臺州市路橋小學(xué) 施仙素
一、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)
認(rèn)識年、月、日和24時計時法是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識，時常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。原省編義務(wù)教材這一部分內(nèi)容安排在六年制第八冊的第一單元。本單元在結(jié)構(gòu)上與原省編義務(wù)教材大體相同。
本單元結(jié)構(gòu)如下：
本單元重難點(diǎn)如下：
二、教材編寫特點(diǎn)
2．編寫特點(diǎn)
誰都知道時間單位抽象難懂，“年、月、日和24記時法”也是如此。義務(wù)教材安排在四年級下學(xué)期，而人教版卻安排在三年級下學(xué)期，從原先的“時、分、秒”較短的時間單位跨越到“年、月、日”較長的時間單位，跨度大，換算難。對學(xué)生來說是一種能力的挑戰(zhàn)也是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。同時本單元的知識點(diǎn)較多，讓學(xué)生形成正確的時間觀念并不是通過紙上談兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在學(xué)生不斷的應(yīng)用、不斷的體驗(yàn)中建立的。為了讓學(xué)生更好的掌握本塊知識，教材在安排上有以下幾個特點(diǎn)：
（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
由于年、月、日都是較大的時間單位，三者中唯與學(xué)生息息相關(guān)的時間單位“日”是最容易讓學(xué)生體驗(yàn)和感受的。但讓學(xué)生理解一年或者一個月的時間有多長卻需要借助一定的想像力。為了幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如一些有意義的日子：我們偉大的中華人民共和國建國之日、北京申奧成功之日、3月12日植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等日子，還有生活中處處可見的年歷、月歷。練習(xí)十二中還設(shè)計了讓學(xué)生制作月歷，小組猜生日等活動，同時還安排了閏年的來歷小知識。在教學(xué)時，教師要充分運(yùn)用這些素材，讓這些素材為師和為生所用。教師可以利用這些素材展開豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自己的親身參與，達(dá)到能運(yùn)用身邊事件體驗(yàn)生活時間的關(guān)系，逐步建立較長的時間年、月、日的觀念。
（2）關(guān)注學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生在足夠的時空中建構(gòu)知識。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日和24時計時法之間的關(guān)系較之時、分、秒?yún)s顯得更加復(fù)雜。雖然說學(xué)生在實(shí)際生活中有了一定的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，但是依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，三年級的學(xué)生還是缺乏對年、月、日的清晰認(rèn)識和數(shù)學(xué)化的思考過程。如：學(xué)生雖然知道一到過年就是又長了一歲，但對于一年到底有多長是個模糊概念；他們雖然知道4月份過了就是5月份，可對一月到底有多長也是一個模糊的概念；他們知道上午時間加下午時間就是一天，但對用24記時卻是陌生的操作。因此，為了使學(xué)生更好的了解年、月、日之間的關(guān)系，人教版教材內(nèi)容的設(shè)計關(guān)注了為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺。如：在觀察年歷月歷有序得出“一年有幾個月？”→“哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？”→“二月有幾天？”→“一年有幾天”？教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題和探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主解答這些他們力所能及的問題。當(dāng)然，思維的有序不等同于知識發(fā)現(xiàn)的有序，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，要不唯自我教學(xué)法或單一教學(xué)法，強(qiáng)拉學(xué)生的超前思維。教學(xué)24時計時法時，要注重與現(xiàn)實(shí)生活接軌，如讓學(xué)生提前有意識地感知少兒欄目的開始時間、中央新聞聯(lián)播時間和地方新聞播出時間等，強(qiáng)化對24記時法的有意識關(guān)注，上課時盡量少作無用功；在教學(xué)求經(jīng)過時間時，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察鐘面，探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等等。不管是教學(xué)哪一塊的知識點(diǎn)，我們都要給學(xué)生足夠操作的時間和思考空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。
（3）重視教師的直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
由于學(xué)生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。抽象的時間概念的理解離不開活動，學(xué)生知識能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。正如前面所提到的：要學(xué)好關(guān)于時間的知識，應(yīng)不時的讓學(xué)生接觸時間的應(yīng)用，在不斷的生活應(yīng)用中提高學(xué)生的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)時間信息的習(xí)慣，了解更多關(guān)于時間的知識。教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對生活的感受和對鐘面的觀察，生活感受是學(xué)生主體感知意識，就是一些超市、商場、書店等的營業(yè)時間要讓學(xué)生在平時進(jìn)行有意關(guān)注；對鐘面的觀察是我們當(dāng)教師的客體準(zhǔn)備，就是說教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生觀察一日這時針正好走兩圈，并讓學(xué)生體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，從而讓學(xué)生積累豐富短時間的表象，進(jìn)而學(xué)習(xí)24時計時法。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學(xué)生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)動分針到到達(dá)時刻，把直觀觀察和線路圖對應(yīng)起來，并口算得出經(jīng)過的時間。教材通過這些學(xué)生生活中熟悉的事件來認(rèn)識抽象的時間概念，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會24記時法的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵時和惜時的良好習(xí)慣和意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識并建立時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；
