教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊8---9。
教學(xué)目的：
1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。幫助學(xué)生掌握找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法。
2．在1-100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。
3、通過練習(xí)，進一步鞏固這種方法，并能運用這種方法解決一些實際的問題。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、12個同樣的小正方形紙板。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生12個同樣大小的小正方形紙板、方格紙等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
師：這一節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起去找一種數(shù)，找什么數(shù)呢？是找因數(shù)。
板書課題：找因數(shù)。
師：你知道什么是因數(shù)？
二、組織活動，探索新知。
（一）活動一：拼一拼。
1、用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾中拼法？
2、在下面的方格內(nèi)畫一畫。
（自己試著獨立畫一畫，看看你有幾種畫法，畫完后與你的同學(xué)進行交流。）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行板書。
匯報交流自己的畫法：
12=1×12 12=2×6 12=3×4
所以可以拼成三種長方形。
4、小結(jié)：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)。
（二）活動二：試一試。
1、分別找出9和15的全部因數(shù)。
（自己試著找一找，并說一說自己所用的方法。）
2、你能試著找出9和15公共的因數(shù)嗎？
你是怎樣找的？
（三）活動三：練一練。
1、填空。
24=1×24 24=2×12
（ ）=（ ）×（ ） （ ）=（ ）×（ ）
24的全部因數(shù)是：（ ）
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
2、看誰找得快。
9、18、2、4、7、6、1、3、21
18的全部因數(shù)：
活動一：拼一拼。
1、用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾中拼法？
2、在下面的方格內(nèi)畫一畫。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行板書。
4、小結(jié)：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)。
活動二：試一試。
分別找出9和15的全部因數(shù)。
你能試著找出9和15公共的因數(shù)嗎？
你是怎樣找的？
活動三：練一練。
1、填空。
24＝1×24＝2×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
24的全部因數(shù)是：
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
2、看誰找得快。
9、18、2、4、7、6、1、3、21
（1）18的全部因數(shù)：
（2）21的全部因數(shù)：
（3）（ ）既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。這樣的因數(shù)叫做公因數(shù)。
3、在方格紙上畫長方形，使得它的面積是16平方米，邊長是整厘米書數(shù)。
（自己在書上畫，然后找出16的全部因數(shù)。）
4、說一說下面的數(shù)各有幾個因數(shù)。1、19、4、32、11。
5、48名學(xué)生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？有幾種排法?如果有37名學(xué)生呢？
（自己試解決48人的排隊方法。37人的請思考。48人排隊和37人排隊在方法的種類上有什么不同嗎？）
6、這道題要用什么數(shù)學(xué)知識來解決？
介紹48是合數(shù)，37是質(zhì)數(shù)。
三、總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？
2、師：同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實際問題：如排隊、植樹、排桌子、分小組等等。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。請同學(xué)們在課余時間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學(xué)們好嗎？
板書設(shè)計：
課題：找因數(shù)
1、填空。
24=1×24 24=2×12
（ ）=（ ）×（ ） （ ）=（ ）×（ ）
24的全部因數(shù)是：（ ）
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
2、看誰找得快。
9、18、2、4、7、6、1、3、21
18的全部因數(shù)：