教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。

2、能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重難點：

1、能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

2、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)。

（1）在括號里填上合適的數(shù)。

=（  ）÷（  ）    =（  ）÷（  ）    =（  ）÷（  ）    =（  ）÷（  ）

（2）在數(shù)位順序表上，小數(shù)點的右邊第一位是（  ）分位，第二位是（  ）分位，第三位是（  ）分位……。說說下面小數(shù)的意義：

0.2表示（  ）分之（  ），0.75和0.625呢？

2、引入。

同學(xué)們，你們每天都看課外書嗎？每天看課外書的時間是多少？（學(xué)生自由說，匯報交流。）

這節(jié)課，我們就來研究一下看課外書的時間能給我們帶來哪些數(shù)學(xué)問題。（板書：看課外書時間）

二、探索新知 

1、課件出示主題圖。

下面我們來了解林林和明明每天的看課外書時間。

2、觀察主題圖，理解圖意。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖表，從中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書：林林0.4時    明明時）

3、提出問題,進(jìn)行估計。

（1）同學(xué)們能從這兩個數(shù)學(xué)信息中提出數(shù)學(xué)問題嗎? （學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）

（2）請同學(xué)們估一估,誰用的時間多一些?(板書：誰用的時間多一些?) （估計→匯報）

4、解決問題的探索。

同學(xué)們有的說林林的多,有的說明明的多,怎樣才能精確的比較出誰用的時間多呢? 

（1）自主探索。請同學(xué)們獨(dú)立思考并記錄下解決過程，你用了什么樣的方法進(jìn)行比較。

（2）合作交流。和小組的同學(xué)交流一下自己的比較方法。

（3）全班匯報。哪個小組先來匯報你們的比較方法？（根據(jù)學(xué)生的回報，教室進(jìn)行板書。）

5、課件展示課本中呈現(xiàn)的方法。

下面老師用課件展示課本上給我們呈現(xiàn)的方法，看不清的請看課本上相應(yīng)的圖。注意對照你們探索出來的方法，哪些方法是與你們相似的，哪些方法是沒有想到的。（每展示一幅圖時指名學(xué)生說說比較的方法）

6、討論并歸納分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

l 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

（1）做課本上的“試一試”第2題。（獨(dú)立練習(xí)→）

（2）請同學(xué)們討論并歸納出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的基本方法是什么？（小組討論→全班匯報→課件展示）

l 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

（1）做課本上的“試一試”第1題。（獨(dú)立練習(xí)→集體訂正，教師板書）

（2）請同學(xué)們討論并歸納出小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法是什么？（小組討論→全班匯報→課件展示）

三、鞏固練習(xí)

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。（課件出示練習(xí)題）

2、比較下面各組數(shù)的大小。（課件出示練習(xí)題）

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（課題后面板書：分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）

2、進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化時有什么要注意的？（如，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)除不盡時，要……；小數(shù)化成分?jǐn)?shù)不是最簡分?jǐn)?shù)時，要……）

五、實踐活動

請同學(xué)們在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，將尋找到的信息寫在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。（課件展示課本上實踐活動的情境圖）