教學(xué)內(nèi)容：教科書113頁 “練習(xí)與實踐”的第5～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步體會有關(guān)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用；明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，進(jìn)一步掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步體會有關(guān)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用.
教學(xué)難點：
明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，進(jìn)一步掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體
教學(xué)過程：
一、集體討論復(fù)習(xí)：
1. 什么是“中位數(shù)、眾數(shù)與平均數(shù)”？并說說它們有什么不同？
2. 舉例說說怎樣求平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)？
二、出示教材中115頁第5題
1.先讓學(xué)生把圖中每個直條所表示的人數(shù)標(biāo)出來。
2.依次比較每組兩個直條，說說沒有齲齒的人數(shù)哪個年級多，哪個年級少？有1顆齲齒的人數(shù)哪個年級多？哪個年級少？……
3.從整體上比較兩個年級學(xué)生牙齒健康情況。
4.指導(dǎo)一年級學(xué)生齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。
一年級共有50個學(xué)生，那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數(shù)據(jù)，而這50個數(shù)據(jù)中，齲齒是1顆的共有19個，所以一年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)是“1顆”
5.學(xué)生獨立計算。
學(xué)生交流
三、出示第6題，引導(dǎo)觀察表格
1.指導(dǎo)學(xué)生計算平均數(shù)。
2.指導(dǎo)學(xué)生計算每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，組織學(xué)生討論計算中位數(shù)要注意什么？
（先把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序進(jìn)行排列。）
3.表示這組男生體重的一般情況，平均數(shù)和眾數(shù)哪個更合適？
（用中位數(shù)代表男生體重的一般情況比較合適，因為男生體重的數(shù)據(jù)中，有8個低于平均數(shù)，只有兩個高于平均數(shù)，平均數(shù)的位置明顯偏離這組數(shù)據(jù)的中心。）
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
五、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于統(tǒng)計的復(fù)習(xí)
關(guān)于可能性的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書116頁 “整理與反思”,完成“練習(xí)與實踐”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
2.進(jìn)一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。
3.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
教學(xué)難點：
使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小
1.出示下列四個圖形
四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球；2號袋有4個白球；3號袋有3個黑球和1個白球；4號袋有1個1個黑球和3個白球
2．提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球？從哪個口袋中摸出的一定是白球？從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？
3．小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4． 用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
5.完成后進(jìn)行交流。
二、完成練習(xí)與實踐的1～3題。
1.第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時的思考過程。
2.第2題在學(xué)生獨立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2.啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3.小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的4～5題。
1.讓學(xué)生交流對題目的理解。www.xkb1.com
2.讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3.交流時可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4.完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
五、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于可能性的復(fù)習(xí)