買書
〖教學(xué)目標〗
知識與能力：經(jīng)歷具體的統(tǒng)計活動的全過程，體會統(tǒng)計的必要性。掌握統(tǒng)計的方法，能根據(jù)統(tǒng)計圖填統(tǒng)計表。
過程與方法：能對統(tǒng)計結(jié)果進行表述、分析并作出決策。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)與人合作交往的能力。
〖教材分析〗
本課時是“統(tǒng)計與猜測”的第2 課時。教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計活動是統(tǒng)計“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書”，統(tǒng)計的目的是“為班級設(shè)立圖書角，要買什么書”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，體會統(tǒng)計的必要性和價值。我班沒有設(shè)立圖書角，為了使統(tǒng)計活動更切合我們班的實際需要，我考慮再三，決定以為班級的“月評比表”選擇大家喜歡的圖標，取代教材原有的素材，進行統(tǒng)計教學(xué)，并把重點放在學(xué)生探討如何合作做好調(diào)查（收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)）的方法上。
〖學(xué)生分析〗
使學(xué)生掌握簡單的調(diào)查與統(tǒng)計的方法，并通過統(tǒng)計解決學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H問題來進一步體會統(tǒng)計的必要性。
〖教學(xué)方法〗：探討法
〖教學(xué)過程〗
創(chuàng)設(shè)問題情境，體會統(tǒng)計的必要性
師：今天咱們要為我班“月評比表”選一個圖標。（出示4個圖標：小熊、小娃娃、小兔、魔術(shù)師）你們最喜歡哪一個圖標？
（學(xué)生搶答，各抒己見。）
師：大家意見不一致，選哪一個呢？
生：咱們問一問每位同學(xué)最喜歡哪個圖標，統(tǒng)計一下，喜歡哪個圖標的人數(shù)最多，就用哪個。
（二）開展調(diào)查、統(tǒng)計的活動
1.確定調(diào)查的方法。（學(xué)生提出不同調(diào)查方法的建議，并自由選擇本組的調(diào)查方法，體驗調(diào)查方法的多樣化。）
師：你們想怎樣調(diào)查？
學(xué)生匯報各自的想法。
生1：我想用誰喜歡什么，先讓他們舉手，再數(shù)一數(shù)的方法來調(diào)查。
生2：我們前一段選班委，同學(xué)都先投票，再“唱票”，讓幾個同學(xué)畫正字統(tǒng)計，我想咱們也可以用選舉的方法。
生3：我想用老師為我們準備的紙，請每個同學(xué)先在紙上寫下自己最喜歡的圖標，先統(tǒng)計出小組情況，再統(tǒng)計全班的情況。
生4：(補充)我們小組同學(xué)分工到別的小組去調(diào)查，比如1號去1組，2號去2組，3號去3組，4號去4組，５號去5組，再回來統(tǒng)計全班的情況。
生5：我想給你提個建議，你只要說1號去1組，2號去2組，后面不用說了，只要說：“以此類推”大家就會明白的，說的再簡練些，你同意我的意見嗎？（生4回答：我同意。）
生6：(搶答)我不同意！要是都下位的話，全班就太亂了。
師：那有其他辦法嗎？
生7：我想我們一組可以將統(tǒng)計表給二組，二組的表給三組，以此類推向后傳，就能統(tǒng)計全班的情況了。
師：傳一次各組只統(tǒng)計了一個組，其他組呢？
生：(搶答)再多傳幾次，傳到統(tǒng)計表又回到自己組就行了。
生8：我們組太靠后了，我想能不能請一組同學(xué)幫我們抄一份他們組的統(tǒng)計表，我們就不用下位了，那就不會亂了。
師：一組你們愿意嗎？（一組回答：愿意�。�
師：其他組同學(xué)你們有什么想法嗎
其他組學(xué)生搶答：我們也幫他們組抄一份。
開展個人和小組的調(diào)查統(tǒng)計活動。（通過個人與小組的調(diào)查活動，體驗在收集數(shù)據(jù)時的認真負責(zé)、實事求是的態(tài)度，同時培養(yǎng)小組合作的意識與能力。）
師：無論選擇哪種方法調(diào)查，首先都要先做什么工作？
生1：調(diào)查小組的情況。
生2：每個人最喜歡哪個圖標。
師：請大家按以下步驟進行調(diào)查活動：
(1)請你選出最喜歡的圖標，并在記錄表中自己座位號的方格中畫“√”。
(2)按照畫“√”的內(nèi)容，從小籃中選出圖標投票。
(3)再以小組為單位統(tǒng)計本組情況，填出統(tǒng)計表。
(4)各組按照剛才確定的統(tǒng)計方法，收集全班的調(diào)查數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，并繪制全班的統(tǒng)計圖表。
3.展示、交流各組繪制的統(tǒng)計圖表，互相反饋，進行訂正。 師：你們組的統(tǒng)計有錯，可能在哪里出了差錯？
生1：我想是把數(shù)讀錯了。
生2：那也不一定。
生3：還有可能是我們畫統(tǒng)計圖時畫錯了，數(shù)得也就不對了。
師：錯了沒關(guān)系，我覺得應(yīng)提醒大家注意一點。
生：(搶答)統(tǒng)計的每一步都要仔細。
生4：(補充)我覺得大家共同完成一件事，每個人都要認真仔細。
師：咱們現(xiàn)在用舉手的方式驗證一下，讓出錯的組再統(tǒng)計一次。
1,根據(jù)制成的統(tǒng)計圖表進行數(shù)據(jù)分析，作出推斷。
師：通過這個統(tǒng)計活動，你知道了什么？
生1：我知道全班喜歡小兔的人數(shù)最多，喜歡小娃娃的人數(shù)最少。
生2：我知道喜歡小熊的人數(shù)和喜歡魔術(shù)師的人數(shù)差不多，只差3人。
生3：我把喜歡各種圖標的人數(shù)加起來：10＋1＋12＋7＝30，正好是我們班的人數(shù)，說明今天我們統(tǒng)計了30個人。
師：今天進行統(tǒng)計的目的是為班級“月評比表”選擇一個大家最喜歡的圖標，統(tǒng)計的結(jié)果表明，應(yīng)該選擇哪個圖標？
生：（異口同聲）小兔。
全課小結(jié)
師：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？
生1：統(tǒng)計出全班同學(xué)喜歡小兔的人數(shù)最多，那我們就選小兔作為“月評比表”中的圖標。
師：統(tǒng)計的結(jié)果和誰想的一樣？（一樣的同學(xué)高興地舉手。）可是還有許多同學(xué)不太滿意。沒有選中你喜歡的圖標的同學(xué)能說說你有什么想法嗎？你會不會不高興呀！
生2：不會。因為多數(shù)同學(xué)喜歡小兔這個圖標，少數(shù)要服從多數(shù)這才比較合理。
生3：通過統(tǒng)計我還知道做事情要認真。
生4：小組合作要分工明確，同學(xué)合作要認真。
生5：我們組在統(tǒng)計的時候別的組給我們組提供了調(diào)查資料，我們很感謝他們。
師：大家齊心協(xié)力，互相幫助就能做好每件事情，我也很高興。以后每個月的評比表都需要圖標，咱們按照統(tǒng)計的情況依次進行選用好嗎？（全班同學(xué)高興地一致通過。）www.xkb1.com