數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會

2024-08-13 心得體會

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 1

　　經(jīng)教育局安排，我有幸參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”，時間是:3月12日和13日，地點：山西教育賓館會議大廳。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，深刻的認(rèn)識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。

　　下面，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會:

　　一、學(xué)生才是教學(xué)過程的遞進(jìn)者

　　課堂教學(xué)有個層層遞進(jìn)的過程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會感覺云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。

　　培訓(xùn)中名師對于這個遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位，使問題逐漸深入，既調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。

　　譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》，錢老師在與學(xué)生溝通時，提了一個問題，當(dāng)時自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個

　　簡單內(nèi)容，可沒想到為課堂做了一個重重的鋪墊。錢老師問學(xué)生：“大家猜猜我?guī)讱q了？”，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力，積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的身心徹底放松，最后，錢老師將自己真實的年齡告訴學(xué)生，在討論學(xué)生所說的年齡與實際年齡的差距時，隨機(jī)引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓接受培訓(xùn)的老師覺得渾然一體，學(xué)生對新知識的了解水到渠成。

　　二、學(xué)生才是教學(xué)成果的實踐者

　　名師在教學(xué)過程中，能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，注意讓學(xué)生認(rèn)識實踐，而不是讓學(xué)生們整個教學(xué)過程中研究自己的名師身份，或者對新課程猜想和曲解。

　　譬如夏青鋒老師的課《認(rèn)識面積》，整個課程分為兩個課時，在這兩節(jié)課中，夏老師注重學(xué)生在實際生活中的實踐能力。在第一課時，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識面積的概念，通過讓學(xué)生自己親自動手用細(xì)線圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認(rèn)識，加深了對面積概念的理解。而第二課時，在認(rèn)識面積單位中，更是讓學(xué)生自己想一想，擺一擺，畫一畫，撕一撕，讓學(xué)生直觀認(rèn)識一平方厘米，而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米，與實際相比較，再畫，再比，最后用紙撕一個，這樣反復(fù)的手腦并用，學(xué)生們對一平方厘米有了直觀的認(rèn)識和理解。

　　三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者

　　培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時間雖然非常短暫，但

　　整個教學(xué)過程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的`臨場感受。

　　譬如在劉德武老師講課前，教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試，一年級學(xué)生們在教學(xué)前由于等待的時間過長，課堂氣氛有些松懈，劉德武老師在準(zhǔn)備開講前，不是嚴(yán)肅的控制課堂秩序，急于講課，而是重新調(diào)整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家：“大家是不是不耐煩了？”學(xué)生們實事求是回答“不耐煩了！”，劉老師說：“我也不耐煩了……”，小同學(xué)們都笑起來了。面對這樣的場面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受，適時引導(dǎo)，一問一答間讓學(xué)生擺脫了不悅，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)過程中，使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個個小主人公，積極主動發(fā)言，在談笑中認(rèn)識和掌握了新的知識。

　　四、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者

　　學(xué)生的成果展示，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點，將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看，通過對正確學(xué)習(xí)成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感，同時彼此相互學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。

　　譬如牛獻(xiàn)禮老師的《用表示數(shù)》中，牛老師鼓勵學(xué)生不要怕課堂犯錯誤，通過犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此，要讓學(xué)生們找一個可代表無限數(shù)的代表時，學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家，一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否，而是將答案代入到實際生活中，結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識到了答案的不足，

　　這樣不僅加深了學(xué)生對新知識的鞏固，而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的探索。

　　總之，能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸，結(jié)識了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識,更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，一門學(xué)無止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學(xué)科，沒有枯燥的課堂，只要教師充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)！

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 2

　　11月15日至11月16日，我有幸參加了“全國名師大講堂走進(jìn)贛州”觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會以下是一點點感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。

　　此次觀摩課活動我們聽取了來自北京市孫貴合，段曉煒兩位教師的課，給我感受最深的是這些參評在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣。

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫貴和老師的《三角形邊的`關(guān)系》以學(xué)生動手為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并更好得吸收內(nèi)容。這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們

　　感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

　　活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。

　　動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學(xué)生通過小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內(nèi)容。

　　因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。

　　教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 3

　　新課程以來，老師們通常采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式，來解決問題。而且似乎每一節(jié)課都要用。公開課更是如此。我在平時上課時也采用這種方法，有時候效果并不理想。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。但小組合作學(xué)習(xí)如果運用不當(dāng)，則可能流于形式，造成課堂教學(xué)效率低下，直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個問題：

