在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們最熟悉的就是練習(xí)題了，通過這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方方面面，認(rèn)識(shí)概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加的深入。你知道什么樣的習(xí)題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《刻舟求劍》練習(xí)題，歡迎閱讀與收藏。
《刻舟求劍》練習(xí)題1
【課文提示】
1、題解�？讨矍髣Γ骸翱讨邸痹诖峡逃浱�(hào)；“求劍”尋找劍。
2、《呂氏春秋》是先秦雜家的代表著作，我國第一部理論散文總集。
【補(bǔ)充詞釋】
其：他，楚人。
所從墜：落下去的地方。
所契者：刻的地方。
行：走。
不亦……乎：不也是……嗎？
【自我測試】
寫出“和”的各個(gè)讀音，并且分別組成詞語：
我和你一起去（hé）
他附和大家（hè）
和面做饅頭（huó）
和藥（huò）
這副牌我和了（hú）
【理解課文】
原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
翻譯：楚地有一個(gè)渡江的'人，他的劍從船里掉到水里。
原文：遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”
翻譯：急忙在這只船上刻（記號(hào)），說：“這里（就是）我的劍落下去的地方�！�
原文：舟止，從其所契者入水求之。
翻譯：船停了，他從自己刻的地方跳入水中尋找劍。
原文：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！
翻譯：船已經(jīng)走了，但是劍沒有走，像這樣找劍，不也是糊涂嗎？
【朗讀課文】
【課文分析】
楚國人乘船渡江，不小心把劍掉入水中，他不是馬上潛水尋劍，而是在船幫上刻個(gè)記號(hào)，等船停后才去尋找。劍卻沉到江底，而船已向前行駛，這怎么能尋著劍的蹤影？
這則故事，后人稱之為“刻舟求劍”。作者通過故事，說明情況變化，解決問題的方法、手段也要隨之變化，否則就開失敗。這就叫“因地制宜”。
【思考問題】
6、《刻舟求劍》刻畫了一個(gè)怎樣的人物？墨守成規(guī)、死抱教條，拘泥固執(zhí)、不知變通的人。
7、《刻舟求劍》分幾個(gè)層次？
課文分兩個(gè)層次：
一是寫刻舟求劍的故事。這個(gè)層次，又有三層意思：
�、傧葘懯虑榈钠鹨颍撼擞猩娼�，其劍自舟中墜于水。
�、谠賹懯虑榈慕�(jīng)過：遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！�
�、酆髮懯虑榈慕Y(jié)果：舟止，從其所契者入水求之。
二是寫作者的議論，指出此人的糊涂可笑。這是未能找到劍的關(guān)鍵：舟已行矣，而劍不行。
最后的一個(gè)反問：“求劍若此，不亦惑乎？”引人深思，給人啟示。
8、刻舟求劍的故事給我們什么啟示？
做事要尊重客觀規(guī)律，要隨著事物的發(fā)展而發(fā)展，因地制宜，不能因循守舊，墨守成規(guī)。
《刻舟求劍》練習(xí)題2
閱讀《刻舟求劍》，完成文后問題。(20分)
楚人有欲涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?
1. 解釋下列加點(diǎn)詞的.意思。(10分)
(1)涉江( ) (2)遽契其舟( )( )
(3)其劍自舟中墜于水( )( ) (4)是吾劍之所從墜( )( )
(5)求劍若此( )( ) (6)不亦惑乎( )
2.分別指出加點(diǎn)詞所指代的內(nèi)容。(2分)
(1)其劍自舟中墜于水( ) (2)從其所契者入水求之( )
3.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)從其所契者入水求之_________________________________________________________
(2)求劍若此，不亦惑乎?
4.主旨：
我們?cè)俅翁嵝汛蠹遥欢ㄒ嗑毩?xí)哦!希望這篇五年級(jí)語文刻舟求劍課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
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