教 案
年 月 日
課 題 小數加法和減法（第三課時） 課 型 新授
教學
目標
及
重點
難點
1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算
2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。
教學重點難點：知識的遷移
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）
板
書
設
計
教
后
記
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動
一、導入
二、新授 1、口算
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？
1、出示例3
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據學生的回答，教師板書：
引導學生探索算法
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。
比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？
進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？
小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律？
根據學生的回答板書：
加法交換律：
加法結合律：
這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數?
指出：因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。 復習回顧
獨立計算
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動
三、練習
四、總結
五、課堂作業(yè) 1、完成““練一練””的第1、2兩題
先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便
2、完成練習九的第2題
比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數減法的一些規(guī)律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
3、完成練習九的3～5題
先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？
學生練習
教 案
年 月 日
課 題 小數加法和減法（第四課時） 課 型 新授
教學
目標
及
重點
難點
1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重點難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）
板
書
設
計
教
后
記
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動
一、導入
二、新授 一、談話導入，揭示課題
同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
1、認識計算器
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？
你會用計算器算出結果嗎？核對結果。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元？
可不可以把剛才的計算結果用起來？
用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？
同桌之間相互說一說后再全班交流
準備好計算器
同桌交流按鍵的方法
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的
試著求出結果
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動
三、練習
四、延伸
五、總結
六、課堂作業(yè) 1、鞏固練習
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。
完成“練一練”的第1、2題
提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。
2、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？
1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？
完成下列練習
用計算器計算在計算器位數不夠的情況下小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。