幼兒教師教育研究心得體會(huì)

2022-06-02 心得體會(huì)

　　心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師教育研究心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇1

　　我班有的家長(zhǎng)經(jīng)常反映說(shuō)：孩子在家飯后不愿意洗手；衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個(gè)人衛(wèi)生大檢查。

　　“小朋友，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個(gè)小朋友最講衛(wèi)生，最聽(tīng)老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了�！毙∨笥褌兟�(tīng)我一說(shuō)，都爭(zhēng)先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友低聲嘀咕什么�！靶∨笥颜f(shuō)什么，大聲點(diǎn)告訴老師�！焙⒆觽兡阃�。我望望你，都不吭聲了�！罢l(shuí)最勇敢告訴老師”我鼓勵(lì)著，終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來(lái)說(shuō)：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對(duì)著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬，原來(lái)是早上蹲著洗刷廁所時(shí)濺上的。

　　我趕緊說(shuō)：“小朋友說(shuō)得對(duì)，老師應(yīng)該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來(lái)，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈�！毙∨笥崖�(tīng)了后都鼓起掌來(lái)，掌聲響了很長(zhǎng)時(shí)間。

　　很多時(shí)候，老師無(wú)需用很多言語(yǔ)來(lái)要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)的："一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)該感到，她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。因此，老師必需時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場(chǎng)合更注意要以身作則了。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇2

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)："老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……"。聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)"你怎樣這么煩呢！""你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自我的感受。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇3

　　在美術(shù)活動(dòng)《小鳥(niǎo)回家》上，孩子們要用小手撕出小樹(shù)葉貼在光禿禿的樹(shù)干上，起初，我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑，“樹(shù)葉是綠色的呀！”我為孩子們解釋到：“秋天也有黃色的樹(shù)葉和紅色的樹(shù)葉呀，顏色多了，大樹(shù)會(huì)更漂亮的，小鳥(niǎo)也會(huì)更喜歡這樣的家，對(duì)嗎？”孩子們開(kāi)心的接受了我的提議，接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的形狀，孩子們都能說(shuō)出橢圓形，兩頭尖尖的，于是我示范撕出符合樹(shù)葉形狀的綠色紙片貼到了大樹(shù)上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹(shù)葉了，氣氛突然變得消極起來(lái)，原來(lái)很多孩子們并不知道如何撕出“標(biāo)準(zhǔn)”形狀的樹(shù)葉，還有些孩子拿著正方形、三角形的樹(shù)葉給我看。

　　《指南》中指出，3—4歲的幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的目標(biāo)是經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。我們?cè)跒橛變簞?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件的同時(shí)，也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，營(yíng)造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，我們應(yīng)該與幼兒共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　說(shuō)實(shí)話，看到這些特殊形狀的樹(shù)葉，我的內(nèi)心是拒絕的，可能孩子們感覺(jué)到了我的消極情緒，因此，好多小朋友都紛紛放棄了撕樹(shù)葉，看到這樣的情形，我突然意識(shí)到了自己不妥的行為，于是，我開(kāi)始鼓勵(lì)孩子們不要放棄，贊賞他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，幫助孩子們往大樹(shù)上貼樹(shù)葉，看到形形色色的樹(shù)葉裝飾著大樹(shù)，孩子們也逐漸恢復(fù)了開(kāi)心的情緒，并積極的給大樹(shù)裝扮上更多漂亮的樹(shù)葉，原本只有樹(shù)干的大樹(shù)開(kāi)始豐滿起來(lái)，孩子們開(kāi)心極了，紛紛嚷著，“小鳥(niǎo)一定會(huì)很喜歡的。”

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇4

　　春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，孩子們正玩的起勁，忽然聽(tīng)見(jiàn)航航大聲喊：“何老師，你看我抓到了個(gè)什么?”就他這么一喊，大家像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的立刻都圍了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)航航小心翼翼地張開(kāi)了雙手，一個(gè)白白的小東西躺在他的手心里，我笑了，原來(lái)是……我沒(méi)有揭曉謎底，而是問(wèn)孩子們：“這是什么呀?”孩子們立刻說(shuō)了起來(lái)�！笆怯鸾q服里跑出來(lái)的毛毛”、“棉花”、“小鳥(niǎo)的毛”，我接著引導(dǎo)：“大家看一下它的形狀像什么?它是什么顏色的?跟你看到的東西哪個(gè)地方不一樣?”“何老師，它的形狀像一把小傘。”“它的顏色是白色的”。 “小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　看到孩子們這么高興，我也高興極了，想著那天空中飛舞的小毛毛。慶幸自己抓住了這次隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們的工作就是這樣，雖平平常常，但是處處充滿了教育的契機(jī)。我們應(yīng)多留心觀察，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。孩子們借著這次戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。我們又何樂(lè)而不為呢?

