從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 1
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。這份意見，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要文件，既有“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的頂層設(shè)計，也有針對素質(zhì)教育落實不到位、課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高、教育評價體系有待完善等熱點(diǎn)問題的及時糾偏，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對義務(wù)教育的高度重視和對億萬少年兒童的親切關(guān)懷。
今年全國統(tǒng)一高考有1031萬人報名，而在新中國成立初期我國人口的80%以上都是不識字的文盲。從文盲大國到教育大國的歷史性跨躍，離不開幾十年來我國的教育事業(yè)的健康穩(wěn)步發(fā)展。作為現(xiàn)代國民教育體系的基石，義務(wù)教育發(fā)展一路走來，不斷開創(chuàng)新局面，為我國教育事業(yè)的'變化發(fā)展貢獻(xiàn)了不可磨滅的力量。
但是在義務(wù)教育在邁進(jìn)新階段的同時，也暴露出了不少的問題。一是缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗的所謂專家對教育教學(xué)指手畫腳；二是教師在教育教學(xué)中畏首畏腳，出于自保不敢對學(xué)生有稍加嚴(yán)厲的言行；三是媒體和群眾對教育尤其是教師，更是口誅筆伐，廣大教師處于風(fēng)口浪尖，人人自危。四是農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資力量更是大量流向城市，農(nóng)村教育問題日益突出。城鄉(xiāng)教育的不均衡越來越嚴(yán)重。
深化教育教學(xué)改革，向質(zhì)量全面提升階段邁進(jìn)，這不僅是時代的要求，更是人民的要求。義務(wù)教育長達(dá)9年的時間，是所有教育階段中時間最長的階段，家長、學(xué)校乃至社會急切需要改革的心情可以理解，但是一分部署，九分落實�！兑庖姟分械囊恍┬乱螅热�，以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價如何操作，教師優(yōu)待辦法如何制定，課堂教學(xué)難度進(jìn)度如何監(jiān)督等，這些問題的解決或許不會一蹴而就。義務(wù)教育改革需要蹄疾更需步穩(wěn)。相信只要全社會都來關(guān)心支持、協(xié)同參與，這場義務(wù)教育的質(zhì)量攻堅戰(zhàn)就一定能取得勝利。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 2
中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。鄭新民談英語教學(xué)與研究深感在這里花點(diǎn)時間來討論課堂教學(xué)管理是一件有意義的事情。在我們看來，作為普通教師，我們應(yīng)該通過對課堂教學(xué)管理的所思，所想，所為來積極參與這場重大的教育評價改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過創(chuàng)造和維持一個有利于提供最佳環(huán)境來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
英語課堂教學(xué)具有其獨(dú)特之處，也因此給我們提供了獨(dú)特的挑戰(zhàn)。據(jù)了解，在大部分的英語課堂里，教師都會盡可能地使用英語來教學(xué)，如教授專業(yè)知識，傳達(dá)期望，分析批判，鼓勵表揚(yáng)，加強(qiáng)紀(jì)律（現(xiàn)在大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，建議有關(guān)部門要盡快提出規(guī)約）等。多年以來，英語教學(xué)中存在著一種理念，即避免使用母語（漢語）來教學(xué)。但我們認(rèn)為如果使用得當(dāng)，漢語可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說漢語，有時候很難讓學(xué)生立刻弄懂一些艱深晦澀的專有名詞、定義或語法/語義上的規(guī)則等，反而增添了學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。由此可見，適當(dāng)?shù)厥褂脻h語進(jìn)行課堂教學(xué)組織是很有必要的。
建立良好的師生關(guān)系對建設(shè)健康的課堂文化至關(guān)重要，甚至為學(xué)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。我們認(rèn)為師生關(guān)系融洽很重要，我們應(yīng)該抽出一定的時間和學(xué)生們進(jìn)行全班或一對一的談話。教師簡單的舉動，比如課前在教室外問候一下學(xué)生，會帶來意想不到的正效應(yīng)。但是，對于學(xué)生的考勤工作我們應(yīng)該大膽抓起來，管起來，要做好過細(xì)的核實工作，及時跟班導(dǎo)，輔導(dǎo)員，直至分管學(xué)生工作的黨委副書記通氣和匯報。要讓學(xué)生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心他們，愛護(hù)他們，是為他們負(fù)責(zé)任。只有嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出守規(guī)矩，懂紀(jì)律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強(qiáng)大邊界的能力是成功人際關(guān)系和課堂管理的關(guān)鍵。
有一點(diǎn)必須重申，保持相互尊重并不意味著我們跟學(xué)生只是朋友，我們可以對學(xué)生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們在嚴(yán)以律己的同時，也要負(fù)起我們該負(fù)的.責(zé)任。教育人士普遍認(rèn)為，為學(xué)生們建立恰當(dāng)?shù)恼n堂行為是作為教師所必須努力踐行的。現(xiàn)在的不少學(xué)生隨意在上課期間進(jìn)食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應(yīng)提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經(jīng)常性地向?qū)W生傳達(dá)我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對于保持風(fēng)清氣正的良好學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生清清楚楚地知道在課程的每一個階段我們對他們的期許。開學(xué)伊始，我們就要跟學(xué)生說清楚課程目標(biāo)，行為規(guī)范，讓他們要積極開動腦筋思考，主動自覺爭取多發(fā)言，按時高質(zhì)量地完成作業(yè)和社會實踐等。
