們雪天開(kāi)車(chē)的注意事項(xiàng)，大家聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
這是我搬到這個(gè)小區(qū)以來(lái)，第一次感受到大家離得這么近，是大雪拉近了我們的距離啊。
啟動(dòng)車(chē)子，緩慢地駛離小區(qū)，趕往單位。車(chē)前擋風(fēng)玻璃上的“慢”字和積雪，都已經(jīng)消融，可是，一個(gè)陌生人無(wú)聲的問(wèn)候，暖暖地，留在了我的心里。
1．說(shuō)說(shuō)文章的標(biāo)題妙在何處。
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2．對(duì)于“車(chē)前擋風(fēng)玻璃上的‘慢’字和積雪，都已經(jīng)消融，可是，一個(gè)陌生人無(wú)聲的問(wèn)候，暖暖地，留在了我的心里”這句話你如何理解？
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3．“小區(qū)外，停在室外的汽車(chē)上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實(shí)的棉絮�！边@句話有什么作用？
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4．文章在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？起到了什么樣的作用？
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5．發(fā)揮想象補(bǔ)充最后一自然段“我”的心理活動(dòng)，不少于30字。
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參考答案：
1．積雪是冰冷的，寫(xiě)在積雪上的字卻充滿了關(guān)愛(ài)，帶給人融融的暖意。兩者反差巨大，卻又如此密不可分。
2．那些寫(xiě)在雪上的字隨積雪消融了，但那善意提醒傳達(dá)的關(guān)愛(ài)卻給“我”和其他人留下了深深的感動(dòng)，永遠(yuǎn)難以忘懷。
3．一方面說(shuō)明雪大，交代了故事發(fā)生的天氣背景，同時(shí)為后文雪上的字提醒大家小心駕駛作了鋪墊。
4．以“雪”為線索貫穿全文，脈絡(luò)清晰；結(jié)尾意味深長(zhǎng)，照應(yīng)開(kāi)頭，全文渾然一體。
5．“略”。
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