單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確的頂物體的方位。2、使學(xué)生能按方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，比較正確地用方位詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。能夠在具體情境中根據(jù)行列確定物體的位置。單元教學(xué)難點(diǎn)：用上下、前后、左右描述物體的位置，用自己的語(yǔ)言描述物體在行列的相對(duì)位置。單元課時(shí)安排：共2課時(shí)  認(rèn)上下、前后       1課時(shí)  認(rèn)左右             1課時(shí)認(rèn)位置（前后、上下）教學(xué)要求：1、 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解決生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、朋友們仔細(xì)觀察我們美麗寬敞的教室，說(shuō)說(shuō)你們都看到了些什么？2、他們之間都有怎樣的位置關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)位置。（揭題板書(shū)）二、討論交流1、出示主圖。圖上畫(huà)的是什么地方？教室里都有些什么？（給四位小朋友起名字）可以就結(jié)合班上座位，找前兩排的學(xué)生，說(shuō)清楚名字。2、 討論交流：粉筆盒在黑板擦的什么位置？小名在小軍的什么位置？3、問(wèn)題簡(jiǎn)單，如果有很多學(xué)生積極舉手，師：哎呀有這么多小朋友想告訴老師，那同座位頭*頭先說(shuō)說(shuō)，注意師一定下去傾聽(tīng)，及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)花。粉筆盒在黑板擦的上面還可以怎么說(shuō)？小名在小軍的前面還可以怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)說(shuō)，可以以開(kāi)火車的形式，師說(shuō)上句生接下句。 學(xué)生的回答過(guò)于簡(jiǎn)單我看到燈、桌子、電視等，沒(méi)有人在說(shuō)自己看到什么的時(shí)候提及到所初的位置。這里我在上課的時(shí)候結(jié)合班上第三組前兩排學(xué)生給圖片中的小孩起名字，學(xué)生都很開(kāi)心，回答問(wèn)題積極，他們也自然把圖片中的老師當(dāng)作我，說(shuō)譚老師在黑板的前面，我當(dāng)時(shí)也給予了肯定。

4、 組討論。你還能找出圖中哪些物體有上下前后位置關(guān)系的？（討論后匯報(bào)交流評(píng)價(jià)）要求話說(shuō)完整。誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。5、 聯(lián)系教室真實(shí)情境，說(shuō)說(shuō)人或物體之間的上下前后位置關(guān)系。6、 小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面（前面），那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體下面（后面）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)位置中的上下、前后。（補(bǔ)充板書(shū)）三、鞏固深化1、 想想做做第1題。先讓學(xué)生指一指說(shuō)說(shuō)再轉(zhuǎn)換位置說(shuō)說(shuō)2、 師讀題，生獨(dú)立完成，自己先百擺一擺，同座位互相檢查糾正錯(cuò)誤。檢查好的就全體做直，師下去檢查，做的好的給花。3、 想想做做3、4、5貫穿與一個(gè)故事：今天是小白兔的生日，熱情好客的它邀請(qǐng)了一幫好朋友去它家慶祝，瞧，它們正開(kāi)心地奔跑著，都來(lái)了哪些動(dòng)物呀？小朋友你能說(shuō)出他們的位置關(guān)系嗎？哎呀小朋友們真聰明，小白兔也想邀請(qǐng)聰明的小朋友們?nèi)ミ^(guò)生日，愿意嗎，好愿意的上來(lái)排排隊(duì)（五六個(gè)）。好的，下面的小朋友也有機(jī)會(huì)只要回答了這個(gè)問(wèn)題，小白兔共邀請(qǐng)了我們班幾位小朋友呀？小白兔說(shuō)請(qǐng)每位小朋友說(shuō)說(shuō)自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位？（依次說(shuō)說(shuō)） 生日聚會(huì)正式開(kāi)始，瞧，冰箱里有這么多的好吃的，蘋(píng)果在雞蛋的什么位置？牛奶在蘋(píng)果的什么位置？你能按照這樣說(shuō)一說(shuō)這些食品的位置關(guān)系嗎？對(duì)了，小白兔說(shuō)了在吃飯之前應(yīng)該先唱快樂(lè)之歌，小朋友們開(kāi)始做課間操（出示第5題）你能運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)他們之間又有怎樣的位置關(guān)系呢？（小組交流后匯報(bào)）四、總結(jié)提升及作業(yè)1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)？同桌互說(shuō)，再匯報(bào)。2、回家找些物體給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)他們之間的位置關(guān)系，好嗎？3、練習(xí)冊(cè) 該同學(xué)轉(zhuǎn)換不同的位置，他的前后同學(xué)都發(fā)生了變化，我以一問(wèn)題：怎么他一會(huì)在前面一會(huì)又跑到后面呢？這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出，學(xué)生呵呵笑了，越來(lái)越多的人舉手了，他們告訴我因?yàn)槟莻�(gè)人轉(zhuǎn)過(guò)了，因?yàn)槟莻�(gè)人朝的方向變了，學(xué)生的回答很好。