　　一、選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要

　　俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇�！睕]有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。

　　首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

　　二、教師的示范作用不可缺

　　要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時，我先叫幾個同學(xué)作為幫手在講臺上演示，使整個操作過程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生導(dǎo)個向，最后才放手讓學(xué)生自由動手操作。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。

　　三、選擇恰當(dāng)時機(jī)，是有效交流的保證

　　小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，但是，并非任何時候都可以進(jìn)行合作交流，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能保證交流的`有效進(jìn)行。一般說來，動手操作時，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；在做組詞、造句的練習(xí)時進(jìn)行合作交流，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學(xué)中往往都誤會了小組合作，認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何？學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神？我看，很多時候都沒達(dá)到我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們一定要考慮以下問題：

　　1、要小組合作的內(nèi)容一定是一個人無法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動。

　　2、小組里的分工一定要明確。

　　3、一定要有足夠時間必去討論、分析、總結(jié)。所以我認(rèn)為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費長一點的時間完成一次小組活動，總比搞多次的形式小組活動好得多。以上是我的一點愚見，請各位多多指教。

　　小組討論作為教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)，很快在課堂教學(xué)中得到推廣，這無疑是構(gòu)建新型課堂邁出的堅實的一步，但在學(xué)生討論時，我們往往又會看到這樣的現(xiàn)象：教師如釋重負(fù)，或立于講臺自顧自看教材，間或掃視一下正在討論的學(xué)生；或走下講臺若無其事地在教室中轉(zhuǎn)一圈，隨后宣布討論結(jié)束，教學(xué)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。這種“學(xué)生討論，教師旁觀”的情況顯然與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神相悖。那么，在此階段，教師究竟應(yīng)該忙些啥？

　　首先要端正一種認(rèn)識，即放手讓學(xué)生自學(xué)、討論不等于放任自流。在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個具體環(huán)節(jié)，教師都是學(xué)生的促進(jìn)者，要始終以參與者、支持者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。換言之，不管教學(xué)進(jìn)行到哪一步，教師都應(yīng)為學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展全面服務(wù)，課堂應(yīng)是師生交流溝通的橋梁和紐帶。

　　其次再說說學(xué)生討論時教師作用的發(fā)揮。教師要把自己當(dāng)成小組中的一員，以平等的身份參與討論，在討論時巧妙引導(dǎo)，把討論引向高潮：當(dāng)學(xué)生性格內(nèi)向或擔(dān)心同學(xué)嘲笑，不愿開口時，給予及時鼓勵，增強其信心；當(dāng)問題難度大，小組成員一籌莫展、出現(xiàn)冷場時，給予點撥誘導(dǎo)，促其茅塞頓開、靈感突現(xiàn)；當(dāng)雙方爭得面紅耳赤、互不相讓，局面處于僵持狀態(tài)時，給予巧妙化解；當(dāng)學(xué)生討論時淺嘗輒止或出現(xiàn)明顯破綻時，給予提示、糾正。教師猶如辛勤的巡邏兵，眼觀六路，耳聽八方，哪里遇到困難就迅速援助哪里，適時引導(dǎo)，促使討論高潮迭起，精彩呈現(xiàn)。

　　另一方面，教師在參與討論同學(xué)生直接交流過程中，還應(yīng)對學(xué)生的觀點看法進(jìn)行梳理歸納，做到心中有數(shù)，哪些問題學(xué)生的看法基本一致，哪些問題分歧較大，原因是什么，哪些問題學(xué)生理解過于膚淺、討論意猶未盡，哪些問題學(xué)生普遍感到難于理解。這樣在全班交流時對不同問題就可區(qū)別對待，有所側(cè)重，或一帶而過，或組織激烈辯論，或啟發(fā)互相補充，或精心講解，讓學(xué)生在充分討論后，得到每個問題的合理答案，同時也提高了課堂教學(xué)效率和效益

　　觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是具有教育藝術(shù)性的問題：教師的善于觀察主要體現(xiàn)在：一要關(guān)于觀察學(xué)生的眼神，眼睛是心靈的窗戶，從他們的眼神中我們可看得到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入的程度，學(xué)習(xí)的興趣如何，等；二是要關(guān)注全體，不能只觀察少數(shù)好學(xué)生的積極表現(xiàn)，還要關(guān)注中下層學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)如何，并及時采取調(diào)控措施；三要做到在觀察中發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)中沒有考慮到而生成出來的精彩瞬間。