為了讓50分鐘教學(xué)更有效，我們要善于學(xué)習(xí)和使用有效的教學(xué)管理策略，在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)模式不宜單調(diào)，要多變化活動形式。過于沉悶的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生分心，并可能導(dǎo)致行為不端�，F(xiàn)在的課堂大都有多媒體，但我們不能過度依賴多媒體，而要注意視覺提示的多樣化，例如，把照片/繪畫貼在班級的黑板上就可以用來幫助組織活動，不要老是使用PPT，何樂而不為？在備課時，我們要充分考慮課堂活動順序的安排，是先聽寫，還是先練習(xí)會話？是先講語法，還是先做語法習(xí)題？要經(jīng)常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓(xùn)來更有效地安排各種活動，從而達(dá)到有效的課堂管理之目的。
大家都知道，盡管這些年來我們的英語教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但不少學(xué)生的英語寫作能力比較弱是不爭的事實，我們經(jīng)常在微信朋友圈里看到論文季節(jié)到來時，不少教師都在抱怨不知道學(xué)生在寫些什么，造成批改過程中心跳加快，血壓升高，只好靠吃零食來鎮(zhèn)定情緒。造成這一現(xiàn)狀的因素比較復(fù)雜，我們認(rèn)為有學(xué)生對語言要素綜合應(yīng)用能力弱的問題，表現(xiàn)在詞匯掌握量有限，無法分辨在何種場合使用正確的雅俗用詞，語法實際應(yīng)用能力差，時態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)、混亂，句法不扎實，寫作不符合英語表達(dá)習(xí)慣，對學(xué)術(shù)寫作更是凸顯思路狹窄，邏輯思辨印記模糊，對文體、修辭知識嚴(yán)重缺乏，課外閱讀量太少，思維和應(yīng)用受限于薄薄的幾本教科書。針對這一現(xiàn)狀，我們認(rèn)為教授不同課程的教師應(yīng)該齊心通力協(xié)作，在課堂上要一起齊抓共管來共同培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這是一個需要時間和精力投入的工程，對于作文/論文，我們要盡可能地全批全改，甚至是面批面改，不能只是輕描淡寫地注上一兩句批語，劃上一個分?jǐn)?shù)等級。對寫作問題如果不予重視，長此以往，學(xué)生將失去寫作的興趣和機(jī)會，何談寫作能力得到提高？何談爭取國際話語權(quán)？
最后一點(diǎn)建議，我們要盡自己所能把問題學(xué)生變成我們喜歡的學(xué)生，也就是說我們要愛護(hù)自己的學(xué)生。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)并不容易。事實上，我們應(yīng)該這樣去想，沒有一個學(xué)生不想成功。我們要像關(guān)心自家孩子那樣去關(guān)心他們，了解他們需要哪些幫助，盡量及時幫助他們，鼓勵他們，相信他們，這樣他們就一定能成長！
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 3
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向。《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)的出臺實施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機(jī)制，克服“五唯”頑瘴痼疾，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。
11月2日，圍繞貫徹落實《總體方案》，健全立德樹人落實機(jī)制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，李俊杰常務(wù)副校長帶領(lǐng)發(fā)規(guī)處科級及以上人員開展專題學(xué)習(xí)，并部署安排學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》的任務(wù)。
李俊杰常務(wù)副校長指出，深化教育評價改革是學(xué)校今后一個時期的重點(diǎn)攻堅任務(wù)，學(xué)校職能部門要主動承擔(dān)起《總體方案》落地落實的責(zé)任，結(jié)合學(xué)�！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制，全面統(tǒng)籌思考，破立并舉，深入研究“破什么”“立什么”的'具體舉措任務(wù)。
11月6日，發(fā)規(guī)處組織全處人員精讀《總體方案》全文，就教育評價改革的5個方面22項重點(diǎn)任務(wù)展開研討。精讀全文后，發(fā)規(guī)處全體人員結(jié)合學(xué)校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學(xué)習(xí)心得體會。
大家一致認(rèn)為，《總體方案》提出了“到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系”的改革目標(biāo)，鼓舞人心，令人振奮。《總體方案》內(nèi)容圍繞立德樹人要求，緊扣“破五唯”，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手，破立并舉，提出了系統(tǒng)科學(xué)的改革任務(wù)。在編制學(xué)校總體規(guī)劃和深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的過程中，應(yīng)對照《總體方案》有關(guān)要求，全面梳理相關(guān)政策、措施及方案等，系統(tǒng)謀劃改革任務(wù)舉措。
大家一致表示，將在今后的工作中，以改革的精神和奮進(jìn)的姿態(tài)推進(jìn)教育評價改革各項任務(wù)舉措落地見效，為學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學(xué)作出新貢獻(xiàn)。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 4
《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受，就是要把教育拉回以人為本的根源上，且這個教育不單單指的是學(xué)生一個層面，而是整個教育鏈，上到相關(guān)政策的制定，教育學(xué)院的管理方法，下到學(xué)生的教育維度，老師的評定等等，真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實，落地，培養(yǎng)出符合新時代的高綜合素質(zhì)的社會人才。
《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標(biāo)是到2035年形成富有時代特征，彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系。這就要求改革的五個關(guān)鍵主體：黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會，共同協(xié)作努力，攻克五個重點(diǎn)任務(wù)。
