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除法的初步認識(一)(人教版二年級教案設計)

發(fā)布時間:2016-6-11編輯:互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學教案

 教學目標

  1.使學生知道除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算.

  2.使學生初步學會除法算式的讀法和寫法.

  教學重點

  使學生知道除法的含義,初步學會除法算式的讀寫法.

  教學難點

  幫助學生建立除法的概念,理解除法的含義.

  教具學具準備

  教師準備6個桃、3個盤子的圖片,每個同學還要準備8個小正方體,12根小棒和15個小三角形.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.師生合作進行實物演示,揭示“同樣多”的含義.教師和3名同學做分鉛筆的游戲.教師先說明游戲的要求:要把這6支鉛筆分給3個同學,每人分得同樣多.

  2.讓學生觀察教師是怎么分的,手中的筆分完沒有.使學生知道:老師一個一個地分,每人又分給1支.手中的筆分完了.

  3.教師引導全班學生觀察:6支鉛筆分給3個同學,每人分得幾支?每人分得的鉛筆數(shù)怎樣?引導學生明確:每人分得2支,每人分得的鉛筆數(shù)同樣多.板書:“同樣多”.

  二、探究新知.

  1.教學例1,使學生建立“平均分”的概念.

 。1)教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上. 

 。2)教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份,每份要分得“同樣多”.學生自己邊說邊擺,實際動手分一分,教師巡視,觀察學生操作過程.

  。3)教師演示課件“除法的初步認識(一)”. 

 。4)教師請學生觀察分得的結(jié)果,每份分得的正方體同樣多嗎?每份是幾個?學生回答后,教師指出:像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”,教師板書:“平均分”.

 。5)教師出示“8個平均分成4份,每份幾個?”

    教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思?“每份是幾個?”同學之間可以互相議一議.使學生明確:(1)平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份,每份要分得“同樣多”.(2)把8個正方體平均分成4份,每份2個.(板書:2).

  2.教學例2,使學生知道除法的含義.

   (1)教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識(一)”,出示題目:6個桃平均分在3盤里,每盤幾個?(板書)

   (2)教師提問:“平均分在3個盤里是什么意思”,引導學生知道;把6個桃放在3個盤里,每盤要放得同樣多.

   (3)師生合作分桃子.

   ①教師讓學生回想分正方體的方法,引導學生思考應先怎么分,再怎么分.在獨立思考后同桌討論.

   ②學生用學具自己試著分一分.

   ③學生匯報分的過程和結(jié)果,教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識(一)”.學生的匯報可歸納為:先把桃每盤放1個,沒分完,再把剩下的桃,每盤放一個就分完了.分得的結(jié)果是每盤放2個.

   ④師生小結(jié):6個桃,分在3個盤里,每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份,每份是2個.(板書:2)

 。4)歸納概括除法含義:

   教師講述:像上面把8個小正方體,平均分成4份;把6個桃平均分在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題都是平均分,在數(shù)學里我們用一種新的方法--除法來表示.(板書:除法)

  3.結(jié)合例2,學習除法算式的寫法和讀法.

  (1)以前我們學過加法、減法、乘法的符號,除法的符號是“÷”.(板書:寫除號時,光畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊.)

 。2)教師問學生“把6個桃平均分成3份,每份幾個?”這道除法算式怎么列呢?

   ①要分的桃是幾個?(6個).把“6”寫在除號前面.(教師板書:6÷).

   ②把6平均分成幾份?(3份)把“3”寫在除號的后面.(板書:3)

   ③每份是幾?(是2),教師把“2”寫在等號后面(板書:2)

  教師讓學生對照算式6÷3=2說一下,這道除法算式是怎么列的?可以讓學生同桌互相說一說.

 

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