（2010至2011上學(xué)期）
六年 級 數(shù)學(xué) 學(xué)科 教 師：高春枝
學(xué)習(xí)
內(nèi)容 倒數(shù)的認(rèn)識
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。
重難
點及
突破
措施 教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點：掌握求倒數(shù)的方法
課前
準(zhǔn)備
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 個性化設(shè)計
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案 1、口算：
（1） × × 6× ×40
（2） × × 3× ×80
2、觀察第二組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流 1、學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義。
（1）看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報。
（2）匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
（3）說清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)）
（4）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？（兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）
2、探討求倒數(shù)的方法。
（1）寫出 的倒數(shù)：（ 求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置。）
（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。
6＝
3、出示特例，深入理解
（1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？小組討論交流。（因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）
（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？（因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）
3、鞏固練習(xí)：課本24頁“做一做”
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）匯報時有意識地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。
三、練習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù)。
2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。
3、開放性訓(xùn)練。
×（ �。剑ā 。� ＝（ ）×（ �。�
四、小結(jié)
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？
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檢
測
反
饋 填空
1、（ ）的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。
2、23 的倒數(shù)是（ ）；7的倒數(shù)是（ ）；（ ）沒有倒數(shù)； 1的倒數(shù)是（ ）。
3、 的倒數(shù)是（ ）； 的倒數(shù)是（ ）； 的倒數(shù)是（ ）；（ ）的倒數(shù)是1；（ ）和（ ）互為倒數(shù)。
4、
（ ）×114 =9×（ ）=（ ）×57 =1×（ ）= a×（ ）(a≠0)
5、5的倒數(shù)與10的倒數(shù)比較，（ ）的倒數(shù)＞（ ）的倒數(shù)
6、當(dāng)a=（ ）時，a的倒數(shù)與a的值相等。
7、0.1的倒數(shù)與0.4的倒數(shù)相加, 和是( )
8、6與8的和的倒數(shù)是（ ），它們差的倒數(shù)是（ ）；
6與8的倒數(shù)的和是（ ），它們倒數(shù)的差是（ ）；
課
外
拓
展 作業(yè)：練習(xí)六1、4題
教
學(xué)
反
思
審核人：