教學目標
1．使學生理解和掌握除法應用題的結構和數(shù)量關系．
2．能熟練地解答除法應用題．
教學重點
進一步理解除法應用題的結構和數(shù)量關系，掌握解題思路
教學難點
分析比較除法應用題之間的聯(lián)系與區(qū)別
教具學具準備
投影和投影片（電腦）、紙條、小黑板、口算卡片
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1．口算：
2．根據(jù)下面乘法算式，寫出兩個除法算式，并說一說是怎么想的．
�。�1）
（2）引導學生想
�、偃ā。┦嘶颍ā。┝�
�、诎�18平均分成3份，每份是6
�、�18里有幾個6
④18是6的幾倍
二、探究新知。
1．導入：大家回憶一下我們都學了哪幾種除法應用題（可舉例說明）教師板書：
�。�1）平均分
（2）一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)
�。�3）一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
這三種類型的應用題，我們都用什么方法計算呢？
引導學生明確都用除法計算
教師說明：這節(jié)課我們一起整理和復習除法應用題．
教師板書課題：應用題
2．投影出示（或電腦顯示）：18筐白菜．同時出示例5
（1）食堂運來18筐白菜，平均分3天吃，每天吃幾筐？
�。�2）食堂運來18筐白菜，每天吃6筐，可以吃幾天？
�。�3）食堂運來18筐白菜，9筐蘿卜．白菜的筐數(shù)是蘿卜的幾倍？
引導學生分組討論，你們知道了什么？（教師巡視，并關照學習有困難的學生）
啟發(fā)學生匯報：
第（1）題講的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃幾筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為： （筐）
第（2）題已知18筐白菜，每天吃6筐，可以幾天吃，也就是18筐里有幾個8筐，就是幾天吃完，用 （天）
第（3）題18筐白菜，9筐蘿卜，白菜是蘿卜的幾倍？白菜和蘿卜比較，18筐里有幾個9筐，就是它的幾倍，用
3．進一步引學生討論：這三道題你們發(fā)現(xiàn)了什么？
使學生明確：
這三道題第一個已知條件相同，第二個條件不同，所求的問題不同
這三道題都用除法計算
這三道題第1題數(shù)量關系是把18平均分成3份，求1份，用除法計算．
第2題是18筐里有幾個6，用除法計算.
第3題是18筐里有幾個9，就是9的幾倍，用除法計算.
通過討論我們知道：條件和問題不同，數(shù)量關系不同，解答方法相同．
4．反饋練習：
（1）投影出示。
學校乒乓球隊有24人，平均分成3組，___________？（口頭提出問題，再解答）
學生討論后，分組匯報．
引導學生口頭提出問題：“每組有多少人”，列式計算：24÷3＝8（人）
�。�2）投影出示
學校乒乓球隊有24人，________，分成了幾組？（口頭填一個條件，再解答）
學生討論，分組匯報。
引導學生口頭填一個條件：
�、倜拷M有8人 列式24÷8
�、诿拷M有6人 列式24÷6
�、勖拷M有4人 列式24÷4
�、苊拷M有3人 列式24÷3
�。�3）投影出示
學校乒乓球隊有24人， ___________，乒乓球隊的人數(shù)是籃球隊的幾倍？（口頭填一個條件，再解答）
學生分組討論，匯報．
引導學生口頭填一個條件：
①籃球隊有8人 列式：24÷8
�、诨@球隊有3人 列式：24÷3
�、刍@球隊有6人 列式：24÷6
�、芑@球隊有4人 列式：24÷4
�。�4）投影同時出示：
�、賹W校乒乓球隊有24人，平均分成3組，每組有幾人？