“克和千克”教學設計

 

     教學內(nèi)容：

     教科書第85--87頁。

     教學目標：

    １、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

    ２、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學習方法，鼓勵個性化的學習意識。

     ３、關注學生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活息息相關，架設數(shù)學與生活的橋梁。

     教學重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。

     教學準備：

    1、學生每組彈簧秤1臺，重1 克物體若干，每個小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。

     2、教師使用各種常見秤，天平1架，１角硬幣１個，實物若干。

    教學過程：

     一、  創(chuàng)設情境，導入新課

     1、     看一看。

     觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？

     2、掂一掂。

     觀察兩件物品哪個重一些，哪個輕一些呢？

    生體驗說感受。

     3、稱一稱。

    掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰重誰輕？有時只靠眼睛看和用手掂是不能準確的得出結果的，那你們有什么更好的辦法嗎？

     秤就是用來稱出物體的重量的工具。

    二、  聯(lián)系實際，導出課題。

    在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢？

    那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？

    斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位：克和千克。（板書課題）

     二、探究新知，操作感悟。

     1、認識“克”

 

 

 

     出示一枚一角的硬幣（新版），請同學們用手掂一掂

     簡介天平的用法。

     師生合作稱量。

    舉例：你能說出大約重1克的其他物品嗎？

    2 、認識千克

     請同學們拿出準備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？

     一袋鹽重500克，那兩袋加起來呢？

     請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。

     今天老師就為大家準備還了彈簧秤來稱這食鹽，誰知道彈簧秤的用法？

   生介紹用法。

   同桌合作稱量。

     生匯報：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）

     總結出1000克等于1千克。

     生掂一掂1千克左右的物體，相機檢驗。

     三、看書質疑。

    下面請同學們把數(shù)學書翻開，認真閱讀８５～８６頁，看看有沒有不懂的地方。

同學們不但認識了各種各樣的秤，還學會了稱量物體的方法，下面我們就請兩名同學到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。

     四、鞏固練習，內(nèi)化新知。

     1、讀出水果的重量。

     2、寫出體重。

     3、寫信

     五、小結。

    今天我們通過看一看、猜一猜、做一做等方法認識了質量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問題。誰愿意說一說通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？今后我們要把學到的知識應用于生活中，解決生活中更多的實際問題。