(計(jì)算課流程)
學(xué)習(xí)流程圖：
學(xué) 案
課前課外預(yù)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)P2~P3頁(yè)中的例題和所有練習(xí)題，把有疑問的地方做上記號(hào)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、弄懂分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程以及計(jì)算的原理。
2、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，表述出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
3、能用完整而優(yōu)美的格式書寫分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程。
4、談?wù)動(dòng)?jì)算的小竅門。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：(應(yīng)知應(yīng)會(huì)，老師把握)
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：求幾個(gè)幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？
2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘的積作分子。
3、計(jì)算過程中能約分的先約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教 案
課堂中展示交流過程：（三個(gè)模塊）
1、心中有數(shù)，帶著問題進(jìn)課堂！
整理回顧自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準(zhǔn)備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）
2、展示自我，交流匯報(bào)同進(jìn)步！
○1小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的收獲和疑問。
○2展示組展示匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，別的小組補(bǔ)充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補(bǔ)充，最后由組長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。
3、 練習(xí)運(yùn)用，獨(dú)立完成我能行！
獨(dú)立完成課本第4頁(yè)練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點(diǎn)評(píng)。完成后按照1號(hào)檢查6號(hào)、2號(hào)檢查5號(hào)，3號(hào)檢查4號(hào)的順序進(jìn)行組內(nèi)批改及幫助，各組長(zhǎng)督促檢查完成情況。（6分鐘）
備注：xkb1.com 新課標(biāo)第一網(wǎng)
○1舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。
○2發(fā)言時(shí)各組盡量觀點(diǎn)不同，相同觀點(diǎn)的可以補(bǔ)充別組不完善的地方。
○3若哪一組所有觀點(diǎn)均與別組全部相同，則不用發(fā)言。
○4別組發(fā)言時(shí)，提倡提出有質(zhì)疑的問題（有價(jià)值的問題），若對(duì)方無法解釋或者解釋不清，提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。
○5提倡有創(chuàng)意的想法。
○6只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分?jǐn)?shù)。
課堂反思：學(xué)生在展示6× 的計(jì)算時(shí)，一個(gè)學(xué)生提問：“為什么只能是6和15進(jìn)行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個(gè)學(xué)生問“如果是6× ，那9應(yīng)該是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學(xué)生的提問太精彩了，我在教學(xué)前的預(yù)設(shè)根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學(xué)生為主、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生的思維放的比較開，打開了學(xué)生思考的門！所以還要繼續(xù)把交流和展示及提問質(zhì)疑的權(quán)利交給學(xué)生是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的。
分?jǐn)?shù)乘法（二）
課題 分?jǐn)?shù)乘法（二）
課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年 級(jí) 五年級(jí) 教 師 王立華
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)6-8 頁(yè)
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、 結(jié)合具體情境, ,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
2、 進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；
3、 能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
獨(dú)
立
嘗
試 一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。
1、以小組為單位預(yù)習(xí)教科書第5頁(yè)情境圖�；ハ嗾f說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)蘋果？
可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法： 6÷2=3（個(gè)） 6×1/2=3（個(gè)）
教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。
繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？
讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。
。x k b1 .c om 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
1、2、練習(xí)：
（1）教科書第5頁(yè)“試一試”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。
布置課前預(yù)習(xí) 頁(yè)。
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
點(diǎn)
撥
自
學(xué) （1）教科書第6頁(yè)“試一試”第2題。
組內(nèi)先說說“九折”是什么意思？
然后獨(dú)立計(jì)算
以小組為單位：訂正，教師評(píng)價(jià)。
、
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑 在以上有困惑的題目后面標(biāo)上★，并與小組同學(xué)交流討論。 組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
練習(xí)1、P8頁(yè)1，
練習(xí)2、P8頁(yè)2、
練習(xí)3、P8頁(yè)3、這個(gè)題的單位一什么？
練習(xí)1、P8頁(yè)4.
補(bǔ)充：
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了____________________________________________________________,以后我會(huì)在_____________________ 方面更加努力的。
分?jǐn)?shù)乘法 （三）
課題 分?jǐn)?shù)乘法
課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年 級(jí) 五年級(jí) 教 師 王鳳麗
學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第9-10頁(yè) 《分?jǐn)?shù)乘法（三）》
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；
3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；
在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度，解決實(shí)際問題。
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
獨(dú)
立
嘗
試 1、 書p8第二題
2、 水果店有680千克水果，其中香蕉占3/8，香蕉有多少千克？五天賣出香蕉的1/4，賣出香蕉多少千克？ 布置課前預(yù)習(xí)9、10頁(yè)。
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
點(diǎn)
撥
自
學(xué) 一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
(由第四組匯報(bào))
1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第9頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。
剪好后，怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”
并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。
1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8
學(xué)生列出算式后，
匯報(bào)小組重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，為什么用乘法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。
折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。
討論：（1）請(qǐng)你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。
2/3×1/5 5/6×1/3
說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？
試一試：1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14
強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。
匯報(bào)小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)同學(xué)們提問，還有那些不懂得地方 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑 在以上有困疑惑的題目后面標(biāo)上★，并與小組同學(xué)交流討論。（為什么要用分?jǐn)?shù)的分子乘分子，分母乘分母）說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？ 組內(nèi)交流
組織解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試 試一試：1/4× 2/3 3/5×2/9 7/8×5/14
強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。
1、計(jì)算練習(xí)。
教科書第8頁(yè)“練一練”第2題。
學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？
2、解決問題。
（1）教科書第8--9頁(yè)“練一練”第3、4、5、6、7題。
學(xué)生完成后，說說解題思路。
（2）教科書第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事 “唐僧分瓜” 1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了____________________________________________________________,以后我會(huì)在_____________________ 方面更加努力的。