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小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會

2024-09-06 心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會,歡迎大家分享。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 1

  二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會,中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育,學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。

  但如何上好信息技術(shù)課,給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗,下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點做法:

  一、游戲入門,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這-一特點,可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。要取得好成績就必須練習(xí)好指法,如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

  二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

  信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

  信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想,總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力,要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

  例如在教學(xué)《指法》一課時,我利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進行練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),緊扣學(xué)生心弦,使他們玩中練,練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說:“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說:“老師,我要和你比……”對操作不理想的人,我解決的辦法因人而異,有時我個別指導(dǎo),有時讓“小老師”指導(dǎo),還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,耳染目濡,當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

  三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時,老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品,接著提問:現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的.演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)(在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng))……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進行適時的點撥,學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

  利用電腦本身自有的特點,能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時,讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級教學(xué)“金山畫王”時,那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動起手來,組合成具有豐富想象力的圖案?梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

  四、讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法

  注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),授人以魚不如授人以漁!皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”,這個“道”字,不僅包含了完成的知識、技能,更重要的是教會別人掌握獲取知識、技能的方法。對此,筆者深有體會。例如Windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識,包羅萬象,應(yīng)用廣泛,教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會學(xué)生那么多的知識,唯一之計就是教會學(xué)生總結(jié)、歸納其學(xué)習(xí)的方法,舉一反三,自善其身。例如教者演示、講解C盤里的文件管理,學(xué)生就要懂得D盤、其他磁盤文件管理的方法;教者演示、講解在Word文檔里圖片的插入、移動方法,學(xué)生就要懂得視頻、聲音文件等的操作;教者演示、講解網(wǎng)卡的硬、軟件的安裝,學(xué)生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝、調(diào)試等。只有這樣的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)到的知識才不會有局限性,而能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進一步發(fā)展、創(chuàng)新,從而有新的收獲。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會,一定要學(xué)好。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 2

  今年暑假,我參加了區(qū)里組織的小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  多媒體教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱“知識暴炸”,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。

  多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。

  在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的.主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  總之,我覺得這次培訓(xùn)很有實效,使我學(xué)到了許多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,把時間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,不荒廢時光,化榮譽為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 3

  在這秋高氣爽的時節(jié),根據(jù)學(xué)校安排,我參加了觀摩市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動,聆聽了優(yōu)秀教師示范課,他們用自己的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),使我感受到思想火花的沖擊,并時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進步。通過這次培訓(xùn)使我的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論得到了升華,對于教育工作有了更多的感悟。下面就聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題說一說我的心得體會。

  一、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢,充分利用多媒體輔助教學(xué)。

  信息技術(shù)這門課本來就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),多媒體的使用必不可少。在每一堂課上,每位教師都運用了多媒體來進行教學(xué)。

  二、體現(xiàn)小組合作精神,倡導(dǎo)小組協(xié)作。

  提倡小組合作,對于學(xué)生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì)課的評比中,幾乎所有教師都對學(xué)生進行了分組,然后評選一名小組長。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,雖然學(xué)生的積極性都很高,但是學(xué)生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異,所以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí),運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式很有必要。

  三、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程中建立"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)模式,教學(xué)方法新穎,多樣化,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)。如老師在《線條圖形工具》這節(jié)課上,并不是把所有教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣學(xué)生很快就記住了操作要領(lǐng),并且很快就掌握了繪制方法,學(xué)生的參與積極性特別高。

  四、課堂導(dǎo)入的重要性。

  俗語說:“良好的開端是成功的一半!苯處熒险n開始時講的幾句話,若能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以,好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中,老師們各盡其能,有用故事導(dǎo)入的,也有用經(jīng)驗導(dǎo)入的,還有用詩文導(dǎo)入的,都非常巧妙并貫穿課程當(dāng)中,讓學(xué)生如身臨其境,在不知不覺中掌握了所學(xué)的知識。

  五、不斷提高自身的教育實踐能力。

  在上課時,有的老師整堂課都非常流暢,節(jié)奏不快不慢,教師的語言具有很強的感染力和親和力,整堂課調(diào)控的也很好,學(xué)生在課上興趣一直很高漲,學(xué)的'也特別快。從開始上課到下課,整堂課都感覺很愉悅,學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘,語言很平,學(xué)生的積極性調(diào)動不起來。這些基本功都非一日之功,離不開平時的積累,需要我們不斷的學(xué)習(xí),實踐,提高。

