教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第114~115頁例2和例3.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學(xué)會編碼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點：
探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學(xué)性。
教學(xué)難點：
學(xué)會科學(xué)、簡單地編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。
教學(xué)過程：
一、 提問激趣，引出課題
師：同學(xué)們，這是什么？
生：身份證。
師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場合要使用身份證呢？
師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。
接著教師把身份證放在實物投影儀上。
問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？
師：你真善于觀察！老師有一個本領(lǐng)，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？
（大家紛紛舉手。讓兩個學(xué)生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說出與號碼有關(guān)的信息。）
師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。
[設(shè)計意圖：一開始設(shè)計的幾個問題可以讓學(xué)生對身份證有了初步的認(rèn)識，接著讓學(xué)生報出身份證號碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計問題情境--“你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？”，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]
二、合作交流，探索規(guī)律
1、提出問題。
師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼）
身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學(xué)們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！
2、小組討論。
3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。）
4、聽完后，其他同學(xué)補充意見。
5、師小結(jié)身份證號碼的編寫規(guī)律。
邊板書邊小結(jié)：442527 19631215 267 1
442527 19450906 368 6
行政區(qū)劃碼 出生日期碼 順序碼 校驗碼
6、質(zhì)疑。（先讓其他學(xué)生幫助解答，不能解答的由老師解答）
7、同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義。
師：每個公民一出生就有一個身份證號碼，這個號碼是唯一的、終身不變的。是由公安機關(guān)根據(jù)公民身份證號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。
[設(shè)計意圖：采用小組合作交流→小組匯報→其他同學(xué)補充意見→教師補充和總結(jié)→質(zhì)疑的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了充分的互動交流機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在互動中提高自己的探索能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力，最后讓學(xué)生同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義，可以及時有效地鞏固了對身份證號碼的編寫規(guī)律的認(rèn)識。]
三、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識
1、為小明的家人找對應(yīng)的身份證號碼。
師：小明遇到了一些麻煩，讓我們一起去看看吧。
出示課件：我叫小明，在課前也收集了一些身份證號碼，我收集了
有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號碼，但是我現(xiàn)在搞不清楚這
四個號碼分別是誰了，你們可以幫幫我嗎？
師：可以嗎？
生：可以。
師：請同學(xué)們拿出答題卡，把你們的想法填上去。
答題卡
請你幫小明找出他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽所對應(yīng)的身份證號碼。
①442527194503141845 （ ）
②442527194212061670 （ ）
③441900197011201639 （ ）
④441900197305121980 （ ）
生獨立完成答題卡。
師：誰愿意把你的想法跟大家說說？（生答）
師：你們同意嗎？（同意）
師：同學(xué)們真棒！能夠運用所學(xué)的知識幫助別人。
2、為自己編身份證號碼。
師：同學(xué)們能不能根據(jù)身份證號碼的結(jié)構(gòu)試著給自己編身份證號碼呢？不知道的數(shù)字用X表示。
提問幾個學(xué)生
師：很好！同學(xué)們想知道自己猜得對不對，可以回去拿戶口簿驗證。身份證是國家目前唯一可以證明個人身份的證件，所以大家一定要好好保管，不要轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？
[設(shè)計意圖：通過不同形式、不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會身份證號碼蘊含的信息與編寫方法，初步學(xué)會編碼，為下面的實踐活動打下基礎(chǔ)。]