五個重點(diǎn)任務(wù)分別是：
1、改革黨委和政府教育工作評價，推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)。
2、改革學(xué)校評價，推進(jìn)落實立德樹人根本任務(wù)。
3、改革教師評價，推進(jìn)踐行教書育人使命。
4、改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
5、改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點(diǎn)，個人認(rèn)為，對現(xiàn)有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的'。而公正公平合理化的政策，讓優(yōu)秀的人才留存下來，才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時候，有一條新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士�？此瓢l(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少，論文水分到底有多少？我們不得而知。但是以樸素的人民認(rèn)知都清楚的明白一個道理，還有那么多在高精尖鉆研的人，在基礎(chǔ)科學(xué)理論埋頭苦干的學(xué)者都沒有入圍，沒有資格評選是為什么？是因為貢獻(xiàn)不夠嗎？是因為論文發(fā)的少嗎？中國龍芯的研發(fā)者，獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心，讓中國流失了多少高端人才。中國想要進(jìn)一步發(fā)展，就更要在高端技術(shù)方面有突破，在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。
第四點(diǎn)重要任務(wù)，改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學(xué)、語文、英語這樣主要學(xué)科，把時間課時還給體育、音樂、品德等以前的輔助學(xué)科。我認(rèn)為，更是要樹立學(xué)生正確的價值觀。同時也讓個別老師找回師德，不以分?jǐn)?shù)評定個人，老師傳輸正確的平等觀念，老師也要注意不要以權(quán)謀私，以教師之便給學(xué)生灌輸不正確的思想，比如追星，比如不正確的歷史，比如重男輕女思想等。
通過以上的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的，但是也不必諱言，當(dāng)下我國的教育體系中，也存在著一些突出的問題。只有進(jìn)行徹底的教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育教育觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 5
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實實育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實。
在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，充實提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。
因此教師平時要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。
十年樹木，百年樹人。對學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的'教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。
在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。
在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 6
《深化新時代教育評價改革總體方案》自公布以來，就引起了社會各界人士的極大關(guān)注，特別是教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確理解《深化新時代教育評價改革總體方案》精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教學(xué)改革，更會明白自己擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)。
近日，再次閱讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，讓我對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考。
五破五立不應(yīng)極端化。在學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》的過程中，最讓老師們關(guān)注的是打破五唯觀念，即唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。細(xì)細(xì)深究，所謂的五破五立就是要克服短視、功利思想，建立科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制；克服重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，建立立德樹人的落實機(jī)制；克服重科研經(jīng)費(fèi)重教書輕育人的思想，建立健全潛心教學(xué)全心全意育人的制度；克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的'不科學(xué)做法，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求；克服文憑學(xué)歷至上等不合理育人觀，注重以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會聽到一些教師對于五破五立片面的言論，其實，在我看來，打破五唯，并不是堅決摒棄，而是以此為據(jù)，克服以往人才觀片面的價值取向，更多的關(guān)注人的全面發(fā)展，把人的綜合素質(zhì)真正提升起來德育為首，同時關(guān)注分?jǐn)?shù)、核心素養(yǎng)、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評價。老師們唯有明確了這一點(diǎn)，我們的教育教學(xué)才會更有指向性，才不會從一個極端走向另一個極端。
