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我鍛煉我健康-統(tǒng)計(jì)信息窗一 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-9-18編輯:互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)教案

 

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題 我鍛煉我健康-統(tǒng)計(jì)信息窗一 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、 初步學(xué)會(huì)將淡的分段整理數(shù)據(jù)的方法,能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、通過(guò)測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;運(yùn)用嘗試探究法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力;

2、利用小組交流合作法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、初步的統(tǒng)計(jì)一時(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.檢查前置性學(xué)習(xí)情況。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

二、依據(jù)目標(biāo),自學(xué)新知

1.解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

一、

1.檢查前置性學(xué)習(xí)情況。

2.屏幕顯示課本情境窗,教師引語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、

     1 我們班的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)鯓樱?/p>

出示自學(xué)目標(biāo):新課標(biāo)第一網(wǎng)

■ 以小組為單位填寫(xiě)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表

姓名

成績(jī)(厘米)

■仔細(xì)觀察成績(jī)表,填寫(xiě)下表

成績(jī)(厘米) 99及99以下 100-129 130-159 160及160以上

人數(shù)

■ 仔細(xì)觀察上面的表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生可能有以下幾種發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)成績(jī)?cè)冢ǎ┑娜藬?shù)最多,在()的人數(shù)最少。

組織學(xué)生自學(xué),教師巡視。

教師引語(yǔ):通過(guò)自學(xué)大家肯定收獲不小,誰(shuí)想交流交流?

組織學(xué)生交流,教師適時(shí)提問(wèn):第二個(gè)表格為什么范圍要這樣劃分? 一、

1.學(xué)生交流前置性學(xué)習(xí)情況。

. 交流測(cè)量自己立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)。

2教師組織學(xué)生交流,總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題的情況。

二、

1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo),自主學(xué)習(xí):

一生展臺(tái)交流,余者聆聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

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學(xué)生通過(guò)小組合作,探究整理數(shù)據(jù)的方法。

 

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2.解決第二個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題

三、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固新知

82主練習(xí)1題。

四、課堂總結(jié),交流評(píng)價(jià) 2.50米跑成績(jī)?cè)鯓?xkb1.com

             ■匯報(bào)50米成績(jī)。

             ■根據(jù)匯報(bào)的成績(jī)填寫(xiě)下表

成績(jī)(秒) 9以下 9-12 12以上

人數(shù)

             ■觀察成績(jī)單你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、

1.練習(xí):82頁(yè)自主練習(xí)1題。

組織學(xué)生練習(xí),教師巡視。交流時(shí)分別找3個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的做法。

教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、教師引語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2.學(xué)生閱讀自學(xué)目標(biāo)并依據(jù)自學(xué)目標(biāo),自行學(xué)習(xí)。

三、

1.學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。

2.3個(gè)同學(xué)交流,其余評(píng)判。

四、學(xué)生交流自己的收獲。

習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

拓展練習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì) 我鍛煉    我健康--統(tǒng)計(jì)

成績(jī)(厘米) 99及99以下 100-129 130-159 160及160以上

人數(shù)

 學(xué)生可能有以下幾種發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)成績(jī)?cè)冢ǎ┑娜藬?shù)最多,在()的人數(shù)最少。

教學(xué)反思

隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展,課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求,教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智,敏銳的洞察力,及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,并把它作為一種課堂資源,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報(bào)立定跳遠(yuǎn)成績(jī),有2個(gè)組出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況,因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計(jì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤,當(dāng)時(shí)課上由我指出了出現(xiàn)的問(wèn)題,并馬上請(qǐng)這兩組的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)再重新統(tǒng)計(jì)一遍,這樣就使全班同學(xué)又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計(jì)過(guò)程,使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。通過(guò)學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn),學(xué)生就可能認(rèn)識(shí)到原先自己發(fā)生的錯(cuò)誤,并且經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考,個(gè)人的經(jīng)歷與體驗(yàn)以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對(duì)知識(shí)正確的理解。

 

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