周次 3 課次（本周第幾課時(shí)） 2

授課課題 體積和體積單位（1）

教學(xué)基本

內(nèi)容 六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元教學(xué)第19～20頁(yè)的例6、例7及相應(yīng)的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)五1～4題。

教學(xué)

目的

和要

求 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn) 通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

教學(xué)方法

及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值

學(xué)法指導(dǎo)

觀察思考并討論練習(xí)。

集體備課 個(gè)性化修改

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)立體圖形，大家都掌握得不錯(cuò)。這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，考考大家的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

讓我們來(lái)試試看。

二、動(dòng)手操作、自主探究

1、認(rèn)識(shí)體積

1、學(xué)習(xí)例6

（1）教師出示一個(gè)空杯，給空杯倒?jié)M水。

再出示一個(gè)同樣的空杯：這兩個(gè)杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？

教師往空杯中裝入一個(gè)桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。

問(wèn)：杯子中為什么會(huì)剩下一些水呢？

（2）教師出示兩個(gè)水果，分別裝入兩個(gè)空杯，倒?jié)M水。

你覺(jué)得倒入幾號(hào)杯里的水多？為什么？

將兩個(gè)杯中的水果取出，以驗(yàn)證哪個(gè)背的水多。

（3）出示大小不同的三個(gè)水果，分別裝入三個(gè)空杯，倒?jié)M水。

思考：

這三個(gè)水果，哪一個(gè)占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在倒?jié)M水，哪個(gè)杯子里水占的空間大？

（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū):體積） 

追問(wèn)：你能舉例比較兩個(gè)物體的體積嗎？

2、認(rèn)識(shí)容積

2、學(xué)習(xí)例7

（1）出示兩盒書(shū)

師:你們看，書(shū)的體積大，也就是書(shū)盒所能容納的書(shū)的體積大。這個(gè)書(shū)盒就是一個(gè)容積。

我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積”（ 板書(shū)：容積）

追問(wèn)：這兩個(gè)書(shū)盒，誰(shuí)的容積大一些？為什么？

（2）試一試

下面那個(gè)玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？

師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、完成練一練第1題

思考：溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積。

2、完成練一練第2題

3、完成練習(xí)五第1題

4、完成練習(xí)五第2題

5、完成練習(xí)五第3題

6、完成練習(xí)五第4題

作

業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)

計(jì)

執(zhí)行

情況

與課

后小

結(jié)