讓學(xué)校辦學(xué)觀價值更科學(xué)合理。李鎮(zhèn)西說：我想辦沒有特色的學(xué)校。我覺得這是很多懂教育的人的心聲�，F(xiàn)在，很多學(xué)校的功利化太強(qiáng)，都在努力打造所謂的特色。但就其特色的本質(zhì)而言，無非是在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教學(xué)模式、文化傳統(tǒng)等方面轉(zhuǎn)換了一個名稱而已，其本身的內(nèi)涵價值與推廣性并不是很強(qiáng)。有許多學(xué)者也說：一個學(xué)校的特色不是刻意打造出來的，應(yīng)該是一個學(xué)校長期發(fā)展自然而然形成的，不斷積累，完善，升華，是日積月累，是源于實踐的。是的，《深化新時代教育評價改革總體方案》對學(xué)校的辦學(xué)觀價值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校，就是要把堅持培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為辦學(xué)的目標(biāo)。所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐�？茖W(xué)合理的辦學(xué)觀，就是堅持把人的成長作為學(xué)校的主要任務(wù)，作為學(xué)校辦學(xué)觀的價值取向與引領(lǐng)，不再追求功利、短視的辦學(xué)價值觀，不再過分等地追求所謂的特色，而是將文化、書香、生活等作為衡量學(xué)校的考核指標(biāo)，讓學(xué)校真正成為為國育才的溫暖圣地。
改革，是為了做得更好。作為教育者，一定要研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，準(zhǔn)確領(lǐng)會其精髓實質(zhì)，這對于我們今后的工作有著舉足輕重的作用。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 7
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向�！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象�！拔逦ā眴栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一�！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的'全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性�？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程。《總體方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的社會性。教育是社會發(fā)展的基石。教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和效益，影響著教育評價發(fā)展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求�！犊傮w方案》提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)，營造有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的健康生態(tài)；
提出建立以品德和能力為導(dǎo)向的人才選用機(jī)制，目的是扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，改變用人單位盲目追求人才“高消費(fèi)”的選人用人現(xiàn)狀，優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 8
無數(shù)的人們禁不住暢想：在改革之路上行進(jìn)了35年的中國，將如何開啟新的進(jìn)發(fā)?創(chuàng)造了發(fā)展奇跡的中國人，又將再續(xù)怎樣的光榮與夢想?
筆者認(rèn)為，黨員干部只有通過在不斷更新、積累、實踐中的學(xué)習(xí)，才能處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，從而有更大的政治勇氣和智慧，進(jìn)一步解放思想、解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力、增強(qiáng)社會創(chuàng)新活力!
學(xué)習(xí)在于更新。要想處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，必須要勤于學(xué)習(xí)，不斷更新知識，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升檔次�，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個理論叫做“蓄電池理論”，它認(rèn)為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。因此，面對新時期改革開放的新任務(wù)、新要求、新挑戰(zhàn)，我們不能固守早已過時的工作方式方法去處理群眾的態(tài)度，群眾的要求，群眾的期望，而應(yīng)該不斷地更新知識，用最新的科學(xué)思想和理論，用新的群眾工作方法與方式，真正地全心全意為群眾服務(wù)。黨員干部要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，真正把學(xué)習(xí)作為砥礪人格、豐富人生的重要需求，擠出時間多學(xué)習(xí)、減少應(yīng)酬多讀書、持之以恒多鉆研。唯有如此，才能有更大的政治勇氣和智慧，不失時機(jī)深化重要領(lǐng)域改革，攻克體制機(jī)制上的頑瘴痼疾，突破利益固化的藩籬。
學(xué)習(xí)在于積累。學(xué)習(xí)是一個長期的需要付出辛勞的過程，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，而應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、水滴石穿。正如荀子在《勸學(xué)篇》中所說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海�！秉h員干部學(xué)習(xí)積累中要注意兩點(diǎn)：一要擴(kuò)展知識的廣度�，F(xiàn)代社會信息量大、知識面廣，需要學(xué)習(xí)的.知識非常多。既要學(xué)精本職的，又要大膽涉獵不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同時代的知識，這樣才能在不經(jīng)意間擦起絢爛的火花。二要延伸知識的深度�？鬃釉�(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔”，一個人只重視學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能陷于迷惑。學(xué)習(xí)的過程，實際上是一個不斷思考認(rèn)知的過程。如果只是機(jī)械地學(xué)習(xí)、被動地接受、簡單地瀏覽，沒有思考，人云亦云，再好的知識也難以吸收和消化。那么，黨員干部要面對深刻性、復(fù)雜性、艱巨性前所未有的改革時，只能是束手無策。
