【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第114頁例2、課堂活動和116頁練習(xí)十六第2題。
【教學(xué)目標】
1蓖ü具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，進一步培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
2蹦馨詞量分類統(tǒng)計，經(jīng)歷象形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的全過程，讓學(xué)生掌握簡單的象形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計方法。
3蹦芨據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，能和同伴交流自己的想法。
4痹諭臣仆急斫餼鏨活中的問題的過程中獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)價值。
【教學(xué)準備】
教師準備裝有錢幣的儲錢罐，以及相關(guān)的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師：老師這里有一個儲錢罐，這是小紅同學(xué)平時積攢下來的零花錢，你想知道這個儲錢罐裝有多少錢嗎？
教師：老師把這個儲錢罐里的錢倒出來。
教師把儲錢罐里的硬幣全倒在
上，堆成一堆。
教師：現(xiàn)在你能看出多少錢嗎？學(xué)生仍然不知道有多少錢。
教師：怎樣才知道有多少錢呢？
學(xué)生提出的方法可能有數(shù)一數(shù)，把它一個一個地擺出來，教師提示學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)計，我們還是擺的方法來了解有多少錢好一些，隨即追問一個問題“怎樣擺呢？”讓學(xué)生意識到要先分類。
教師：你們每個組都有一個儲錢罐，把里面的錢倒出來看一看，你認為這些硬幣可以怎樣分類？學(xué)生倒出來后討論，要按硬幣的面值來分，把1分幣分到一起；把5分幣分到一起；把1角幣分到一起；把1元幣分到一起。
教師：1分、5分、1角和1元都表示了不同的數(shù)量，所以和上節(jié)課不同的是，這次是按數(shù)量分類，同學(xué)們按這樣的分類標準分一分。
學(xué)生分類，抽一個學(xué)生到
上分類，把這些硬幣分成4堆后，教師發(fā)給每組一張紙（紙的下端如圖所示），要求學(xué)生以小組為單位在紙上擺一擺。
教師：根據(jù)我們在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在進行拼擺時要注意些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出要注意最下面的圖形要對整齊，然后拼擺圖形，橫排和豎列的圖形都要對整齊。
教師：把這些硬幣擺一擺。
學(xué)生擺硬幣，教師作必要的指導(dǎo)。然后把學(xué)生拼擺的結(jié)果在
上展示出來。
教師：同學(xué)們是這樣分類拼擺的嗎？這樣我們就把這些硬幣按1分幣、5分幣、1角幣和1元幣這樣不同的數(shù)量統(tǒng)計出來了。看看你們的統(tǒng)計圖，與書上第114頁的統(tǒng)計圖比，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是書上統(tǒng)計1分幣時擺了兩列。
教師：猜猜書上的1分幣為什么要擺兩列呢？
讓學(xué)生理解是因為一列擺不下，所以又擺了一列。
教師：這樣一列擺不下，擺成兩列也是可以的。把這些硬幣分類擺放后，就成了一幅漂亮的統(tǒng)計圖。從圖中你能看出些什么信息呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出知道的信息有1分的硬幣最多，1元的硬幣最少。
教師：1分硬幣比5分硬幣多多少枚？
教師：看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
學(xué)生提問題，學(xué)生解決。
三、鞏固練習(xí)
1背鍪鏡115頁課堂活動第1題
教師：這是一幅先進班集體評選中到的小紅旗統(tǒng)計圖，要求我們看著這個圖填統(tǒng)計表，在看圖填統(tǒng)計表時，你覺得要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的統(tǒng)計單位要與表上的統(tǒng)計單位要一一對應(yīng)，比如一班的小紅旗面數(shù)就要對著表中的一班的表格填，不能填錯，二是在數(shù)統(tǒng)計的小紅旗的數(shù)量時，不要數(shù)錯。
教師：對了，一是要注意統(tǒng)計單位的對應(yīng)，二是不要把統(tǒng)計的數(shù)量數(shù)錯。好，現(xiàn)在同學(xué)們填寫書上的統(tǒng)計表。
學(xué)生填寫后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
教師：這道題下面還有兩個問題，第一個問題是哪兩個班的小紅旗一樣多，第二個問題是4班比3班少幾面小紅旗。同學(xué)們能回答這兩個問題嗎？
學(xué)生討論后回答，全班集體訂正。
2背鍪玖廢笆六第2題
教師：這道題統(tǒng)計什么內(nèi)容？是按什么進行分類統(tǒng)計的？
學(xué)生討論后回答，這道題統(tǒng)計的內(nèi)容是各種價格的月餅各有多少個，是按月餅的價格分類統(tǒng)計的。
教師：和例題比，這幅月餅統(tǒng)計圖有什么不同？
讓學(xué)生明白最大的不同是統(tǒng)計圖的樣式，例題的統(tǒng)計圖是豎著擺放的，而這個統(tǒng)計圖是橫著擺放的。
教師：它們起的作是一樣的嗎？
教師：從圖中知道些什么？
教師：看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提問題，解決問題。
3背鍪鏡117頁第3題
教師：看看這道題上面的文字，你知道這幅統(tǒng)計圖是怎樣來的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這幅統(tǒng)計圖是小華這個體育委員為了調(diào)查班上同學(xué)最喜歡的體育項目，讓同學(xué)把自己最喜歡的體育項目圖案選擇出來貼到學(xué)習(xí)園地上，形成這樣一幅統(tǒng)計圖。
教師：同學(xué)們注意題中有“每個同學(xué)選一個圖案”這句話，為什么每個同學(xué)只能選一個圖案呢？
讓學(xué)生理解這樣做是為了不重復(fù)統(tǒng)計。
教師：你能根據(jù)這幅統(tǒng)計圖填下面的統(tǒng)計表嗎？試試看。
學(xué)生填表后，將學(xué)生填的表放在
上，全班集體訂正。
教師：統(tǒng)計表下有4個問題，你能回答哪個問題？
學(xué)生討論后回答。學(xué)生回答一共調(diào)查了多少個同學(xué)時，教師追問，“你是怎樣知道統(tǒng)計人數(shù)的？”
讓學(xué)生理解有多少個圖案就說明統(tǒng)計了多少個人，因為一個人貼的一個圖案；當學(xué)生回答如果全班同學(xué)要組織一項體育活動，應(yīng)該組織游泳活動時，教師追問，“為什么？”讓學(xué)生意識到選擇游泳的人數(shù)最多，代表了全班大多數(shù)人的意見。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它和上一節(jié)課學(xué)習(xí)的統(tǒng)計有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？怎樣進行統(tǒng)計？你還有哪些收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第115頁第2題。每個學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)的年齡，再排一排，數(shù)一數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)些什么？