  總之,參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課活動讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我還有很多要改進的地方,我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中,在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進,不斷改進自己的教學(xué)方法,創(chuàng)造性利用課堂這塊寶貴陣地,將自己的教學(xué)推向一個更高層次。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 4

  我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同,因為這一次是帶著任務(wù)和壓力來的,目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程,如何傳授給我們的學(xué)生。

  這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時間,11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們詳細的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求,同時也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》,從國際國內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對信息技術(shù)應(yīng)用、教材的'使用、機房的管理技能、設(shè)備的維護等等,進行了很詳細的講解,使我學(xué)到了很多知識。

  11月4日上午,我們(2)班的學(xué)員到原州區(qū)四小進行觀摩,聽了1節(jié)三年級的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》,聽了后,才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上,使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好并且上好。第二天,我們又分小組進行備課,演練。我們小組對《讓學(xué)生學(xué)會正確開、關(guān)機》這一課進行了演練,由我講給同行們聽,讓同行進行點評,請在信息技術(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗豐富的周老師給大家評、講。最后經(jīng)過劉志有導(dǎo)師的指點,使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時應(yīng)從什么地方入手,該注意什么問題,從而更好的上好每一節(jié)課。

  經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),無論是從理論上還是從實踐操作中,都使我受益匪淺,認識到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對自己的信息技術(shù)專業(yè)進一步提高。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 5

  20XX年1月13日至15日,我有幸到臨沂市金雀山小學(xué)參加了山東省“信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選”活動。在這短短的時間里,我一共聽了16節(jié)評優(yōu)課,并聆聽了專家的講評,讓我受益匪淺,收獲很多。同時從這些名師、青年教師身上學(xué)到了很多,F(xiàn)在針對這幾天的學(xué)習(xí),總結(jié)如下:

  一、這幾位老師大都采取了任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法,都充分利用了趣味性的信息處理內(nèi)容,巧妙的設(shè)置任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容融入到實際任務(wù)中去。如孫偉紅老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》,商愛娣老師執(zhí)教的《圖片的插入和設(shè)置》等,都能讓學(xué)生在實際操作中學(xué)到新知識,感受新方法,形成新技能。

  二、老師都能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如孫英娟老師執(zhí)教的《文件多了要管理——管理文件和文件夾》,劉芳老師執(zhí)教的《圖形工具百寶箱》等,教師教師都能通過讓學(xué)生圍繞問題通過自學(xué),討論,交流,實踐,充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性地解決實際問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的'意識。

  三、教學(xué)中存在的值得思考的問題——小組教學(xué),部分老師課堂教學(xué)氣氛不甚活躍,沒有體現(xiàn)出小組教學(xué)的優(yōu)勢。比如孫偉紅老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》和陳曉軍老師執(zhí)教的《動作路徑的運用》等就很明顯的存在上述問題。我認為小組教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),也是不可缺少的。但是,我覺得如果在平時的教學(xué)過程中,能夠?qū)⒅T位老師視頻制作中的優(yōu)點——以學(xué)生生活為實例,內(nèi)定豐富,情節(jié)動人,結(jié)合起來的話,更加能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍一定會更好。

  以上為這次外出學(xué)習(xí)的體會。我相信,只要我們老師真正地把教育作為一種事業(yè),而不僅僅是賺錢謀生的工作,真正把孩子放在心里,就一定能夠取得更大的進步!

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 6

  通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動中。這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,他們(她們)分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧,信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到:

  1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

  中國加入WTO后,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時,信息社會呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的`速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

  3、教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  4 、通過培訓(xùn),使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法

  學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價),教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。 通過培訓(xùn),使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效管理的能力。

  總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力,更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對學(xué)生負責(zé),對學(xué)校負責(zé),對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余進行培訓(xùn)是我的榮幸!我會不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應(yīng)用能力,持之以恒,不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 7

  前段時間,學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這次學(xué)習(xí)使我對信息技術(shù)這門課程及未來的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,一場全球性的教育信息化革命,正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛的展開。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應(yīng)運而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、教師角色的轉(zhuǎn)變

  如今,其他學(xué)科課堂教學(xué)已逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式紛紛進入了課堂,為學(xué)生的個性發(fā)展和主動創(chuàng)新營造了一個有利的環(huán)境。信息技術(shù)課教師是不是也要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教師角色呢?