學(xué)習(xí)在于實踐�！爸迸c“行”是一對辯證統(tǒng)一的關(guān)系，毛澤東同志在《實踐論》中，把知和行的關(guān)系表述為“知行統(tǒng)一”�！扒谟谒紕t理得，勤于行則事治”。因此，我們說，學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，要“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，根本目的是增強(qiáng)做群眾工作的本領(lǐng)、提高解決實際問題的水平，進(jìn)一步實現(xiàn)社會公平正義，更好保障人民群眾各方面權(quán)益�！翱照�?wù)`國，實干興邦”，說的就是反對學(xué)習(xí)和工作中的“空對空”。黨員干部要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，帶著問題學(xué)，拜人民為師，做到干中學(xué)、學(xué)中干，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，千萬不能夸夸其談、陷于“客里空”，推進(jìn)好、處理好收入分配、行政體制、民生保障制度、醫(yī)藥衛(wèi)生和戶籍制度等改革，切實保障人民群眾的利益。
“空談?wù)`國，實干興邦”。黨員干部要在不斷的更新、積累、實踐中學(xué)習(xí)，深入踐行“為民務(wù)實清廉”，提升駕馭科學(xué)發(fā)展、改革開放的能力，承前啟后、繼往開來，把黨的事業(yè)建設(shè)好，把國家建設(shè)好，把我們民族發(fā)展好。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 9
毫無疑問，“全面深化改革”是這次歷史性會議的主題與核心精神，也是里程碑性質(zhì)的《決議》的根本特征和最徹底、最深刻之處。從小崗村農(nóng)民冒死分地開始，改革艱難起步，單兵突圍，一步一步地摸著石頭過河。雖然從經(jīng)濟(jì)體制改革逐步向其他領(lǐng)域撞擊反射，但是從來沒有能達(dá)到今天這樣總體改革的寬度與高度。從表面的、外延式的、最容易改的領(lǐng)域和層面改起，改革在成效彰顯的同時，也出現(xiàn)了一遇到深水一需要攻堅，就或止步不前或繞道而行的情況。由此造成一些時候和地方，或者視改革為畏途、口號代替了行動、發(fā)展代替了改革，或者把自己或小集團(tuán)的私利當(dāng)成了老虎的屁股誰都不能碰，或者假借改革之名謀求私利、固化私利，使得一些民眾開始懷疑改革，甚至對改革喪失了信心。
在新的歷史條件下開始的具有新的歷史特點(diǎn)的“全面深化改革”就是要立足“全面”和“深化”。
改革要“全面”，不全面無法深入。人們發(fā)現(xiàn)，黨的歷屆三中全會以及很多有關(guān)改革的會議議題，幾乎全部以經(jīng)濟(jì)改革為主。而這次決議中列出改革的十七個方面，經(jīng)濟(jì)方面占了六個，這固然一脈相承地顯示出經(jīng)濟(jì)的中心、重點(diǎn)地位，但是，全面改革的決心也彰顯無遺。社會的發(fā)展是一個經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)互相關(guān)聯(lián)的整體，改革既綱舉目張，又牽一發(fā)動全身。單純的某一方面的`改革開始的時候還能起作用，但是越往后就越需要其他領(lǐng)域改革的配合，無形的手需要緊握有形的手，經(jīng)濟(jì)的大船離不開政治、文化、社會、生態(tài)的帆�！叭娴摹备母锞褪前ń�(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、黨的建設(shè)等等各個方面的綜合性的、整體性的改革；就是既要解放和發(fā)展生產(chǎn)力，又要解放和增加社會活力；就是要在摸石頭的同時更加注重頂層設(shè)計和整體謀劃，注重各項改革的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、可行性，使各項改革舉措在政策取向上相互配合、在實施過程中相互促進(jìn)、在實際成效上相得益彰。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 10
教育是國家發(fā)展的基石，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。2014年，國家出臺了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的若干意見》，啟動了新一輪教育改革。在改革實踐中，我有一些心得體會。
首先，教育改革要緊跟時代潮流。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，教育也需要跟上變化。我們要深入了解當(dāng)今世界教育的最新動態(tài)，不斷引進(jìn)和采納國際先進(jìn)的.教育理念、方法和技術(shù)。只有這樣，我們才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們成為適應(yīng)新時代、有國際競爭力的人才。
其次，教育改革要注重產(chǎn)業(yè)對接。教育與產(chǎn)業(yè)的對接是教育改革的重要內(nèi)容。我們要積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，推動校企合作教育，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研一體化”的人才培養(yǎng)體系。通過與企業(yè)密切聯(lián)系，學(xué)生能更好地了解社會環(huán)境和企業(yè)文化，提高就業(yè)能力和競爭力。
最后，教育改革要注重個性化教學(xué)。在教育改革過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別是注重發(fā)揮每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓每個學(xué)生都得到有效的發(fā)展，最終實現(xiàn)人人受教育、人人受益的目標(biāo)。
總之，教育改革需要全社會的共同參與和努力，特別是政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會等各個方面。只有各方共同努力，才能讓教育更好地為國家和社會服務(wù)，讓每個學(xué)生都能受益于教育改革，成為有用之才。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 11
教育改革是一個長期而漫長的過程，要想在短時間內(nèi)取得一定的成就，需要從根本上深化改革。實踐中，我有一些心得體會。
首先，教育改革要注重課程改革。課程是教育改革的核心，要注重課程內(nèi)容的科學(xué)性和實用性。課程要順應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，緊抓國際發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教育課程內(nèi)容，提高課程的質(zhì)量和效益。同時，還要注重對各類學(xué)生的針對性，讓課程真正為學(xué)生所用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
其次，教育改革要注重教學(xué)法的改革。教學(xué)法是教育的核心環(huán)節(jié)，要注重提高教師的教學(xué)水平，推行多元化的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力。綜合利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時，注重教師的職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
