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六年級數(shù)學數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認識 教學反思(蘇教國標版六年級總復習)

發(fā)布時間:2016-11-7編輯:互聯(lián)網教學文摘

 

一、指導思想

重視雙基     關注能力    注意應用     發(fā)展情感

以《數(shù)學課程標準》為指針,以蘇教版小學數(shù)學教材為藍本,以《數(shù)學分冊》為指導,以“諸暨市小學數(shù)學畢業(yè)復習工作會議”精神為指引,依靠科學的態(tài)度和方法,調動學生的復習積極性,使畢業(yè)班數(shù)學復習工作有條不紊、有序高效地進行,實現(xiàn)學生的全面、持續(xù)與和諧地發(fā)展。

二、總體目標

總復習分“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四部分進行,前三部分先回憶重要的基礎知識和思想方法,溝通知識之間的聯(lián)系,整理成合理的認知結構。再通過適量的練習,加強對知識的理解,形成必要的技能。第四部分綜合運用已有的知識和經驗,經過自主探索和合作交流,解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題,發(fā)展解決問題的能力,培養(yǎng)應用意識。通過總復習,使學生的“雙基”得到落實,能力得到提高。學生能將所學知識與生活實際緊密聯(lián)系,并進行拓展與運用,使其創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng);通過總復習,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,更好地應用數(shù)學知識解決實際問題,讓學生體會到學習數(shù)學的價值,為第三學段的數(shù)學學習乃至終身學習打下堅實的基礎。

三、具體措施

1、關注學生的學習情感,激活學習潛能

親其師,信其道。教師的親和力,學生的學習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學生常常會因為尊敬喜歡教師而有意識地增強自己的學習責任心,愿意學習他們喜愛的教師的學科。對于我們畢業(yè)班的學生,他們個個是有思想、有主見的個體,并且承載著教師家長的期盼,面對的也是第一次如此重要的考試,難免會緊張、焦慮。我們更要對他們少一點“師道尊嚴”,多一點學生心理,少一點疾風驟雨,多一點陽光明媚,少一點呵斥,多一點呵護。

魯迅先生說“沒有興趣的學習,無異于一種苦役,沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”在我們最后的復習階段,我們要關注學生的學習情感,珍愛學生,想他們所想,做他們所做。入情才能入理,激情才能啟思,深情才能調動學生的學習積極性,使課堂成為“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的學習天地。

2、構建有效的教學模式,凸顯課堂魅力

構建“學程導航,互動課堂”這一教學模式,是提高課堂效率的有力武器與重要途徑,我們要認真?zhèn)浜脧土曊n的教案,上好每一節(jié)復習課,特別是向40分鐘要質量,搞好課堂教學,充分體現(xiàn)“三個為主”(老師為主導、學生為主體、練習為主線),課堂上要加強訓練力度。在復習課中,首先目標要簡明,不能面面俱到。其次,目標要具有可操作性和可檢測性,每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)的設計要達到什么目標,要做到心中有數(shù)。上好復習課,首先要重視基礎知識的復習,注意知識間的聯(lián)系,把已學的數(shù)學基礎知識加以回憶,并進行系統(tǒng)的整理,不是講授新知識。復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象,把更多的時間和空間還給學生,要實施開放式教學,即讓學生自主選擇復習的內容和形式,自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”,把握復習的方向和進度,進行適時的引導和點撥等,共同把所學的知識加以整理,使之系統(tǒng)化。在回憶和整理時,要多讓學生發(fā)言,互相補充,逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網絡。這樣易于使學生對所學的知識加深理解,印象深刻,同時使學生感到通過整理和復習確實有所提高,從而調動學生復習的積極性,提高復習的效果。

 3、確保練習的精致合理,提高復習效率     

在復習中,練習是學生進行學習最基本的活動形式,但是如果不厭其煩地布置作業(yè)、批改作業(yè),讓學生在“練習--再練習”的重復的作業(yè)堆里徘徊,大量耗費了本屬于學生自主發(fā)展的時間和空間,使學生對作業(yè)產生了厭煩情緒,認為作業(yè)是無可奈何的負擔,這就有悖于我們預期想要的結果了,所以,練習設計不應停留在對知識的重復模仿、機械記憶上,而應針對不同的教學內容,打破單一的書面作業(yè)形式,注重多樣化練習,體現(xiàn)趣味性、層次性、開放性、實踐性等特點。優(yōu)化作業(yè)設計,能調動學生的學習積極性,凸顯學生主體,變被動地完成任務為主動探索研究,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力,從根本上提高學生的綜合素質。每一位教師加入到練習資源的開發(fā)工作中來,對數(shù)學書、作業(yè)本、補充習題、同步練習等資料中的練習題進行重組與整合,精選或設計出具有代表性、時代性、新穎性與一定挑戰(zhàn)性的練習,讓學生用極短的練習時間,既梳理了舊知,形成數(shù)學的思想與方法,大幅度地提高復習效率。我們還實行:每復習一個單元,認真嚴格考核,各班要協(xié)調一致。達到統(tǒng)一進度,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一標準,統(tǒng)一考核,要及時批改、評講、補救,實行單元過關。