　　現(xiàn)在的課堂演繹著的故事是：學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演。給以學(xué)生說話的時間也應(yīng)足夠，教師更多方面在于傾聽。傾聽決不是簡單地聽著，然后隨意點點頭，或隨意反饋：“你真棒，請坐下”的那種。而是要求聽者必須集中精神，在聽的時候，及時整理聽到的信息，并在第一時間給予對方的最有效反饋與引導(dǎo)。

　　觀察課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，這應(yīng)該是教師上好課的最基本條件：眼觀六路，耳聞八方。也就是常說的組織教學(xué)。

　　尊重從傾聽開始。教師傾聽學(xué)生可以增強學(xué)生的自信心，為他們營造一個安全、寬松的心理環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)該傾聽什么？李政濤老師在《傾聽著的教育》一文中寫得很細(xì)致：要傾聽學(xué)生的欲望和需求；傾聽學(xué)生的情感；傾聽學(xué)生的思想；傾聽學(xué)生的疾�。粌A聽學(xué)生的差異與區(qū)別，傾聽學(xué)生與他人的關(guān)系。

　　我認(rèn)為一位老師要想真正意義上的傾聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的表情。

　　首先，老師要懂得學(xué)生的心理，了解學(xué)生平時的行為習(xí)慣以及產(chǎn)生這些習(xí)慣的原因。因為只有充分了解學(xué)生的心理活動，了解他們的所思所想，你才能理解，聽懂學(xué)生的發(fā)言。

　　其次，你才能從他們細(xì)微的表情變化中看出端倪。

　　剛才我所說的是那些帶班的老師。對于那些需要用別人的學(xué)生上課的老師，那么不僅要掌握一定的心理學(xué)知識，更要在上課前充分預(yù)設(shè)教學(xué)過程中，學(xué)生可能的發(fā)言，可能出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)效果。以上我所說的內(nèi)容，是結(jié)合自己帶班經(jīng)驗的總結(jié)，未必適合其他老師。

　　互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽這一行為，是讓學(xué)生成為學(xué)生的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童。因此，形成互相傾聽的教室環(huán)境的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。只“傾聽”學(xué)生的說話內(nèi)容再加以解說、補充、評論，表面上看是尊重學(xué)生，實際上是站在學(xué)生的上面俯視學(xué)生、審視學(xué)生，并不能與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)站在與學(xué)生同一個高度“傾聽”，除了聽內(nèi)容，還要聽心聲、心情。這樣的“傾聽”才是比較全面的。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 4

　　20xx年12月5日，我參加了中小學(xué)教研室蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，有幸聆聽了侯教授的運算教學(xué)和黃教授的圖形的認(rèn)識，通過兩位教授對課標(biāo)的新解讀，深深感受到課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式。

　　侯教授首先講了運算教學(xué)的歷史背景，然后重點講解了小學(xué)計算教學(xué)的重要性。提出學(xué)生計算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。我們一線教師必須重新審視小學(xué)計算，糾正一些錯誤的想法和做法，繼承我國傳統(tǒng)計算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的同時，提高計算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

　　一、改變計算教學(xué)過于依賴情境。

　　二、改變“走形式”的算法。

　　三、改變不重視口算速度的現(xiàn)象。

　　黃教授講了圖形的認(rèn)識，通過線段、點、以及圖形，把題目很簡潔的表現(xiàn)出來，把他們之間的關(guān)系揭示的非常清楚。利用圖形的描述分析問題，借助圖形直觀的把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。多讓學(xué)生主動參與、動手實踐獲取對圖形的直觀認(rèn)識，采用學(xué)生喜歡的看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫等具體、實際的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實驗，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強有力地促進(jìn)心理活動的內(nèi)化，從而使學(xué)生掌握圖形特征，形成空間觀念。

　　生活即數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗生活。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必需的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。因此我們應(yīng)加強課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　以往的教學(xué)，教師往往以講為主。課堂成為教師的舞臺，而學(xué)生則是被動接受學(xué)習(xí)，教師是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的`角色發(fā)生了根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者和合作伙伴。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。