四、認(rèn)識生活中的編碼
1、通過錄像，認(rèn)識編碼。
師：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無處不在。你們想去看看嗎？（想）
播放錄像。（我先帶領(lǐng)一些學(xué)生去社會調(diào)查，再拍成錄像。錄像中出現(xiàn)一些情景。情景1：在馬路上看到有很多車牌號碼；情景2：學(xué)生來到百貨商店，抄錄商品條形碼……）學(xué)生邊看邊議論。
師：誰來說說？
生：有車牌號碼、商品條形碼……
師板書：車牌號碼
商品條形碼……
師總結(jié)：像身份證號碼、車牌號碼等等都是生活中的編碼。它們都是由一個個數(shù)字或字母傳達(dá)著一個個信息。師板書：由一個個數(shù)字或字母組傳達(dá)著一個個信息。
[設(shè)計意圖：利用錄像讓學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)字編碼，讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。]
2、交流信息。
師：課前，同學(xué)們收集了很多與編碼有關(guān)的知識，誰來說說？
生1：我知道東莞的 區(qū)號是0769，
生2：車牌號碼的字母S表示東莞。
……
師：同學(xué)們課外知識真豐富！
[設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理信息的能力。在課堂上讓學(xué)生交流，又有利于集思廣益，開闊視野。]
五、運用編碼，設(shè)計學(xué)號。
1、創(chuàng)設(shè)活動情景。
師：其實，每個同學(xué)一進(jìn)來實驗小學(xué)讀書就有一個編碼，你們知道那是什么嗎？（學(xué)號）
師：是的，那你們能不能運用今天所學(xué)的知識為全校的學(xué)生設(shè)計一個學(xué)號呢？（能）
師：要設(shè)計學(xué)號應(yīng)該反映什么信息呢？請同學(xué)們帶著這個問題看看課本第115頁的例3。
師：誰來說說？
生1：要反映入學(xué)年份、班別、年級。
生2：還有性別。
……
師：現(xiàn)在請每個小組設(shè)計一個學(xué)號，把你們的成果寫在卡紙上，再貼在黑板上�？茨膫�組設(shè)計得又好又快。
2、小組合作設(shè)計，老師巡視指導(dǎo)。
3、每個小組先后把成果貼在黑板上。
4、小組匯報。
師：同學(xué)們設(shè)計的學(xué)號很有特色，哪個小組愿意給大家介紹你們的作品呢？
小組1匯報后，其他的學(xué)生對這個方案作出評價。
小組2……
[設(shè)計意圖：通過設(shè)計學(xué)號，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力，感受到數(shù)學(xué)可以為生活服務(wù)。然后讓學(xué)生在黑板上展示成果，有利于學(xué)生在對比中取長補短，讓課堂交流更加的充分。小組匯報完畢，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑提問和交流提供了平臺，通過學(xué)生之間的互相評價實現(xiàn)知識的生成。]
5、介紹我�，F(xiàn)行的學(xué)號。
師：同學(xué)們設(shè)計的方案很有創(chuàng)意，下面我們來看看自己學(xué)校是怎樣為學(xué)生設(shè)計學(xué)號的。
課件顯示我校某個班學(xué)生的學(xué)籍表。
師：誰能猜猜這個學(xué)號的數(shù)字表示什么？
師：同學(xué)們真了不起，猜中了那么多數(shù)字代表的意思。只有61沒有被猜到。6表示“六年制”，1表示“小學(xué)”。同學(xué)們設(shè)計編碼時要盡可能簡單些、科學(xué)些。
[設(shè)計意圖：課件顯示我校某班學(xué)生的學(xué)籍表，起到一個示范作用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)字編碼應(yīng)該是科學(xué)、簡潔、有效的。]
六、創(chuàng)意編碼。
1、師：數(shù)字編碼在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。你們想不想為自己身邊感興趣的事物編碼呢？（想）
師：那每個同學(xué)設(shè)計一個，完成后可以走出座位與你的朋友交流。
2、學(xué)生們在獨立設(shè)計編碼。
3、互相交流。
4、匯報。
師：剛才同學(xué)們設(shè)計的方案很有個性，誰愿意上來展示你的作品呢？
（讓一二個學(xué)生在投影儀上展示匯報。）
師：今晚，同學(xué)們也可以把你出色的設(shè)計方案拿給你們的父母看看。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生為身邊感興趣的事物進(jìn)行編碼，再次讓學(xué)生感受應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的過程，由于設(shè)計方案是多樣化的，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在交流中可以分享到很多有創(chuàng)意的想法，開闊眼界，彌補個人的不足。采用走出座位交流的方式，更有利于讓學(xué)生在寬松、民主、愉快的課堂中學(xué)習(xí)。]
七、談收獲。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，是引導(dǎo)學(xué)生整理、建構(gòu)新知、知識內(nèi)化的過程。]
八、全課小結(jié)。
師：今天，同學(xué)們有那個多的收獲，老師也替你們感到高興。其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要大家用心去觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生，有利于興趣的延續(xù)。]
板書設(shè)計：
數(shù)字與信息
身份證號碼 442527 19631215 267 1
442527 19450906 368 6
由一個個數(shù)字或 行政區(qū)劃碼 出生日期碼 順序碼 校驗碼
字母傳達(dá)著一個 車牌號碼
個信息 商品條形碼
……