吳永蓮
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第六冊第八單元（第64～65頁。）
教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境抽象出分?jǐn)?shù)的過程，認(rèn)識一些物體的幾分之一。
2．經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)來描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維。
3．使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用.
4．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識和理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分?jǐn)?shù)表示時，避免整數(shù)表示的干擾
課前準(zhǔn)備：老師：課件。
學(xué)生：桃片8個、紅豆20粒、12根小棒
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話，活躍氣氛
今天，吳老師能和大家一起學(xué)習(xí)，感到非常高興。老師相信你們一定能用你們的耳朵認(rèn)真傾聽，用你們的眼睛仔細(xì)觀察，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時用你們豐富、完整的語言把自己的想法大膽地表述出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師堅信我們一定能成為好朋友。
二、創(chuàng)設(shè)情境 ，探究新知。
1、復(fù)習(xí)一個物體的
同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國里有很多有趣的數(shù)，大家還記得分?jǐn)?shù)這位老朋友嗎？
瞧！這個圓被平均分成4份，其中的一份你能用我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)來表示嗎？
誰知道 表示的意義。（板書：把一個物體 平均分成幾份，取其中的一份。）
還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)認(rèn)識幾分之一。（板書課題：認(rèn)識幾分之一）
2、教學(xué)一個整體的
（1）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講個猴子下山的故事。
一天，猴媽媽帶著猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們高興極了，它們歡呼著，跳躍著，有的竟然在草地上打起滾來。不一會兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著很心疼，給孩子們端來一盤可口的水果，你們猜猜是什么？[課件1]：出示第64頁的例題圖。
（2）你們猜猜猴媽媽會怎么分這4個桃？（平均分成4份，每只小候分到1個桃）
[課件2]演示分桃的過程
（1）、先把這4個桃子看成什么？怎么才能表示一個整體？（把4個桃圈起來）
（2）、要把這4個桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線）
（3）、 每只小猴子分到幾個桃子？每只小猴子分到1個桃子，這1個桃子是這個整體的幾分之幾？ （出示：每只小猴分到這盤桃的）
提問：誰再來說說，這里的是怎樣得到的？（個人說，同桌互說）
�。�3）問：如果猴媽媽把8個桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？
指名說分的過程，教師與學(xué)生配合用[課件3]演示
�。ㄖ赋觯涸趫D上用畫虛線的方法表示平均分。）
3、比較，突出分?jǐn)?shù)的意義
討論：
⑴ 請同學(xué)們想一想：剛才把4個桃子平均分，是用表示的，現(xiàn)在把8個桃平均分，為什么還用表示呢？
�、� 從這里可以看出，用分?jǐn)?shù)表示與桃子的總個數(shù)有沒有關(guān)系？（沒有關(guān)系）
�、� 你知道與什么有關(guān)系嗎？（與平均分的份數(shù)有關(guān)系）
小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個整體的一部分，與這個整體里桃子的總個數(shù)沒有關(guān)系，只與平均分成的份數(shù)有關(guān)系，所以我們在用分?jǐn)?shù)表示時只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示
4、對比，突出單位“1”不同
比較：今天認(rèn)識的幾分之一和以前學(xué)的幾分之一 有什么區(qū)別？
�。ò鍟阂恍� 看成一個整體）
5、遷移到一個整體的1/2
�。�1）如果猴媽媽把這盤桃平均分給兩只小猴，會怎樣分呢？
[課件4] 圖：2只小猴、猴媽媽、一盤桃（4個桃）
文字：猴媽媽把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤桃的幾分之幾？
請大家?guī)е@個問題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交流想法。
同桌討論后，指名匯報想法、教師演示，集體交流。
追問：如果猴媽媽把8個桃平均分給兩只猴，每只小猴會得到這些桃的幾分之幾？20個桃平均分呢？（估計學(xué)生已能搶答。）小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)理解和掌握了幾分之一表示的意義，齊讀板書：把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。
三、闖關(guān)游戲（每關(guān)順利通過，就可贏得一張可愛的笑臉）
猴媽媽看見大家表現(xiàn)的這么出色，非常高興，為大家設(shè)計了一個闖關(guān)游戲，你們愿意參加嗎？
1、[課件]出示第一關(guān)：想想做做1
�。�1）先讓學(xué)生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？
�。�2）集體交流時，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時，先
把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
2、[課件]出示第二關(guān)：圖下面的分?jǐn)?shù)寫的對嗎？為什么？
同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。
重點(diǎn)說說第二個分?jǐn)?shù)寫錯的原因，并加以改正。（加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解）
3、[課件]出示第三關(guān)：（想想做做3 ）
�。�1）生獨(dú)立完成，要求先分再涂。
�。�2）指名匯報第一小題的結(jié)果：先把3朵花看作一個整體平均分成三份，涂其中的一份 。（課件演示完整過程）
強(qiáng)調(diào)：涂任意一份都可以。
（3）共同交流想想做做3的第2、3、4小題（課件演示過程）
4、[課件]出示第四關(guān)（拓展練習(xí)：拿小棒游戲。）
有12個小棒，你能拿出這個整體的 ？
�。�1）要求：三人小組合作完成，邊動手操作，邊討論想法，同時把討論結(jié)果填在統(tǒng)計表里。
�。�2）、派小組代表匯報討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充完善。
（3）、引導(dǎo)小結(jié)：同樣的一捆小棒平均分得份數(shù)不同，就能用不同的分?jǐn)?shù)來表示。
四、總結(jié)回顧
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（意圖：幫助學(xué)生回顧、梳理本課所學(xué)的知識及方法）
師引導(dǎo)小結(jié)：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了幾分之一， 知道不僅一個物體，一些物體 也能看成1個整體，只要把它（平均分成若干份），那么其中的一份都可以用幾分之一來表示。
五、拓展延伸
1、師：分?jǐn)?shù)啊，在我們生活中處處都是。其實，我們班級里也悄悄地躲著幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你能找到它們嗎？（聯(lián)系教室里的門、窗、同學(xué)的人數(shù)等）如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。
2、讓學(xué)生用今天認(rèn)識的幾分之一描述身邊熟悉的事。
3、不僅教室里有分?jǐn)?shù)娃娃，生活中更多的分?jǐn)?shù)在等待大家去發(fā)現(xiàn)呢？回家找一找，并把它們記錄下來。
結(jié)束語：同學(xué)們真了不起，不僅掌握了分?jǐn)?shù)的意義，而且能用他解決生活中的實際問題。愿每一位同學(xué)都擁有一雙慧眼，一顆慧心 ，去不斷探索數(shù)學(xué)王國里無窮的奧妙。
附：板書設(shè)計：
認(rèn)識幾分之一
把一個 物體 看成一個整體，平均分成幾份
一些 取其中的一份