　　“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在我的指導(dǎo)下，生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　平時能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　總之，這次培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步理解，對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 5

　　暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬︖@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

　　對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

　　首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

　　平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？

　　我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的`能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

　　其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

　　再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

　　另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

　　因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費力，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題？

　　通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

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　　通過本次的線上學(xué)習(xí)，我個人感覺受益匪淺，尤其是學(xué)習(xí)了劉燕老師“圖形與幾何”的教學(xué)后，我深有體會，我覺得在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該把握以下幾個要點：

　　（一）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供現(xiàn)實情境。圖形與幾何的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有很強的好奇心。所以在教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在這樣的情境中主動地學(xué)習(xí)。

　　（二）、自主探索、合作交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會，不應(yīng)簡單地、機(jī)械地讓學(xué)生模仿、記憶教師和書本上的語言。在教學(xué)中還要注意在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，感受復(fù)雜物體的`形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。

　�。ㄈ⒉粩喾此冀虒W(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，更好地促進(jìn)教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，通過對以上幾個要點的把握，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗數(shù)學(xué)，探索學(xué)習(xí)�！皥D形與幾何”的內(nèi)容，與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在教學(xué)中要善于挖掘題材，讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題，形成解決問題的一些基本策略。我們在進(jìn)行教學(xué)時，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動”，讓學(xué)生在觀察、操作、實驗、想象、應(yīng)用中自主構(gòu)建知識，發(fā)展空間觀念。

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　　剛剛開學(xué)一周，3月7號，吳正憲老師又一次的來到我們的身邊，看階梯教室座無虛席，又一次感受到了同仁們學(xué)習(xí)吳老師課程的高漲情緒。本次學(xué)習(xí)我有如下收獲：

　　一、導(dǎo)課貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)

　　吳正憲老師在教授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時，拋棄了傳統(tǒng)課堂中用課本的情境圖來導(dǎo)課，課本中出示的是：王鵬堅持晨練，計劃4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吳老師為了體現(xiàn)必須平均分這一除法的意義，她講故事的方式導(dǎo)入新課：有四位大學(xué)生，叫甲乙丙丁，今年畢業(yè)了，4個人準(zhǔn)備一起吃頓飯，約定AA制，服務(wù)員說花了97元，你是4個人之一，你最想知道什么？學(xué)生說每人花了多少元？吳老師邊講故事邊讓學(xué)生記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結(jié)束后老師問：“你覺得最有用的是什么？”生總結(jié)：甲乙丙丁4個人，97元，AA制。老師表揚了孩子：用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活。這種導(dǎo)課的方式既讓孩子有了對新課的好奇心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數(shù)學(xué)要素，學(xué)會聆聽。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。吳老師評課中說：要真誠，要敢于批評，引導(dǎo)時用數(shù)學(xué)本身的數(shù)學(xué)魅力來吸引學(xué)生。這正是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。

　　二，算理和算法清晰明了

　　吳正憲老師在教授除數(shù)是整數(shù)的除法這一節(jié)中，97÷4等于多少？96÷4等于24,剩下的1元怎么分？學(xué)生小組合作匯報：1元等于10角，10角÷4等于2角余2角；2角等于20分，20分÷4等于5分。合起來是2角5分。每個人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于100分，100÷4等于25分，也就是2角5分。吳老師說，再碰到不夠分的時候就把1元破壞掉！生3：建議把這個過程寫在豎式里。去掉元角分，每個人交多少？2425嗎？生：24多。生4:用小數(shù)點。師：誰平息了這場戰(zhàn)爭？(小數(shù)點)向小數(shù)點致敬！為了表示對小數(shù)點的敬意，吳老師領(lǐng)著孩子們對小數(shù)點說：“小數(shù)點啊小數(shù)點，你這么一來，就分清了誰是元，誰是角，誰是分！”然后老師在豎式中繼續(xù)分1,把1分成10個0.1，除以4，余0.2，再把0.2分成20個0.01除以4，正好分完。有什么別扭？小數(shù)點太多了，拜托誰代替了這么多的小數(shù)點？商的小數(shù)點。吳老師說，數(shù)學(xué)人講究簡潔，只寫上上面的小數(shù)點就可以了！這時，孩子們對商這里的.小數(shù)點印象更加深刻！