最后，教育改革要注重評價體系的'改革。教育評價體系是保持教育發(fā)展活力和創(chuàng)新的重要手段，要建立科學(xué)、公正、多元的評價體系。注重學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的評價，注重學(xué)生的個性化和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭力和社會責(zé)任感。同時，注重與國際水平接軌，推行國際認(rèn)證考試，提高學(xué)生的國際競爭力和知名度。
總之，教育深化改革需要從多個方面入手，只有注重課程改革、教學(xué)法改革和評價體系改革等多種手段的綜合運(yùn)用，才能實現(xiàn)教育改革的發(fā)展目標(biāo)，讓教育服務(wù)于國家和社會發(fā)展，讓每個學(xué)生都能受益于教育改革，成為國家和人民有用之才。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 12
教育改革是當(dāng)前我國重要的議題之一，也是我國現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。在教育改革的實踐中，我有一些心得體會。
首先，教育改革要注重校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校識別的標(biāo)志，是學(xué)校培養(yǎng)人才的精神載體，是學(xué)生道德素質(zhì)、文化品位和學(xué)業(yè)成就的'重要影響因素。我們要擴(kuò)大校園文化的覆蓋范圍，提高校園文化的內(nèi)涵和凝聚力，營造積極向上、奮發(fā)向前的校園氛圍，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。
其次，教育改革要注重學(xué)校人才梯隊的建設(shè)。目前，我國教育人才短缺的問題越來越突出，需要大力提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。我們要建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵教師積極投身教育實踐和科研工作，提高教師教授能力和職業(yè)道德，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。
最后，教育改革要注重國際化發(fā)展。教育全球化是必然趨勢，要在國際化的大背景下，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國際治理、國際競爭的人才。我們要注重與國際交流合作，拓展國際化視野，引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念和技術(shù)，提高我國教育的國際水平和影響力。
總之，教育深化改革是一個長期而繁雜的過程，需要政府、教育部門、學(xué)校和社會各界的共同努力和參與。在推進(jìn)改革的過程中，我們要注重校園文化建設(shè)、人才梯隊建設(shè)和國際化發(fā)展等多個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓教育更加適應(yīng)國家發(fā)展和社會需求，為國家和人民培養(yǎng)出更多有用之才。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 13
教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，現(xiàn)如今，教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的平臺。當(dāng)前，我國正在開展深化教育改革的行動，讓教育更加適應(yīng)社會需求，在改革實踐中，我有一些心得體會。
首先，教育改革要注重學(xué)生發(fā)展。教育的發(fā)展要以學(xué)生為中心，要實現(xiàn)“以人為本”的教育理念，讓每個學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。教育要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的個性化、群體化和多元化培養(yǎng)。從根本上提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能水平，讓學(xué)生在未來的社會和工作中能夠有所作為。
其次，教育改革要注重教師的.發(fā)展。教育改革不僅僅是學(xué)生的事情，更是教師的事情。教師是教育改革的開拓者和領(lǐng)跑者，要注重教師的教育與培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的作用。同時，要注重教師的職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃，提供更好的職業(yè)支持和發(fā)展平臺。
最后，教育改革要注重國際化發(fā)展。隨著全球化進(jìn)程的加速，教育也要向著國際化方向發(fā)展。注重引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提高教育的開放性和國際化度。積極開展國際交流與合作，推進(jìn)校際聯(lián)合、合作辦學(xué)等國際化的發(fā)展方式，提高我國教育的國際競爭力和影響力。
總之，教育深化改革需要全社會的共同參與與努力。只有把學(xué)生和教師擺在改革的核心位置，注重國際化發(fā)展，注重多元化發(fā)展等方面的綜合運(yùn)用，才能夠更好地推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 14
深化教育改革，育學(xué)定性評價。通過學(xué)習(xí)《新時代教育評價改革總體方案》，我深深感受到，量定情懷下，它是一種能力的構(gòu)建，育學(xué)的花開，更是個人融入到社會情感價值的塑造，真為群體的家國本心，教育初懷，精神家園。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，養(yǎng)子使作善的執(zhí)手，它以一種親情，一種溫暖，述說著教育之根，燃火之源。
科學(xué)執(zhí)語，導(dǎo)育花開。所以我們說，時代背景下的教育就是生命體新型的改革，以生長為維力，增源，助力和幫扶，它不是唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)，唯文憑，唯論文，唯帽子的高職高稱，而是加進(jìn)我們教育能力的刻度提高的水平線，以專業(yè)高度化，成長育體化，來推進(jìn)的教育現(xiàn)代化，以教興國，以學(xué)強(qiáng)國，做人民的'公仆，人民的子弟兵，讓家長滿意，孩子樂意，教育提力，努力，向上，每一天！
文件中27條，每一條都書寫著教育人的初心大夢，它是一種引領(lǐng)，更是引風(fēng)而上的文化支體，育人的場所和場域，這里沒有紛爭，不存功利，更不會以分?jǐn)?shù)論分值，用文憑來壓制孩子的學(xué)習(xí)力，努力給孩子營造成長的環(huán)境，根據(jù)自我身體機(jī)能，快樂中學(xué)習(xí)，努力中進(jìn)步，作為教師，一定要全力牽好這根引線，培養(yǎng)良好的道德情操，用生活中的點(diǎn)滴，來凝聚成人生的三大觀念，積極，努力，奮斗，價值創(chuàng)造價值，讓孩子們在周邊氛圍中，不斷地去自我創(chuàng)造，自我營造，觀念，信仰，目標(biāo)，腳踏實地，不騖高遠(yuǎn)，絕不以升學(xué)而升學(xué)來打壓孩子的心理，一定要全身心為孩子營造寬松，和諧，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情態(tài)，風(fēng)源物化，快樂成長！
