紅河鎮(zhèn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

（2010至2011上學(xué)期）

六年 級(jí)      數(shù)學(xué)  學(xué)科                          教 師：高春枝

學(xué)習(xí)

內(nèi)容 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo) 1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

 

重難

點(diǎn)及

突破

措施 教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。 

課前

準(zhǔn)備  

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 個(gè)性化設(shè)計(jì)

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案 1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。

（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）428+63÷9―17×5           

（2）1.8+1.5÷4―3×0.4

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]          

（4）[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)

   

自

主

樂

學(xué)

 

合

作

交

流 1、學(xué)習(xí)例4

（1）讀題，明確已知條件及問題，在小組內(nèi)嘗試說說自己的解題思路。

（2）根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答，小組合作歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

（3）獨(dú)立列出綜合算式后，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

2、鞏固練習(xí)：P34“做一做”

（1）獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。

（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)

1、練習(xí)九第1、2、3、4題

   

檢

測(cè)

反

饋    

課

外

拓

展 作業(yè)：練習(xí)九第5--9題 

   

教

學(xué)

反

思  

                                                               審核人：