　　對分?jǐn)?shù)除法算理的梳理，中吳老師問我們：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？有人說是和整數(shù)除法意義相同，有人說是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)！吳老師，又問我們?yōu)槭裁捶謹(jǐn)?shù)除法是除以這個數(shù)，等于這個數(shù)的倒數(shù)？把我們都難住了！有幾位教師上臺前也沒有講明白。還是在吳老師的講解下，我們才恍然大悟！如÷，在長方形圖中如何表示？得從誰的是這一點考慮，也就是從分?jǐn)?shù)乘法的意義來考慮分?jǐn)?shù)除法的意義！把單位1平均分成7份，這樣的3份是，這樣的1份就是，7份一共就是7個即。÷37，交換位置是7÷3加括號后是（7÷3），即,這就是為什么一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的算法！吳老師已經(jīng)來到敖漢兩次了，在短短的4天時間里，我們就像被啟蒙的孩童，忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這么有趣，忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)里還有這么多的道理。相信在后續(xù)的學(xué)習(xí)里，會有更大的收獲。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 8

　　為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的3天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認(rèn)識了自我

　　通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

　　二、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

　　大道致簡——通過聽華應(yīng)龍老師講的'一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)課以思維探索為對象，強調(diào)以思考入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這個就是知識點。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

　　三、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

　　通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境，要提高學(xué)生的思維能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的思維能力才會不斷的提高。

　　四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

　　通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力，也就是動手、動腦的能力，也就是說在課堂中，不但動腦想部分要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，動手做，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

　　作為一線數(shù)學(xué)教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平！

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 9

　　經(jīng)過為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會：

　　隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

　　新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能

　　“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的.過程中要活用教材。

　　數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運用。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。

　　總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 10

　　這次培訓(xùn)共兩天，上午聽的報告講座題目是《如何進(jìn)行初三復(fù)習(xí)》，下午講了《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計與課例分析》，第二天講了《初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)》。通過培訓(xùn)，對初三復(fù)習(xí)階段的劃分有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　范老師、郝老師、徐老師的講座對我課堂教學(xué)的啟示：我知道了在今后的教學(xué)中要重視基礎(chǔ)，重視課本。一定要做到夯實基礎(chǔ)，打牢根基。對于基礎(chǔ)知識一定要準(zhǔn)，要知道為什么，要反復(fù)，做到溫故知新。在教學(xué)中也要重視小組合作，利用小組可用于提問，討論問題，訂正答案。在教學(xué)中要重視板演，讓課堂中每個細(xì)節(jié)的作用發(fā)揮到極致。今天的講座也教給了我很多復(fù)習(xí)的方式：具體的做法有：第一步復(fù)習(xí)知識要全面；第二步要及時查漏補缺；第三步對重點知識要強化訓(xùn)練；第四步做到真正歸納總結(jié)；第五步臨到復(fù)習(xí)最后階段一定要對復(fù)習(xí)內(nèi)容再殺個回馬槍。上課講題，題不要太多，要有典型性，要有整合性，要深入挖掘。在復(fù)習(xí)的過程中要利用好練習(xí)題，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用：首先要知道試題的由來，明白試題絕對是某課或某章或某難點的再現(xiàn)；其次要讓試題的.作用發(fā)揮出來，通過試題的練習(xí)，讓學(xué)生的以下方面得到發(fā)展：做題思路、解決問題的方法，對知識的解釋，能力的培養(yǎng)等；第三就是做好中考題，而且對試題要做到精選，要知道知識點的出處。

　　從中考命題的趨勢來看，教材仍是考試命題之本，所以要注重看教材的定義、概念、性質(zhì)、運算法則、例題、習(xí)題等。也要認(rèn)真研讀《中考說明》，由點帶面，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。做好三輪復(fù)習(xí)的同時注重復(fù)習(xí)方法技巧，做到有效學(xué)習(xí)。

　　總之，復(fù)習(xí)后要做到這樣的效果：心中有書，心中有定理；要把握好每一個知識點，做到重視理解，突出重點，突破難點；對所學(xué)內(nèi)容要做到融會貫通，構(gòu)筑體系。此外，在深入研究復(fù)習(xí)備考策略的同時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，為他們提供切實可行的訓(xùn)練和指導(dǎo)，把復(fù)習(xí)備考工作落到實處，讓每個學(xué)生的能力都獲得最大程度的提高。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 11

　　在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

　　一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在培訓(xùn)期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