所以，教育的本質(zhì)從來不物質(zhì)，孩子面前更沒有功利可談，它是一種精神，更是社會人標(biāo)桿立體的形象，多能，多彩，不以文憑看高低，要以能力論英雄，沉心踏步，務(wù)實求干，真正的以體及能我去論學(xué)術(shù)，創(chuàng)大為。教育教學(xué)形式上一定要多樣化，思維化，改變單一模式，創(chuàng)新育體學(xué)堂！同時還要正視升學(xué)規(guī)律，不片面追求升學(xué)率，絕不以分?jǐn)?shù)高低給孩子貼標(biāo)簽，下定位，決不把升學(xué)率視為獎懲，評先論優(yōu)。不打狀元牌，不將國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷為限制條件，不以論文數(shù)，項目數(shù)，課題經(jīng)費(fèi)與指標(biāo)與績效工資獎勵掛鉤！但一定要突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點(diǎn)評價學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，社會貢獻(xiàn)及人才培養(yǎng)，讓精神指標(biāo)永遠(yuǎn)熠熠生輝！
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 15
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），明確提出“推進(jìn)高校分類評價，引導(dǎo)不同類型高�？茖W(xué)定位”，“探索建立應(yīng)用型本科評價標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力”。方案的發(fā)布為深化新時代應(yīng)用型本科教育改革指明了方向，吹響了深化應(yīng)用型本科教育評價改革的號角。當(dāng)然，教育評價問題不僅僅是教育發(fā)展問題，涉及社會的方方面面，應(yīng)用型本科教育評價更是新生事物，涉及不同領(lǐng)域、不同主體、不同對象，實踐操作難度很大，必須破立并舉，方可久久為功。
首先，要堅決破除應(yīng)用型辦學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)，明晰應(yīng)用型本科教育的評價對象。根據(jù)教育部有關(guān)文件，“以人才培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)，我國高等教育總體上可分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)技能型三大類型”，應(yīng)用型本科學(xué)�！爸饕獜氖路⻊�(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的本科以上層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并從事社會發(fā)展與科技應(yīng)用等方面的研究”。顯然，應(yīng)用型本科高校主要任務(wù)是培養(yǎng)本科以上層次應(yīng)用型人才，創(chuàng)新型人才和職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)并不是應(yīng)用型本科辦學(xué)的初衷，其本科生培養(yǎng)應(yīng)占較大比重，研究生的'培養(yǎng)也應(yīng)以專業(yè)學(xué)位為主，其畢業(yè)生的主要去向應(yīng)該是扎根地方而不是升學(xué)或出國留學(xué)，一些堅持學(xué)術(shù)導(dǎo)向或以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為己任的本科高校不能歸屬
其次，要堅決破除教育評價功利化傾向，堅持地方性、行業(yè)性、應(yīng)用性的評價導(dǎo)向。要堅決克服“五唯”的頑瘴痼疾，堅持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，針對應(yīng)用型本科教育的突出問題和需求側(cè)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，引導(dǎo)高校從治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、師資結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性的改革。針對學(xué)校評價，要堅決破除重規(guī)模輕內(nèi)涵、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用等傾向，樹立堅持扎根地方、服務(wù)行業(yè)、崇尚應(yīng)用的辦學(xué)導(dǎo)向，突出企業(yè)工程師為本科生上課、“雙師型”教師占比、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型專業(yè)、來自企業(yè)的學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）、產(chǎn)教融合項目（平臺）、應(yīng)用性研究和成果、畢業(yè)生地方就業(yè)占比等；針對教師評價，要堅決破除重學(xué)歷輕能力、重科研輕教學(xué)、重校內(nèi)輕校外等現(xiàn)象，樹立潛心教學(xué)、服務(wù)地方、全心育人的評價導(dǎo)向，突出師德師風(fēng)、課程思政、教學(xué)實踐、應(yīng)用研究、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)、學(xué)生指導(dǎo)等；針對學(xué)生評價，要堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價，突出學(xué)術(shù)誠信、學(xué)習(xí)過程、知識應(yīng)用、綜合素養(yǎng)、社會實踐等。
然后，要堅決破除評價模式和評價工具的簡單化、模式化和僵硬化，堅持定性和定量、局部和整體、個性和共性相結(jié)合的評價原則。近年來，我國教育管理信息化取得了較大發(fā)展，建立了陽光高考信息平臺、學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺、高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺等一大批高質(zhì)量的教育信息管理平臺，在推動高等教育公平公正、促進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面發(fā)揮了重要的作用。但是，必須看到，我國教育管理信息化發(fā)展不平衡、不充分的問題依然存在。一方面，信息化平臺泛濫的現(xiàn)象不同程度存在。另一方面，信息化平臺的使用過程中出現(xiàn)了評價模式的簡單化、模式化和僵硬化等現(xiàn)象，違背了科學(xué)評價的基本原則。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，僅僅通過某個階段或某個時點(diǎn)的少量數(shù)據(jù)、少量個體和幾個方面等進(jìn)行評價肯定是不客觀和不公正的�？茖W(xué)有效的評價體系必須堅持定性和定量、局部和整體、個性和共性相結(jié)合的原則，必須學(xué)生、家長、教師以及社會等多方參與，不斷與時俱進(jìn)、推陳出新，這就必須充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等信息化手段，不斷完善數(shù)據(jù)平臺，不斷創(chuàng)新評價工具。