  首先,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的,這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過精心設(shè)計和開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源,以讓每一個學(xué)習(xí)者都能夠有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中,教師的“指導(dǎo)”就變得異常重要,因為學(xué)生的個體差異很大,信息技術(shù)的基礎(chǔ)不一,教師不能按照教學(xué)內(nèi)容進行“整齊劃一”的指導(dǎo),而應(yīng)該更具有針對性和個別性。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了EXCEL電子表格的操作之后,對微軟的其他辦公軟件如WORD、FrontPage、PowerPoint能進行自主學(xué)習(xí)和操作;又如,在學(xué)習(xí)下載了WinRAR軟件并完成了安裝之后,對一般軟件的安裝步驟和方法就能進行自主探索安裝。

  其次,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中,學(xué)生對“幫助”的需求遠遠超過其他任何學(xué)科,也遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于教師的“主導(dǎo)”,我們的學(xué)生更多的處于“半主動狀態(tài)(積極參與)、半被動狀態(tài)(教師牽引)”下,而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主動性變大,學(xué)生遇到困難的可能性遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué),因此,學(xué)生怎樣取得及時的幫助就顯得十分重要和必要,這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進。如今,學(xué)生對QQ、E—mail、BBS的歡迎程度已出乎我們的想象,因此,我們教師可以利用這些,把自己的QQ號、E—mail地址和校園BBS地址等告訴學(xué)生,提供“在線式”、“后援式”的幫助,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

  二、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

  信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科,是一門綜合實踐課程,具有較強的實踐性!吨行W(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面提出了明確的目標(biāo):通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了達到這一培養(yǎng)目標(biāo),我們在講授信息技術(shù)課程時,必須探索一種新的教學(xué)模式,以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

  (一)任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

  在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的初期采用。這是以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)為特點的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時,就采用了任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前先準(zhǔn)備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的文稿。上課開始,教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的文稿,通過漂亮的文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機上使用,最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的.文稿修飾漂亮。這樣,學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片,自主確定學(xué)習(xí)的順序和時間。

 。ǘ┳灾骰芯啃詫W(xué)習(xí)模式

  自主化研究性學(xué)習(xí)模式,實際是任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識和操作方法后進行的,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神,以解決教師提出的問題和任務(wù)為目標(biāo),以小組協(xié)作方式進行創(chuàng)作和應(yīng)用,以作品考核方式檢測學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。自主化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,它強調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力;協(xié)作學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)間的交流、溝通、爭論、協(xié)商,培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題的能力,以及選擇、整合其他成員觀點的能力,使學(xué)生獲得與他人合作的技能。

  (三)學(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式

  這是一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點,使各科知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對某個問題、某項專題或某一主題的了解、認識,其教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。這種模式如果運用得當(dāng)?shù)脑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,將會為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

  《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是應(yīng)著信息時代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來,還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實踐中不斷改進和發(fā)展!皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們信息領(lǐng)域的老師們,一起努力吧!

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 8

  通過聽幾位專家深入淺出、生動形象的講解,使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展,全國中小學(xué)教師信息技術(shù)運用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實施方案,教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略,區(qū)域信息化套餐課程建設(shè),信息技術(shù)下的校本研修,遠程培訓(xùn)的質(zhì)量管理,培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用,項目管理與方案設(shè)計等內(nèi)容;初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”等一些世界頂級的教育模式,以及國內(nèi)對這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進信息技術(shù)。上海是中國科學(xué)技術(shù)最發(fā)達的'區(qū)域,到上海參加這次培訓(xùn),并且能與各位專家面對面、座談式、討論式的交流學(xué)習(xí)一些引領(lǐng)中國乃至世界的一些教育教學(xué)情況,真的是開闊了我的眼界,使我進一步對現(xiàn)階段的教學(xué),對教學(xué)改革有了新的認識和理解。

  總體上,通過這次培訓(xùn),我有以下幾點感悟:

  1、當(dāng)今我們正處在一個教育大變革時代。

  我國的教育發(fā)展到如今的地步,可以說是到了一個比較高的水平,但還要繼續(xù)發(fā)展,教育必須要向世界看齊,必須減負增效,必須同時代同步,必須同現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)同步,用先進的信息科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)教育,促進教育,這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越,傳統(tǒng)教育在我國已有多年,我國的教育要長足發(fā)展,提高質(zhì)量,必須應(yīng)用現(xiàn)代先進的信息技術(shù),先進的信息技術(shù)將推動教育的時代變革。