　　在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教。

　　四、立足課堂在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

　　五、研修提高，優(yōu)化課堂

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的`自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　六、遠(yuǎn)程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動機(jī)

　　遠(yuǎn)程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。

　　多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

　　對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。

　　這次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 12

　　我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

　　一、教材整體分析

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不從在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo)，重新指點學(xué)生理清思路，解答問題。內(nèi)容同老板教材有一定的改變，排版上的調(diào)整，安排上的調(diào)整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。

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　　將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。

　　將零星散亂的倍的問題提了出來，系統(tǒng)的設(shè)計為一個單元，更好的使學(xué)生體會倍這種數(shù)量關(guān)系。

　�。ㄈ┬略鰞�(nèi)容

　　新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。

　　二、教材特色介紹

　　1、借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略。

　　2、將計算和解決問題有機(jī)結(jié)合。

　　3、以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

　　4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

　　5、教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　6、乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。

　　7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認(rèn)識。

　　9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的.整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

　　通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

　　總之，新教材的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 13

　　在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少講知識的來源和實際應(yīng)用，即使是應(yīng)用題教學(xué)，也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學(xué)生，學(xué)生只是根據(jù)幾個必需的條件套用解答應(yīng)用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù)，更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對于這一問題所具有的獨特意義。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其具體做法是：

　　1、利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性

　　數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時，才真正達(dá)到了完善的地步”。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。

　　比如教“三角形的認(rèn)識”一課，我就從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實踐活動認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學(xué)生會馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達(dá)到事半功倍的.效果。在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際，讓學(xué)生把所學(xué)知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

　　2、收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解與體會

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場的調(diào)查與預(yù)測、氣象學(xué)……無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。例如：在統(tǒng)計的初步認(rèn)識教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€月用水的情況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)（人口的多少、老人和孩子等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 14

　　在參加了這次數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)后，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。

　　此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念、新方法以及教學(xué)策略等多個方面。培訓(xùn)講師們以其深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩的講座。他們通過實際案例分析、互動交流等方式，深入淺出地講解了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點問題，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。

　　其中，給我留下深刻印象的是關(guān)于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的講座。講師強調(diào)了數(shù)學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維能力，如邏輯思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過具體的教學(xué)案例，我明白了如何引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，如何鼓勵他們提出自己的見解和解決方案。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動思考和探索精神，而不是簡單地灌輸知識。

　　此外，關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新也是培訓(xùn)的一大亮點。講師們介紹了許多新穎的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些方法強調(diào)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。我深刻認(rèn)識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，我們需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　同時，培訓(xùn)還注重了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。講師們通過大量的實例展示了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。這使我明白，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力和應(yīng)用意識。

　　通過這次培訓(xùn)，我不僅更新了教學(xué)理念和方法，還增強了對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和信心。我將把所學(xué)的知識和方法運用到實際教學(xué)中，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　總之，這次數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我在專業(yè)成長的道路上邁出了堅實的一步。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠成為一名更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 15

　　參加這次數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)，對我來說是一次充實而有意義的學(xué)習(xí)之旅。

　　培訓(xùn)期間，我有幸聆聽了眾多教育專家和優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的精彩講座，他們的見解獨到、經(jīng)驗豐富，讓我仿佛置身于知識的海洋，盡情地汲取著營養(yǎng)。

　　在關(guān)于課程設(shè)計與實施的講座中，我學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的特點和需求，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。講師通過具體的課程案例，詳細(xì)地講解了如何制定明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法以及設(shè)計有效的教學(xué)評價。這讓我明白了課程設(shè)計不僅僅是知識的羅列，更要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用也是培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用日益凸顯。通過學(xué)習(xí)，我掌握了一些實用的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件和在線教學(xué)平臺，了解了如何利用這些工具豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程以及增強教學(xué)效果。例如，通過數(shù)學(xué)建模軟件，學(xué)生可以更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念；利用在線互動平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間更便捷的交流和反饋。

　　同時，培訓(xùn)還強調(diào)了數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的滲透。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化。了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程、數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的`作用，能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛和探索欲望。在今后的教學(xué)中，我將注重挖掘數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，將其融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，感受數(shù)學(xué)的魅力和人文精神。