教學(xué)要求：1、 使學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0~10各數(shù)。2、 使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>、<的含義，會(huì)用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述10以內(nèi)數(shù)的大小。3、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流；體會(huì)數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 正確讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)。2、 體會(huì)“>”、“<”、“=”符號(hào)的意義和如何比較事物的體驗(yàn)。3、 理解“幾”和“第幾”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1、 書(shū)寫(xiě)數(shù)字要整齊、勻稱。2、 進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示事物個(gè)數(shù)或表示事物順序的能力。課時(shí)安排：七課時(shí)認(rèn)數(shù)1~5教學(xué)要求：1、 經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)讀、寫(xiě)1~3各數(shù)。2、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。3、 會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能從實(shí)物中抽象出1～5各數(shù)、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)1~3。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)描述物體。教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫(huà)好日子格和計(jì)數(shù)器，準(zhǔn)備小黑板（日子格），掛圖教學(xué)過(guò)程：一、談話引趣積極發(fā)言的小朋友都能得到花。小朋友還記得上個(gè)星期五是什么節(jié)日嗎？對(duì)，九月十日是教師節(jié)。教師節(jié)這天呀，我們的大哥哥大姐姐為我們精心排練了一場(chǎng)節(jié)目，想不想去看看？出示圖片。仔細(xì)觀察，與小組同學(xué)交流，你看到了什么？他們?cè)诟墒裁�？說(shuō)的時(shí)候能加上數(shù)量嗎？一塊黑板、兩盆化，三個(gè)小姑娘，四個(gè)氣球、五個(gè)字等等。師提問(wèn)我們看到有幾個(gè)氣球？幾個(gè)小朋友在跳舞？幾個(gè)小朋友在拉琴？黑板上有幾個(gè)字？小結(jié)：小朋友們所看到的數(shù)量都在1~5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1~5（板書(shū)）。二、動(dòng)手操作1、 師寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)哇，小朋友實(shí)在太厲害了，說(shuō)了這么多，看到了一個(gè)小男孩，兩盆花，三個(gè)小女孩，四個(gè)氣球，五個(gè)字，那么一個(gè)小朋友我們可以用數(shù)字1來(lái)表示，（師邊說(shuō)邊書(shū)寫(xiě)1）我們還可以借助一種新的學(xué)習(xí)伙伴-計(jì)數(shù)器來(lái)表示，我們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子表示1，師在黑板上的計(jì)數(shù)器上畫(huà)一個(gè)珠子。（以下同上）那么兩盆花我們用數(shù)字幾表示？現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥幾個(gè)珠子？添上1個(gè)就是兩個(gè)珠子。三個(gè)小女孩就用數(shù)字3表示，又添上幾個(gè)？現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？四個(gè)氣球用數(shù)字4表示，3個(gè)添上1個(gè)就是四個(gè)，五個(gè)黑板字用數(shù)字5表示，在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子，再添上幾個(gè)？（整個(gè)過(guò)程就是在寫(xiě)數(shù)字畫(huà)珠子中完成的）2、鞏固練習(xí)。我們可以用像1、2、3、4、5這樣的數(shù)字來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。想想做做第1題，請(qǐng)你用直尺連一連。我們還可以用撥柱子或者畫(huà)其他符號(hào)來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)字，比如想想做做第2題，數(shù)字2就在它下面畫(huà)2個(gè)O，那么數(shù)字3、5、1、4你會(huì)畫(huà)嗎？試試看！2、 寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們都會(huì)說(shuō)了，真能干，那你們會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)數(shù)字嗎嗎？今天我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)1、2、3，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？師在黑板上師范，講明共幾筆？起筆停筆注意點(diǎn)。要求生豎空再在書(shū)上描紅兩個(gè)，自己在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師借助小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)價(jià)，并做個(gè)別輔導(dǎo)。（寫(xiě)1時(shí)要從日子格的右上方起筆，向左下方寫(xiě)一豎，略斜，1要寫(xiě)直。1、1、1像小棒。寫(xiě)2時(shí)，從日子格的左上方起筆，收筆于右下方，2的上半部要寫(xiě)得圓滑，最后一筆要平。2、2、2像小鴨。寫(xiě)3時(shí)，和2一樣從日子格的左上方起筆，在左下方收筆，3的上半部和下半部都是弧線，寫(xiě)得要圓滑，等稱。3、3、3像耳朵。）三、總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了1~5個(gè)數(shù)字，又學(xué)會(huì)寫(xiě)了1`3這幾個(gè)數(shù)，那么4、5應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？我們明天一起來(lái)學(xué)習(xí)。從今天起他們就要成為我們的好朋友，天天跟著我們來(lái)上學(xué)，我們也要牢牢記住他們，好嗎？五、作業(yè)在2號(hào)本上寫(xiě)兩行1，兩行2、兩行3。 如果有計(jì)數(shù)器,實(shí)際讓學(xué)生動(dòng)手操作撥珠子，對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)有幫助，對(duì)于1個(gè)再添一個(gè)是2個(gè)珠子這樣的過(guò)程有個(gè)直觀的感受。在初步認(rèn)識(shí)1~5個(gè)數(shù)以后，這里補(bǔ)充了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了圖畫(huà)上的物體以外還有什么可以用這些數(shù)字表示？有人說(shuō)兩個(gè)蘋(píng)果，一塊黑板，三本書(shū)等等，再過(guò)渡到鞏固練習(xí)