  2、先進的信息技術(shù)對促進和提升教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。

  3、對教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高迫在眉睫,任務(wù)艱巨。

  4、應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)機會,回去之后再認真梳理、學(xué)習(xí)、提高,把學(xué)到的知識用到自己的實際工作中,并且要發(fā)揮骨干作用,發(fā)揮自己的培訓(xùn)作用,培訓(xùn)、引領(lǐng)我校教師認真學(xué)習(xí)教育信息技術(shù),并且能盡力用到教學(xué)實際中,提高教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 9

  很榮幸來到xx學(xué)院,進行為期90天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這里認識了來自全省各地的百余位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)教師,有來自北京、南京等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專家、教授為我們上課,真叫我受益匪淺。通過兩天的學(xué)習(xí),我深刻認識到自己是那樣的學(xué)識淺薄,自己需要學(xué)習(xí)的東西是那樣的多,我肯定要珍惜自己在東師的每一天,在東師上的每一節(jié)課,珍惜這次難得的培訓(xùn)機會,充實自己。

  我自20xx年參加工作至今已經(jīng)有10個年頭,教信息技術(shù)也有六七年時間了。自以為自己會教信息技術(shù)了,但10號上午聽了單麗老師的`課后,真是叫我茅塞頓開。我發(fā)現(xiàn)我錯了,發(fā)現(xiàn)自己身上存在那多的不足之處,這幾年我的信息技術(shù)課都上“錯”了。

  單麗老師說:教師要有課程意識……要用教材教學(xué),而不是教教材……教師要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),不培養(yǎng)‘奴隸式’的軟件使用者……

  回想在我已前的教學(xué)中,我恰恰犯了單麗老師所說的錯誤,我缺少所謂的課程意識,關(guān)注的不是學(xué)生能力的培養(yǎng),而是學(xué)生是否學(xué)會知識、學(xué)會操作。只要課堂上學(xué)生學(xué)會了所謂的操作,能把老師的范例做出來就OK了。什么創(chuàng)新思維、什么發(fā)散思維、什么創(chuàng)造力,我根本就不重視,也從來沒重視過……我培養(yǎng)出來的學(xué)生不就是單麗老師所謂的“奴隸式”的軟件使用者嗎?我又怎能怪學(xué)生不會舉一反三、獨立創(chuàng)作呢?

  “學(xué)然后知不足”,知不足才能改正,我肯定要充分利用這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,在以后的學(xué)習(xí)中認真聆聽專家教授的講座,做好培訓(xùn)筆記,用知識武裝自己,改正自身存在的不足之處,使自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 10

  《能力標(biāo)準(zhǔn)》是規(guī)范和引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則。對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中,應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求,應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求。

  基本內(nèi)容則是根據(jù)兩個要求根據(jù)技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展的五個維度,進行系統(tǒng)的闡述。

  實施要求是從各級地方政府、學(xué)校、教師個人的角度對《能力標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)提出不同層次的要求。

  術(shù)語表是本標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)系術(shù)語的解釋,讓我們更能理解常用術(shù)語的基本含義。從總體內(nèi)容看,《能力標(biāo)準(zhǔn)》主要學(xué)習(xí)一個基本要求和一個發(fā)展性要求,基本要求主要包括教師利用信息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動應(yīng)具備的能力;而發(fā)展性要求則是主要針對教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下,利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力。

  針對兩項要求,我覺得,要做一名自主發(fā)展型教師,必須做到以下幾點:

  1、掌握教師信息技術(shù)的基本操作技能。能根據(jù)教學(xué)的需要,制作課堂教學(xué)的課件、具有簡化教學(xué)的動畫、具有針對性的微課等;能根據(jù)課件、動畫、微課等對教學(xué)內(nèi)容進行講解。

  2、會利用word、excel等軟件。利用常用軟件制作教學(xué)案,進行測試統(tǒng)計,對教學(xué)內(nèi)容進行歸納,對教學(xué)效果進行評價。