　　此外，與其他參訓(xùn)老師的交流和互動也讓我受益匪淺。在小組討論和案例分享環(huán)節(jié)，我聽到了來自不同地區(qū)、不同學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)故事，從他們身上學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)策略和方法。同時，我們也共同探討了教學(xué)中遇到的問題和困惑，在思維的碰撞中找到了新的思路和解決方案。

　　這次培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 16

　　參與數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)，如同在數(shù)學(xué)教育的廣袤田野中進(jìn)行了一次深度耕耘，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的感悟和豐厚的收獲。

　　培訓(xùn)伊始，專家們對數(shù)學(xué)教育的前沿理念進(jìn)行了深入剖析，使我清晰地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于知識的傳授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等方面。在教學(xué)中，我們要通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)展這些素養(yǎng)，使他們能夠運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題，適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

　　在教學(xué)方法的研討環(huán)節(jié)，我接觸到了許多新穎且有效的教學(xué)策略。例如，問題驅(qū)動教學(xué)法，通過設(shè)置有層次、有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們主動思考和探索。還有情境教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識融入到生動有趣的實際情境中，讓學(xué)生在解決實際問題的.過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這些方法為我的教學(xué)注入了新的活力，讓我明白教學(xué)可以更加生動、有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。

　　關(guān)于學(xué)生評價方面的培訓(xùn)也讓我深受啟發(fā)。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式過于單一，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展?jié)摿�。培�?xùn)中介紹的多元化評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力、項目成果等多個方面，能夠更全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這讓我意識到，評價學(xué)生不僅僅是為了給出一個分?jǐn)?shù)，更是為了促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長，為他們提供及時、有效的反饋和指導(dǎo)。

　　此外，培訓(xùn)還特別強調(diào)了教師自身專業(yè)發(fā)展的重要性。數(shù)學(xué)知識在不斷更新，教學(xué)方法在不斷改進(jìn)，作為教師，我們必須保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。參加學(xué)術(shù)研討會、閱讀教育類書籍和期刊、參與課題研究等都是促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑。

　　這次培訓(xùn)是我教育生涯中的一個重要轉(zhuǎn)折點，它讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無限可能，也讓我更加堅定了為數(shù)學(xué)教育事業(yè)不懈努力的決心。我將帶著所學(xué)所思回到課堂，努力實踐，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)、更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 17

　　參加數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)，是我教師生涯中的一次重要經(jīng)歷，它為我?guī)砹酥T多啟迪，也促使我在教學(xué)理念和方法上發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。

　　培訓(xùn)過程中，令我印象最為深刻的是關(guān)于差異化教學(xué)的探討。每個學(xué)生都有獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度，一刀切的教學(xué)方式往往無法滿足所有學(xué)生的需求。通過專家的講解和案例分析，我明白了要根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定分層教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計多樣化的教學(xué)活動以及提供有針對性的輔導(dǎo)。這不僅能夠提高教學(xué)的效果，更能讓每個學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。

　　數(shù)學(xué)實驗教學(xué)也是此次培訓(xùn)的一大亮點。以往，我在教學(xué)中更多地依賴?yán)碚撝v解和書面練習(xí)，忽略了學(xué)生動手實踐的重要性。培訓(xùn)中展示的數(shù)學(xué)實驗案例讓我看到，通過讓學(xué)生親自動手操作、觀察和分析實驗結(jié)果，能夠更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和原理，培養(yǎng)他們的探究精神和實踐能力。這使我決定在今后的教學(xué)中增加更多的實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。

　　另外，培訓(xùn)還著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和表達(dá)能力的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是計算和解題，還包括對數(shù)學(xué)文本的.理解、分析和表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生多讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍和文章，培養(yǎng)他們用準(zhǔn)確、清晰的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思維和解題過程的能力，這將有助于提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

　　同時，與同行們的交流互動也讓我收獲頗豐。在分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和困惑時，我發(fā)現(xiàn)許多共性的問題，并從其他老師的解決方法中獲得了靈感。這種相互學(xué)習(xí)和支持的氛圍讓我感受到了教師團(tuán)隊的力量，也讓我更加堅定了在教學(xué)道路上不斷探索和進(jìn)步的決心。

　　這次培訓(xùn)如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。我將把所學(xué)的先進(jìn)理念和方法融入到日常教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開一扇更加精彩的大門。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 18

　　參與數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)，猶如經(jīng)歷了一場思想的洗禮，讓我對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，并明確了未來的前行方向。

