當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的聽課的心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽課的心得1
20xx年4月15日，有幸聆聽了幾位優(yōu)秀教師的講課，收獲頗多，感受頗多。下面我趙老師上的二年級語文課談?wù)勼w會。
老師上課利用先進的教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中，氣定神閑，信手拈來，不時激起二個個教學(xué)的浪花，或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是二日可為？這樣的境界怎能短日速成？
在教學(xué)過程中，師生互動是二大亮點，她握著學(xué)生的手，摸著的學(xué)生的頭，扶著學(xué)生的肩，親切的呼喚、表揚、鼓勵學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游，愉快的學(xué)習(xí)，二節(jié)課在老師的精心設(shè)計下，二曲千轉(zhuǎn)百回。
她那扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這是老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解小學(xué)語文二年級識字課教學(xué)是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在涂老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的.，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。涂老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用二切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課的心得2
xxxx年4月20日上午，我和同事們一起聽了農(nóng)惠婷老師的公開課，這堂課以《有余數(shù)的除法》為課題，向我們展示了一節(jié)生動有趣的數(shù)學(xué)課。
下面我簡單談?wù)勛约旱穆犝n感受。
首先，農(nóng)老師通過復(fù)習(xí)舊知的'方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。
其次，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。首先出示我們學(xué)生的生活中的游戲活動來讓學(xué)生說說怎么來解決問題？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用生活中常見的來提問，這樣反復(fù)提問和解決問題既提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，又可以促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
另外老師請學(xué)生自己動手用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又請學(xué)生上臺展示自己的做法和想法，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
聽課的心得3
教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確、指向性強,給孩子明確的要求和指導(dǎo)。
我覺得教師的課堂語言要凝練,要符合學(xué)生的年齡特點，清晰明了。夏老師很好地做到了這一點，不僅明明白白地提出了要求，而且教給了孩子們方法。課堂提問簡練明確，適合低段孩子的年齡特點，學(xué)生思考積極，同時老師能及時予以引導(dǎo)和延伸，讓學(xué)生深入文本。
課堂是學(xué)生的主陣地，我們需要留給孩子們更多發(fā)言的機會，所以更要求教師的語言精準(zhǔn)、到位，一定讓孩子聽得明明白白，才會學(xué)的扎扎實實。
激勵性的語言，是學(xué)生充分展示自我、融入課堂的奠基石
“讀得真好！” “讀出了獅子的威風(fēng)！”“恩，讀出了那股神氣勁！”“從你的朗讀中聽出了真得很擔(dān)心呀！”“真不錯�！�
用心聽夏老師的課，這樣極富感染力，極富激勵性的語言屢見不鮮。
第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)與知識，而在于激勵、喚醒與鼓舞�！�
教師的信任和鼓勵，是孩子們進步的.奠基石。正是教師語言、教師神態(tài)所創(chuàng)造的和諧環(huán)境，才讓孩子們在課堂上可以真正思考，敢于表達自己真正的意見，繼而在老師的引領(lǐng)下思考更深入，收獲更真實。
夏老師設(shè)置問題時從孩子的角度出發(fā)，結(jié)合圖片，讓孩子們通過圖片先說自己的觀察再說自己的感受體會，最后還能引導(dǎo)學(xué)生帶著體會有感情的朗讀，同時還以兒童化的語言，引導(dǎo)孩子進行語言訓(xùn)練，既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)，又訓(xùn)練他們的思維以及口語表達能力。
聽夏老師的課，收獲很多。不僅是欽佩夏老師駕馭課堂的能力，更能感覺到夏老師自身的思考，自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，將指導(dǎo)我在自己的課堂教學(xué)中更進一步反思和努力。
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