教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第103－104頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，深化對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。
3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力。“拓展與延伸”部分的思考題讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗(yàn)證，融知識(shí)性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些立體圖形？（根據(jù)學(xué)生的口答，出示相應(yīng)形狀的物體） 今天我們復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識(shí)。 回憶、口答
二、整理與反思
三、練習(xí)與實(shí)踐
1.（出示透視圖）說(shuō)說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱(chēng)、特征以及各字母的含義。
根據(jù)學(xué)生的口答，列表整理。
名稱(chēng) 特征
長(zhǎng)方體
正方體
圓柱
圓錐
提問(wèn)：為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體？
2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫(huà)下來(lái)嗎？
（要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流）
1.下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的前面、下面和左面。畫(huà)出展開(kāi)圖的另外3個(gè)面。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)
出示學(xué)生的錯(cuò)例，進(jìn)行辨析
2.從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一部分,要折成一個(gè)棱長(zhǎng)2厘米的正方體,可以怎樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示。
學(xué)生分組討論
匯報(bào)交流
觀察、畫(huà)圖、交流
學(xué)生畫(huà)圖
辨別說(shuō)理
設(shè)計(jì)方案并涂色
分組交流
3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長(zhǎng)方體？
4.以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。
5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學(xué)生畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。
6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（見(jiàn)P.102第4題)
（若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想，則幫助他們說(shuō)清楚思考的過(guò)程。）
7.用6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。
想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折
各自在圖中連一連，
說(shuō)說(shuō)連線(xiàn)時(shí)的思考過(guò)程
觀察畫(huà)圖
根據(jù)圖形畫(huà)出長(zhǎng)方體，再判斷從左面看到的是哪個(gè)圖形。
分組活動(dòng)，探索不同的擺法
四、課堂總結(jié) 你能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎?
五、拓展與提高 P.102思考題
提問(wèn):你們是怎么想的?
(由于展開(kāi)圖中有桃形圖案和彩條的兩個(gè)面是相鄰的,而且這兩個(gè)圖案的排列方向是并列的) 看圖進(jìn)行直觀推理