2．知道平年、閏年等方面的知識；
3．記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。
4．使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
5．初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會時間段的簡單計算（計算簡單的經(jīng)過時間）。
6．適時適地進(jìn)行情感教育。
四、課時劃分
本單元可以劃分為6課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時：有意義的日子、例1、例2
練習(xí)十二第3題和你知道嗎? [P46---49、50、51]
第二課時：練習(xí)十二第1、2、4、5、6、7題 [P50、51]
第三課時：百貨商場、例3和練習(xí)十三你知道嗎？ [P52、53、54]
第四課時：練習(xí)十三第1----7題 [P54、55]
第五課時：機(jī)動
實(shí)踐活動課：制作年歷 [P56、57]
第一課時
1．教學(xué)內(nèi)容：有意義的日子、例1、例2
練習(xí)十二第3題和你知道嗎? [P46---49、50、51]
2．教材分析及重難點(diǎn)
有意義的日子（情感啟知）：教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片：
課開始,教材就通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的有意義日子進(jìn)行情感的渲染和認(rèn)知的呼喚，讓學(xué)生初步體會到認(rèn)識年、月、日的必要性并感受數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識的積極性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)時，有條件的學(xué)�？梢岳枚嗝襟w設(shè)備在課前進(jìn)行小時間地播放如：國慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國成立57周年等,拉起學(xué)生的原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識作到足夠的心理優(yōu)勢化準(zhǔn)備。沒有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖片，說一說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？也可以通過學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景之下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。同時教師還可以結(jié)合具體的情境對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
例1初步感知年、月、日（展開認(rèn)知）：
這部分教材為學(xué)生安排了比較直觀的年歷，并利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動。這樣安排的目的有兩個：一是讓學(xué)生初步學(xué)會看年歷；二是讓學(xué)生有目的地觀察年歷，從而得知一年有多少個月，哪幾個月是31天（習(xí)慣上稱大月），哪幾個月是30天（習(xí)慣上稱小月）以及二月是個特殊月份的天數(shù)，在次基礎(chǔ)上探討一年有多少天。在“做一做”中讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來。這里安排的目的是讓學(xué)生在初步感知年歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行對知識的第一次梳理和運(yùn)用。接著教材介紹了生動活潑的拳頭點(diǎn)數(shù)法和歌訣記大月法幫助學(xué)生記憶每個月有多少天，目的是讓學(xué)生把本節(jié)的基本知識在自己的潛意識中鞏固下來，便于以后快速地使用。
教學(xué)前沿，教師可以不拘教材安排，讓學(xué)生自己帶一些自己家里不同年份的年歷；在教學(xué)中，因?yàn)檫@部分知識學(xué)生或多或少地生活中接觸并不自覺地運(yùn)用過，所以在探究中教師要盡量做一個引導(dǎo)者和參與者，把信任教給學(xué)生，組織一些活動放手讓學(xué)生自己去獲取如“一年有幾個月？”“每個月的天數(shù)一樣嗎？”“哪幾個月是31天？”“哪幾個月是30天？”等等知識，同時教師要注重學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上的合作交流。對于“一年有多少天？”，根據(jù)部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可能會說出一年有365天，教師也可以提示學(xué)生因?yàn)槎路莸奶厥庑詫?dǎo)致了一年的天數(shù)的不一樣，讓學(xué)生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間的微妙關(guān)系。快速記憶每月天數(shù)法是一種融知識記憶與趣味活動于一體的教學(xué)。教師在思想上不可等閑視之，因?yàn)檫@里是半節(jié)課中的思維體操。第48頁下面的“做一做”可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生熟悉了年歷之后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和課時時間的充裕利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動，如果時間不允許可把活動安排到機(jī)動課中。當(dāng)然，有老師會問活動有必要嗎？有，因?yàn)橥ㄟ^自身的活動可以使學(xué)生積累大量的年、月、日的感性認(rèn)識從而順理成章地達(dá)到年、月、日理性的提升。
例2感知平閏年（理性提升）：
教材安排一：觀察2004年和2005年的二月月歷。
說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
探討：閏年全年有多少天。
教材安排二：觀察“做一做”1993～2004年各年的二月月歷。
發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的，二月有29天，其他的二月有28天。
了解：平年和閏年的判定方法（四年一閏，百年不閏）。
教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生手中的年歷進(jìn)行二月份特殊性的探究。對二月28天的年份和二月29天的年份進(jìn)行列表說明。也可以利用教材上的1993年到2004年的年歷進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生可能會說：“我觀察到最后一行的二月都是29天�！边�有的說：“我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年�！睂W(xué)生的發(fā)言，只要是有道理的，教師都應(yīng)給予肯定。然后在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，并運(yùn)用書51頁的“你知道嗎？”來簡要的介紹閏年的來歷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計算閏年全年的天數(shù)，可以讓學(xué)生自己去算，允許學(xué)生有不同的算法，然后再討論哪種計算方法簡便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡
3．教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
（2）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
（3）讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.故事導(dǎo)題
故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？
2．同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）
3．年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。
二、展開新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。
A：展示書上提供的各個情景，讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？
展示方式：
（1）多媒體設(shè)備在課前進(jìn)行小時間地播放如：國慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國成立57周年等,拉起學(xué)生的原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識作到足夠的心理優(yōu)勢化準(zhǔn)備。
（2）沒有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖片，說一說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？
（3）通過學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。
B：在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。）
C：對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
D：根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。
（生1：從我去年的生日到今年的生日經(jīng)歷了一年，去年兒童節(jié)到今年兒童節(jié)也是一年。
生2：爸爸上月7號發(fā)工資，到這個月7號發(fā)工資，中間經(jīng)歷了一月。
生3：我昨天早上7點(diǎn)上學(xué)，今天早上還是7點(diǎn)上學(xué)，中間經(jīng)歷了一日）
2．合作探究，認(rèn)識大月、小月和二月。
A：小組合作，根據(jù)問題合作探究：一年有幾個月？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？一年有多少天？
B：師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。（學(xué)生能說的就讓學(xué)生自己來完成，注意思維的超前性，教師不可強(qiáng)拉。）
C：看年歷卡，完成做一做。
3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。
A：師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎？
怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？
B：引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。
C：得出拳頭記憶法和歌訣記憶法。（學(xué)生自己有方法記憶教師要充分肯定。）
D：完成做一做。
4．梳理知識，基礎(chǔ)練習(xí)。
A：搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在12月，這個月是大月還是小月？
B：小游戲（判斷大小月）
游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……
5．觀察比較，特殊2月。
方案一：按教材方法一步步教
A：出示書上2004年和2005年二月的卡片。
B：引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
C：師說明：2月有28天或者29天。2月是28天的這一年叫做平年，2月是29天的這一年叫做閏年。
6．自主計算平年、閏年全年的天數(shù)。
A：學(xué)生自主計算。
B：交流匯報。知道平年365天，閏年366天。
7．探索規(guī)律，判斷平年和閏年。
A：學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）
B：師說明：其實(shí)，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。
C：引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？
D：提問：你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？
E：師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年�！耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷 年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
F：判斷平年和閏年練習(xí)：1854年、2006年、3000年。
方案二：（運(yùn)用學(xué)生自己帶來的年歷或把書上的“做一做”的1993到2004年的二月份連起來看，把特殊性與判斷法一起感悟。）
三、鞏固新知，應(yīng)用提高。
1．填空。
（1）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
（2）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）月和（ ）月。
2．判斷。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7個大月，5個小月。
（3）25個月就是2年多5個月。
（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。
3．找規(guī)律。
1月，3月，5月，7月，8月，（ ），（ ）。
4．小強(qiáng)今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？
5．故事揭謎。
2001年是平年。2001年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。
四、課堂總結(jié)，理性提高：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？
[教材這樣設(shè)計一方面是注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，體會年、月、日的實(shí)際意義；另一方面注重知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力和主動獲取知識的能力。同時，讓學(xué)生借助于平時對時間的直接經(jīng)驗(yàn)和想像力，把抽象的時間和具體的事件聯(lián)系在一起。通過對事件與時間關(guān)系的體驗(yàn)，逐步建立較長的時間觀念。]