  3、能掌握基本信息技術(shù)裝備的簡單使用。特別是電腦、多媒體、白板、網(wǎng)絡(luò)等常用設(shè)備的操作。確保在備課中、課堂教學(xué)中正常使用這些設(shè)備輔助教學(xué)。

  4、能引導(dǎo)學(xué)生在利用信息技術(shù)技能進行有效學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能,積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開拓視野,拓寬知識面。

  5、能合理整合信息技術(shù)與本學(xué)科的`教學(xué)。理解信息技術(shù)與本學(xué)科的特點,合理安排學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的使用,達到最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計。

  6、會應(yīng)用信息技術(shù)使用本校或是城域網(wǎng)中的服務(wù)平臺,F(xiàn)在教學(xué)中利用平臺整合知識的方面已很多,我們要充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識,利用相關(guān)平臺實現(xiàn)教學(xué)的遠程監(jiān)控。

  總之,本標(biāo)準(zhǔn)除了要求老師要掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力外,還要求老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高使用信息技術(shù)應(yīng)用能力,實現(xiàn)教育數(shù)字化、管理數(shù)字化、評價數(shù)字化。真正為實現(xiàn)數(shù)字化校園作出就有的力量。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 11

  根據(jù)學(xué)校的要求和安排以及自身教學(xué)能力的提高,“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生‘抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我,平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?通過在這個假期閱讀新課標(biāo),本人深有感觸也有了認識和想法。

  一、教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵,針對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點,合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,并優(yōu)化組合、取長補短,突出教學(xué)重點,突破難點,確保達成教學(xué)目標(biāo)。

  二、教師在教學(xué)中要做到教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的.思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成教學(xué)任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

  三、充分利用學(xué)校多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進設(shè)備,在教學(xué)中教師邊講邊演示,學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意利用實例作品進行教學(xué),向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品,讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟,引起共鳴。同時,在上課時將課件和操作難點錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在投影上,學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來觀看教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)更加起到作用。

  四、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

  采用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。在教學(xué)中,我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范,并結(jié)合必要的講解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中,教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況,并針對學(xué)生的操作練習(xí)情況進行必要的輔導(dǎo)、提示,發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題,讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關(guān)問題的交流及討論,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 12

  通過為期兩天的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與研討,讓我對信息技術(shù)課程有了更多的了解和體會。我深刻認識到,中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程,是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo),以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

  義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)——發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識和健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣,形成——提高信息處理能力,培養(yǎng)——強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。

  義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào),要讓學(xué)生在"玩中學(xué)"做中學(xué)"。淡化學(xué)科體系,打破各操作軟件之間的界限,以符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線,將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實踐活動中,通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)的理念很多,也很新,強調(diào)學(xué)生身體差異和興趣的不同,教師的角色要轉(zhuǎn)變,觀念要更新。如何上好一節(jié)信息技術(shù)課,面對新課標(biāo)。說說我的幾點體會:

  1、以學(xué)生為本

  在課上要以學(xué)生為主體,作為引導(dǎo)者,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)的空間,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注有差異的學(xué)生,并能采取不同的要求和方法,注重他們身心發(fā)展和特點。

  2、“動”中創(chuàng)新

  貫徹新課改的目標(biāo)體系,注意教材的推陳出新,內(nèi)容比重安排恰當(dāng),要開動腦筋想辦法讓學(xué)生積極主動“動”起來,“動”得有理、有方、有趣、有花樣、有藝術(shù)、確有創(chuàng)新的成份,享受到成功的樂趣,逐步完善自我。

  3、發(fā)展多元智能

  課中的組織、教法、引導(dǎo)、評價和師生互動,使學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、人格得以發(fā)展。

  4、課上體現(xiàn)新理念

  即在學(xué)習(xí)方式上能運用自主、合作、探究、創(chuàng)造的先進理念去改進陳舊的教法,積極主動使用多媒體課件。

  5、結(jié)合實際進行教學(xué)

  作為信息技術(shù)學(xué)科年輕教師,既要努力緊跟時代的`步伐,勇于大膽探索,展示新課改的理念,又必須遵循一切實際出發(fā)的原則。在觀摩課上要充分體現(xiàn)自己的應(yīng)變能力,強調(diào)因材施教,循序漸進,重教學(xué)的過程和實際效果。

  傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢,而且信息技術(shù)教學(xué)具有多樣化和時代性,無論信息技術(shù)怎樣瞬息萬變,我們教師自己都要不斷學(xué)習(xí)新的知識,不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,以新課程的理念武裝自己的頭腦,緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷創(chuàng)新出更多的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 13

  本人近期有幸參與了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(高中英語)。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座,印象非常深刻的是來自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語教研活動設(shè)計與實施研究”的講座,F(xiàn)就王老師的講座淺談幾點個人的收獲總結(jié)。

  一、將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合

  新課標(biāo)自20xx年發(fā)布以來,現(xiàn)在已經(jīng)是第五個年頭了,課標(biāo)里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心,但如何在日常實踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當(dāng)中。特別是在高三復(fù)習(xí)中,如何將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合起來一直是困擾我的一個問題。因為我們平常經(jīng)?吹降母呷龔(fù)習(xí)教學(xué)很多都是詞匯語言點教學(xué)、語法復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等,這些教學(xué)方式與課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而,王老師的講座卻給我?guī)砹诵碌膯⑹尽T谕趵蠋煹慕萄姓南,新課標(biāo)的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復(fù)習(xí)完美地結(jié)合了,如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復(fù)習(xí)的日常操作中。

  二、將前沿教學(xué)理念與高三復(fù)習(xí)結(jié)合的大膽嘗試

  從王老師的.講座中,我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機地與高三復(fù)習(xí)進行了大膽嘗試,比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復(fù)習(xí)典型課例中,她介紹了在閱讀課中運用群文閱讀的方式進行高三閱讀教學(xué)。該課例中,授課老師選用了一篇高考真題,一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的,而且文體也都是說明文。本節(jié)課例中,第一個文本和第二個文本進行對比閱讀,有效地實現(xiàn)了閱讀技能的遷移,第三個文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。

  三、將區(qū)域?qū)W情與高三復(fù)習(xí)結(jié)合起來

  王老師除了把新課標(biāo)和前沿教研的理念融入到高三復(fù)習(xí)中,而且還扎根于區(qū)域?qū)W情特點,把高三復(fù)習(xí)教學(xué)做實做到位。在王老師提供的四個課例當(dāng)中,每個課例都是基于相對薄弱的學(xué)情開設(shè)的。這是非常接地氣的做法,因為高三復(fù)習(xí)針對的群體絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習(xí)便是最大的基于學(xué)情的體現(xiàn)。以寫作課為例,寫作教學(xué)除了教授寫作策略外,該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架,而且這些支架也都是循序漸進,完全沒有太多的違和感。

  小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)解讀心得體會 14

  小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。作為語文學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴,教師要善于利用以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源,徹底改變被動的學(xué)習(xí)方式。

  隨著“農(nóng)村遠程教育工程”的開展,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域使用輔助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),拓寬了學(xué)生的知識面,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力。

  傳統(tǒng)的“五步閱讀教學(xué)法” 即“課前談話、激發(fā)學(xué)習(xí)動機——預(yù)習(xí)課文、學(xué)習(xí)生字——講讀課文——朗讀全文、揭示中心——學(xué)生練習(xí)、鞏固”。這一傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式最突出的特點是強調(diào)課文的價值,特別注重字、詞、句的理解和課文知識的落實,能使學(xué)生在較短的時間里掌握系統(tǒng)的知識,教學(xué)方法簡單、實用,容易操作。但是隨著時代的發(fā)展社會信息量的增加,在實際操作中這種教學(xué)方法出現(xiàn)了弊端:首先缺乏對語段的整體把握和理解,看不懂文章的意思。這主要源于傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位。教師僅能夠較好的完成課內(nèi)的語段教學(xué)任務(wù),將疏通字詞,讀通課文作為重點,對文章的分析講解很空泛。其次缺乏積累和運用能力,F(xiàn)代社會學(xué)生獲得知識的渠道應(yīng)該是相當(dāng)廣泛的,但小學(xué)生閱讀面窄、知識積累水平差。第三、缺乏獨立解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。新教材越來越貼近現(xiàn)實生活,重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育無法滿足高速發(fā)展的社會無法解決生活中的其他相關(guān)和類似的問題。

  傳統(tǒng)語文教學(xué)方法存在不足,如何解決學(xué)生語文閱讀能力低下,成為語文老師的新的課題。將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中就成了一種有益的嘗試。