最后，要堅決破除評價考核與結(jié)果應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會等多元參與的應(yīng)用型本科教育閉環(huán)評價體系。各級黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各級教育行政主管部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從應(yīng)用型本科教育的突出問題入手，堅決糾正多頭評價、重復(fù)評價和片面評價，努力構(gòu)建政府、學(xué)校、社會等多元參與，全過程、全方位、多維度的應(yīng)用型本科教育閉環(huán)評價體系。要堅決扭轉(zhuǎn)
“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”“唯稱號”的用人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評價的指揮棒作用，進(jìn)一步完善評價結(jié)果運(yùn)用，可以將評價結(jié)果與財政經(jīng)費(fèi)投入、績效分配、合格評估、招生指標(biāo)、專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)碩士和專業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)申請等掛鉤，綜合發(fā)揮評價結(jié)果的調(diào)控和導(dǎo)向作用。同時，也要堅決摒棄一些錯誤做法，不要把人才稱號和數(shù)量作為應(yīng)用型本科高校承擔(dān)科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點(diǎn)申報的限制性條件；不要將學(xué)科科研平臺數(shù)量、SCI論文數(shù)量與應(yīng)用型本科高校工程項目、經(jīng)費(fèi)分配、評優(yōu)評先等掛鉤；不要將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為用人選人的限制性條件；不要通過任何形式以合格率、畢業(yè)率、升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生；不要將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤等等。
深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會 16
深刻領(lǐng)會《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想、主要原則、改革目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、組織實施等的具體要求和深刻內(nèi)涵，堅持以立德樹人為主線，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀。
提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價改革開始，需要對教師隊伍、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量、開設(shè)專業(yè)等評價要素、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式的系統(tǒng)性改革，也是對教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面工作的評價機(jī)制的改革。改革是為了樹立科學(xué)的.高等教育質(zhì)量觀、建立科學(xué)的質(zhì)量體系，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。
遵循辦學(xué)規(guī)律。在教學(xué)教務(wù)方面，遵循辦學(xué)規(guī)律，改變那些違背規(guī)律的思路和做法，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律，符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律。
堅持學(xué)員需要。堅持以學(xué)員為中心的思想，把聘請教師質(zhì)量作為教育評價改革的出發(fā)點(diǎn)，充分聽取學(xué)員的意見和建議，科學(xué)的制定教學(xué)評價方法。
結(jié)合我院情況，我覺得特別要堅持三性并重，不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性、社會性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，從重數(shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型。
首先，堅持延展性，從終身學(xué)習(xí)的視角，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的、整合的，兩者共同構(gòu)成終身教育知識體系；從學(xué)員角度，只有堅持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)、銜接性，才能保障學(xué)員個體構(gòu)建自身完整的知識體系。
二是堅持社會性，緊扣社會需求，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式。
三是堅持應(yīng)用性，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
【深化教育改革全面提高教育質(zhì)量心得體會】相關(guān)文章：
關(guān)于深化教育改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見心得體會范文（精選13篇）05-18
深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會（精選21篇）01-27
關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的心得體會（精選15篇）06-16
深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量心得體會范文（精選7篇）12-11
深化教育改革心得體會（精選7篇）11-28
深化教育改革心得感悟范文05-14
深化教育改革的心得體會范文（通用16篇）06-19
全面深化新時代教育改革心得體會02-15
全面深化教育改革心得體會（通用12篇）09-27