　　培訓(xùn)中，專家們對數(shù)學(xué)教育的深度解讀讓我認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的不足。過去，我過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是公式和定理的堆砌，更是一種思維方式的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，鼓勵他們提出獨特的見解和解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

　　關(guān)于教學(xué)資源的利用也是我反思的一個重要方面。在信息時代，豐富的'數(shù)學(xué)教學(xué)資源唾手可得，但我在過去的教學(xué)中未能充分挖掘和利用這些資源。培訓(xùn)讓我了解到各種在線學(xué)習(xí)平臺、數(shù)學(xué)教育軟件以及多媒體素材的強大功能。我將積極整合這些資源，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　同時，培訓(xùn)還讓我重新審視了自己與學(xué)生的關(guān)系。在教學(xué)中，我應(yīng)該不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。要建立良好的師生互動機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。只有當(dāng)學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，他們才會主動去探索和學(xué)習(xí)。

　　此外，通過與其他老師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)評價方面還有很大的改進(jìn)空間。單一的考試評價方式無法全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。我將嘗試建立多元化的評價體系，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等因素，為學(xué)生提供更全面、公正的評價和反饋。

　　這次培訓(xùn)是我教學(xué)道路上的一個重要里程碑。它讓我看到了自己的不足，也為我提供了改進(jìn)和提升的方向。我將帶著這些反思和收獲，不斷努力，不斷前行，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的驚喜和收獲。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 19

　　參加這次數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)，對我來說是一次寶貴且充實的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在培訓(xùn)的過程中，我不僅獲得了豐富的知識和實用的教學(xué)方法，還對數(shù)學(xué)教育有了更深層次的理解和感悟。

　　培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了廣泛而深入的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，從最新的教學(xué)理念到具體的課堂實踐策略，無一不讓我受益匪淺。其中，給我留下深刻印象的是關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)方法的探討。講師們通過生動的案例和實際操作，向我們展示了如何運用啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這些方法讓我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是知識的灌輸，更應(yīng)是思維的引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　此外，培訓(xùn)中關(guān)于課程設(shè)計和教材解讀的部分也讓我有了新的認(rèn)識。以往在備課過程中，我可能更多地關(guān)注知識點的講解，而忽略了課程的整體架構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過這次培訓(xùn)，我明白了要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度和先后順序，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

　　同時，與其他數(shù)學(xué)老師的交流互動也是這次培訓(xùn)的一大亮點。在交流中，我了解到不同學(xué)校、不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，從他們的分享中獲得了許多靈感和啟示。我們共同探討教學(xué)中遇到的'問題和挑戰(zhàn)，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，讓我感受到了數(shù)學(xué)教育者這個群體的團(tuán)結(jié)和力量。

　　通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)老師，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念與方法的重要性。我將把所學(xué)的知識和經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更有效的指導(dǎo)和幫助。

　　總之，這次數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)是我教育生涯中的一次重要提升，讓我更加堅定了在數(shù)學(xué)教學(xué)道路上不斷探索和進(jìn)步的決心。

　　數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)心得體會 20

　　很榮幸能夠參加這次數(shù)學(xué)老師大講堂培訓(xùn)，它就像一場及時雨，滋潤了我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與迷茫，讓我收獲滿滿，感悟頗多。

　　培訓(xùn)期間，專家們精彩的講座讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的審視。他們強調(diào)了數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。這使我反思自己過去的教學(xué)，是否過于注重解題技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生思維的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新的能力。

　　同時，培訓(xùn)中關(guān)于數(shù)學(xué)文化的融入也讓我深受啟發(fā)。數(shù)學(xué)不僅僅是冰冷的公式和定理，它背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。將數(shù)學(xué)文化引入課堂，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

　　另外，關(guān)于評價方式的.改革也給我?guī)砹诵碌乃伎�。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式具有一定的局限性，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。培訓(xùn)中介紹的多元化評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等方面的評價，讓我認(rèn)識到要更加全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為他們的發(fā)展提供更有針對性的反饋和建議。

　　而且，通過與其他老師的交流和分享，我看到了不同的教學(xué)風(fēng)格和方法，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這促使我不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。

　　這次培訓(xùn)讓我深刻地認(rèn)識到，作為一名數(shù)學(xué)教師，要不斷更新教育理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需求。我將帶著這份收獲和思考，在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。