教學(xué)內(nèi)容：
P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
教學(xué)重點：
知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
教學(xué)難點：
能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．
6.03 7.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．
8.785 7.602 4.003 5.897 3.996
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．
3. 計算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))
二、新課
1．教學(xué)例7：
教師出示例6，口述圖意, 再列式計算。當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位?為什么?（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出?教師板書.
教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?應(yīng)該約等于多少？
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）
我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?
2．P23做一做：
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）
師：解題時用了什么技巧？
三、鞏固練習(xí)
1、求下面各題商的近似數(shù)：
3.81÷7 32÷42 246.4÷13
2、P26第10題第（1）題。
四、作業(yè)：P26第10題第（2）題、第11題。
五、總結(jié)：今天大家有什么收獲？
板書設(shè)計：
商的近似數(shù)
3.81÷7≈0.54 32÷42≈0.76 246.4÷13≈18.95
0.5 4 4 0.7 6 1 1 8.9 5 3
7 ) 3.8 1 42 ) 3 2.0 13 ) 2 4 6.4
3 5 2 9 4 1 3
3 1 2 6 0 1 1 6
2 8 2 5 2 1 0 4
3 0 8 0 1 2 4
2 8 4 2 1 1 7
2 3 8 7 0
6 5
5 0
3 9
1 1
5、小數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
P25-26練習(xí)四第6-9、12、13題。
教學(xué)目的：
1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。
2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實際問題。
3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步熟練掌握小數(shù)除法的計算。
教學(xué)難點：
運(yùn)用小數(shù)除法解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、觀察P25第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。
小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。
根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝
請學(xué)生說說是怎樣想的？
2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？
學(xué)生獨立完成P25第6題
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、P25第7題：你能提什么問題？會解決嗎？
先同桌交流，再全班交流。
學(xué)生提問，教師板書：
①共有多少人？（含教師）
②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？
③每人至少應(yīng)帶多少錢？
教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！
2、P26第13題：
學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)
1、P26 第12題
請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、P26 思考題
先解釋停車收費(fèi)的規(guī)定，再獨立思考，小組討論，最后全班匯報。
四、作業(yè)：P25第9題。
板書設(shè)計：
小數(shù)除法的練習(xí)
根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