 4、注重學生的提優(yōu)補償,促進個性發(fā)展

在復習時要隨時注意學生的反應,在課堂上加強學生的獨立作業(yè),及時檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,根據錯誤的情況及時采取適當?shù)拇胧┘右越鉀Q。對于不同水平的學生繼續(xù)貫徹因材施教的原則。學習成績較好且學有余力的學生可以適當安排他們做《走進數(shù)學王國》中的習題或其他補充的提高題,提高他們復習的興趣,進一步發(fā)展他們思維的靈活性,提高綜合運用知識解決簡單的實際問題的能力;對于學習成績較差的學生,則要著重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能,提高解題的正確率,以達到小學數(shù)學教學的基本要求。

 四、時間與內容安排新課標第一網

時間 領域 具體內容 課時 教材分析

            

                  

      

      

     

5

3

--5

月25日

      

      

     

      

            

       數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認識 4 (1)回憶學過的數(shù),溝通整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的聯(lián)系,突出數(shù)的應用,重視培養(yǎng)。涉及的內容有數(shù)的意義和表示方法,數(shù)的改寫與求近似數(shù),數(shù)的大小比較,通過移動小數(shù)點的位置計算一個數(shù)乘(或除以)10、100、1000,因數(shù)與倍數(shù)的概念以及有關的知識。

   (2)整理數(shù)的運算知識,培養(yǎng)計算能力和解決實際問題的能力。數(shù)的運算分兩段復習,第一段復習四則計算,第二段復習四則混合運算和運算律。

   (3) 復習式與方程的知識,發(fā)展解決問題的策略。交流尋找等量關系的體會和經驗,提高列方程解決問題的能力。

   (4) 復習正比例和反比例,把握變化著的現(xiàn)象里的不變特征。重點是它們的意義。

●整數(shù)與小數(shù) 1

●因數(shù)與倍數(shù) 1

●分數(shù)與百分數(shù) 1

●常見的量 1

數(shù)的運算 7

●四則運算計算方法 1

●運算律1 1

●整數(shù)、小數(shù)四則計算 1

●分數(shù)四則混合運算 1

●解決問題 2

●探索規(guī)律 1

式與方程 2

●用字母表示數(shù) 1

●方程 1

比和比例 3

●比 1

●比例 1

●正、反比例 1

      

      

   

               

      

 5

26

--6

8

   空間與圖形 圖形的認識與測量 7   (1) 分層復習圖形知識,溝通平面圖形間的聯(lián)系。復習圖形知識按“線-角-形”的線索進行。

   (2) 復習平面圖形的周長、面積,突出概念和思想方法。與周長、面積有關的知識包括周長和面積的意義、計量長度和面積的單位、計算周長與面積的公式。復習這些知識按“概念與計量單位-計算方法或公式-實際應用”的線索進行。

   (3)整合立體圖形的知識,發(fā)展空間觀念。

   (4)在方格紙上畫圖形,復習圖形與變換的知識。在圖形與變換這一節(jié)里,復習的內容有軸對稱圖形、平移、旋轉以及圖形的放大與縮小等。

    (5) 在確定位置的活動中,復習圖形與位置的知識。確定位置的方法是逐漸教學的,先是聯(lián)系個體經驗,用上、下、前、后、左、右描述位置;再是聯(lián)系生活常識,用東、南、西、北等八個方向詞描述位置;然后既要描述方向,又要描述距離,比較準確地描述位置。另外,還可以用數(shù)對表示位置。

      

●線與角 1

●平面圖形的認識 1

●周長與面積的計算 2

●立體圖形的認識 1

●立體圖形的表面積與體積 2

圖形與變換、圖形與位置 2

●圖形與變換 1

●圖形與位置 1

6月9日--6月13日 統(tǒng)計與概率 統(tǒng)計 3 (1) 注重數(shù)據統(tǒng)計活動,突出收集、整理、描述與利用信息的過程。

   (2) 描述事件發(fā)生的可能性,進行合理的推斷和預測。

●統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖  3

可能性 1

6月14日--6月19日 綜合應用 4 “實踐與綜合應用”作為一個內容領域,有助于學生了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系,增強對數(shù)學和數(shù)學學習的興趣;應用所學的知識和方法解決實際問題,加強對知識的理解,形成必要的技能;獲得用數(shù)學解決問題的思考方法,學會與他人合作交流。       

6月19日--6月28日 綜合與實踐、練習

2010年5月1日

 

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