  一、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”、“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件!毙W(xué)生年齡小,好奇心強,自治力差對于感興趣的事物總是愉快地去探究,而對于沒有興趣的事物總是提不起精神。因此,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教學(xué)中,可以借助多媒體的優(yōu)勢,產(chǎn)生良好的視聽效果,使學(xué)生大開眼界,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  如在我在教《桂林山水》一課時,講到桂林山水到底有多么的美麗,我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于桂林山水的圖片和視頻等資料,展示出各種各樣的桂林美景。這時,學(xué)生們個個都瞪大眼睛,盡情地欣賞著美景,還情不自禁地發(fā)出贊嘆,似乎已置身于桂林。這時讓學(xué)生討論回答:“桂林山水美在哪里?”這下,課堂氣氛馬上活躍起來。學(xué)生紛紛發(fā)言。教師又問:“如果你是作者你打算如何寫這篇課文,而本文作者是怎樣描寫這一美景的?”,學(xué)生在積極、熱烈的討論中開始了新課的學(xué)習(xí)進入閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

  二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境幫助學(xué)生進行理解。

  古詩、散文、課文中精彩的段落具有很強的審美性、抽象性和精煉性。小學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會環(huán)境以及知識能力的限制,不能很好的理解作品的思想感情,作品的美感與學(xué)生的情感有時難以溝通。教師運用信息技術(shù)將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍,激發(fā)他們的想象,引起學(xué)生的情感體驗從而幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。

  如《滿江紅》這篇古詩,由于學(xué)生自身知識的限制一般很難理解作者所要表達的感情,上課時就可充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和時代背景。先通過動畫介紹岳飛本人及他所在處的時代和社會狀況,學(xué)生就可以同作者產(chǎn)生思想上的共鳴。然后播放“滿江紅”這首歌曲,學(xué)生在此種情況下很容易就能將詩背誦下來,甚至是唱出來。此時,學(xué)生注意力高度集中,學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動,學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的.。

  三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師利用校園網(wǎng)將分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組學(xué)習(xí)。小組成員可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞信息,達到互相交流、共同學(xué)習(xí)的目的。如教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》,我把相關(guān)的圖片等材料及許多網(wǎng)上下載的信息放在了機房的服務(wù)器上,同時還在網(wǎng)站上開博客供學(xué)生協(xié)作討論、回答問題。課堂上,學(xué)生可以根據(jù)老師在提出的問題,通過上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料,結(jié)合同學(xué)間的相互討論,在上發(fā)表對老師所提問題的看法,最后,教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇典型的觀點加以分析、指導(dǎo)。

  四、運用信息技術(shù)加大課外閱讀量,夯實基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的知識面

  新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀提出了如下要求:具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。顯然這是個不低的要求。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們在最快的時間里查找到自己所需要的資料。對于小學(xué)生來說,除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。學(xué)校服務(wù)器可以存儲存大量教學(xué)信息,為閱讀教學(xué)提供詳實的閱讀材料,同時它又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等,在教學(xué)中,可以按照知識點來劃分教學(xué)內(nèi)容并實現(xiàn)超鏈接,它所具有的生動性、形象性、直觀性,非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點。

  如《南極風(fēng)光》,那是一篇遠離學(xué)生生活的課文,光讓學(xué)生體味文字畢竟是比較抽象的。我事先發(fā)動學(xué)生自己上網(wǎng)搜集有關(guān)南極氣候、地形、動物、南極光等知識的文字和圖片資料,建立一個資料庫,上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料,這樣的學(xué)習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,同時也讓他們感到學(xué)習(xí)語文是很有趣的。又如學(xué)完了《草船借箭》,學(xué)生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地,這時,教師可以趁熱打鐵,馬上調(diào)出《空城計》、《借東風(fēng)》等有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生品讀,滿足學(xué)生的閱讀需求。通過補充閱讀,學(xué)生對諸葛亮的形象認識更加厚實,同時調(diào)動了他們進一步閱讀的興趣,敦促他們看更多的有關(guān)諸葛亮及三國戰(zhàn)事的文學(xué)作品。

  總之,信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,有充分發(fā)揮的廣闊空間,能夠增強學(xué)生的主體作用,拓展思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,信息技術(shù)下的語文閱讀教學(xué)是充分發(fā)揮主體性和主動性,不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和完善自我的過程。信息技術(shù)給閱讀教學(xué)提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺,是我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新的嘗試。

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