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《掌聲》閱讀及答案

2021-03-08 閱讀答案

  導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人的生活都需要掌聲。下面是小編為您收集整理的《掌聲》閱讀及答案,希望這些文字可以給您帶來一些有用的幫助!

  掌聲

  一走進(jìn)教室,我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然,師生相互問好后,我還沒開口講課,就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾的盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力,我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課:

  “同學(xué)們,今天,我們上——”

  “報(bào)告老師,您看黑板上!”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。

  我一下子驚呆了,腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字:“高老師是個(gè)”,后邊還有一個(gè)不太清晰的“壞”字。

  這是我教學(xué)近10年來從未出現(xiàn)的情況,過去每當(dāng)我上語(yǔ)文課時(shí),黑板總是擦得干干凈凈,我的心情總是清清爽爽。

  這幾個(gè)字,顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方,他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看,這字體象是李曉的,昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過他。我的火一下子就躥得老高,真有的感覺,但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己,并決定改變教學(xué)內(nèi)容。

  我面帶微笑的說道:“同學(xué)們,今天,我們上說話課,題目有些同學(xué)已經(jīng)知道,并替我寫在了黑板上,謝謝這位同學(xué)!”盡管我竭力表現(xiàn)真誠(chéng),但,很多學(xué)生還是一臉不安的神色。

  我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下,并填上了“老師嗎?”,許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲,我,接著說:“我,就是你們的高老師,是個(gè)壞老師嗎?今天,我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”我詳細(xì)介紹了我的生活和工作情況,也坦誠(chéng)的承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己,由于有剛才感情的反彈,我說起來感情充沛,如行云流水一般!墩坡暋烽喿x答案

  我說完了,教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜,接著爆發(fā)出一陣熱烈

  的掌聲,李曉眼中晶瑩,手也拍得非常起勁。

  這在我的教學(xué)生涯中是第一次,我完全陶醉了,這掌聲長(zhǎng)長(zhǎng)的在我腦海中回響。

  我瀟灑地在“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個(gè)字,將題目改成“_________是個(gè)_________嗎?”。要求道:“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下,完善題目,并以這個(gè)題目說一段話!

  李曉第一個(gè)舉起手,這讓我頗感意外。我讓他站了起來,他說:“我的題目是《李曉是那個(gè)寫‘高老師是個(gè)壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎?》!盇.我心中一驚,學(xué)生的眼光是多么犀利啊!他講的非常流暢,否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話,但對(duì)他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來,這掌聲似乎比給我的更熱烈。

  掌聲一落,王娜娜舉起了手,她說:“我說話的題目是《王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎?》!彼姓J(rèn)那行字是她寫的,主要是看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生,高老師更不是個(gè)壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。

  我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰!

  從那以后,這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

  閱讀題

  1、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說的主要內(nèi)容。(3分)

  2、體會(huì)文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說說兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)

  3、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)

  A、第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的`作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。

  B、從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

  C、第(27)段寫李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果,印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。

  D、從這篇小說的主旨來看,是要告誡同學(xué)們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán),只有這樣,才能使師生關(guān)系更加和諧。

  4、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字,體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)

  5、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)

  參考答案:

  1、高老師面對(duì)突發(fā)事件,巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目,與學(xué)生交流,不僅使自己擺脫了窘境,而且把對(duì)抗化解成對(duì)話,使教師形象在學(xué)生心中更加高大。(3分。能答出①“突發(fā)”、“偶發(fā)”或“意外”,②“巧妙”或“機(jī)智”,③“對(duì)抗”、“對(duì)話”三個(gè)要點(diǎn),每個(gè)1分)

  2、第一個(gè)“驚”是震驚,甚至有被學(xué)生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個(gè)“驚”是驚嘆,意想不到,同時(shí)內(nèi)心還隱含一絲對(duì)學(xué)生能明察秋毫、善解人意的驚喜。(2分。若第一個(gè)答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等,第二個(gè)答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分)

  3、D(3分。小說的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發(fā)事件,這樣才能收到意想不到的好的教育效果)

  4、這段文字揭開了前文所設(shè)置的懸念。(3分)

  5、不好。理由:以“掌聲”為題,內(nèi)涵更為豐富,事件本身、人物情感及評(píng)價(jià)都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語(yǔ)文課”僅就事件本身而擬題,內(nèi)涵顯得單薄。(3分。意思相近即可給滿分;若答“好”并闡述了理由的均不給分)

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