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇5

　　天天今年剛滿5歲,長(zhǎng)得比較瘦,他第一天到幼兒園時(shí),不愛(ài)說(shuō)話,看到是挺害羞的，曾經(jīng)有一次，我讓他在幼兒園吃飯時(shí)，她不想在園吃飯，當(dāng)時(shí)是挺不高興的。去吃飯時(shí)，小朋友們看著香噴噴的飯菜幾乎有點(diǎn)等不及了，可是老師把飯菜端到他面前時(shí)，反而哭了。

　　就為這事老師細(xì)心地問(wèn)：“天天”你為什么哭?他膽怯地告訴老師，我不愿在幼兒園吃飯，我要找媽媽。老師微笑著說(shuō)：“你最聽(tīng)話，是個(gè)好寶寶，你媽媽在上班，到下午離園時(shí)會(huì)去接你的，你看今天的飯菜多香啊，孩子們吃得挺有勁的。”結(jié)果這天只是吃了少許。

　　放學(xué)時(shí)，老師向我了解了情況，我說(shuō)：“這孩子回家后吃零食太多，不愛(ài)吃飯，從今后讓她在幼兒和孩子一起鍛煉一下吧，會(huì)好的�！甭�(tīng)了我的話，老師調(diào)整了吃飯策略，吃飯的時(shí)候，故意不給他飯菜，并且問(wèn)小朋友：“今天的飯菜香不香啊”小朋友們高興地說(shuō)：“好香啊”。接著，老師悄悄地走到他的面前問(wèn)他吃不吃，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，一會(huì)兒把飯菜吃光了，啟發(fā)小朋友們?yōu)樗恼疲愕拖骂^笑了。

　　從這以后，每當(dāng)吃飯，內(nèi)陸就能高興地走過(guò)去，順利地吃完飯，每次吃完，老師都為他鼓掌，你真棒，真聽(tīng)話，真是個(gè)聽(tīng)話的好寶寶，兩周后，我對(duì)老師特別地感激，老師有辦法，他回家也能吃飯了，這段時(shí)間孩子也胖了，真的感謝老師的照顧和關(guān)心。

　　孩子年齡小，不太懂事，有了不良習(xí)慣是難以改正的。但是作為教師，平時(shí)既要細(xì)心，又要關(guān)心孩子的每個(gè)角落，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧!

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇6

　　一位青年教師在組織大班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，要求幼兒舉右手表示判斷題的答案是正確的，舉左手表示答案是錯(cuò)誤的。突然一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，哪是左手，哪是右手？”話音剛落，全班哄堂大笑。但見(jiàn)老師在一剎那的驚訝之后，很冷靜地制止了全班幼兒的笑聲對(duì)提問(wèn)的孩子說(shuō)：“請(qǐng)看好，這是左手，這是右手�！苯處熛群笊斐鲎笫趾陀沂�，又說(shuō)：“孩子們，這其實(shí)并不可笑，我們每個(gè)人都可能產(chǎn)生這種暫時(shí)性遺忘。據(jù)說(shuō)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一次竟然忘記了自己的姓名�！本o接著，教師走到提問(wèn)孩子的身邊說(shuō)：“老師很佩服明明小朋友，哪是左手、哪是右手的問(wèn)題都敢提。敢于提問(wèn)是一種很好的`學(xué)習(xí)品質(zhì)。我相信有這種學(xué)習(xí)品質(zhì)的小朋友一定能把數(shù)學(xué)學(xué)得很好。來(lái)伸出你的右手，我們握小手�！�

　　無(wú)疑教師的處理是科學(xué)而富有人性化的，既保護(hù)了提問(wèn)孩子自尊心，又激發(fā)了全班孩子的積極性�！澳氖亲笫郑氖怯沂帧钡膯�(wèn)題都得到了老師的肯定和耐心解答，那還有什么問(wèn)題不敢提呢？

　　“保護(hù)是幼兒園教育的主題”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)人們比較多的是關(guān)注幼兒的身體，而忽略了對(duì)幼兒心理的關(guān)注、對(duì)幼兒的自尊心、自信心的保護(hù)。教育保護(hù)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。幼兒教育保護(hù)，請(qǐng)從善待“哪是左手，哪是右手”開(kāi)始！

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇7

　　每天的戶外活動(dòng)是孩子最開(kāi)心、最快樂(lè)的時(shí)刻，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)段可以無(wú)拘無(wú)束的做自己最喜歡做的運(yùn)動(dòng)，但也是老師們最為擔(dān)憂的時(shí)候，每次活動(dòng)一開(kāi)始，我就非常擔(dān)憂孩子們的安全，經(jīng)常站在角落時(shí)刻關(guān)注著孩子們的一舉一動(dòng)，保證每個(gè)孩子都能在我的眼皮底下活動(dòng)。

　　一天下午，我?guī)狭松嘲�、風(fēng)車和尾巴等材料讓幼兒自選并在大操場(chǎng)上玩耍，孩子們有的拿著沙包投擲，有的拿著風(fēng)車?yán)@著操場(chǎng)跑，有的三兩個(gè)結(jié)伴一起玩“揪尾巴”的游戲，玩得不亦樂(lè)乎。我在一旁看著他們玩，隨時(shí)提醒孩子跑的的時(shí)候注意安全，不把沙包扔到小朋友臉上。這時(shí)，淼淼小朋友走到我身旁，昂起她可愛(ài)的小臉蛋，問(wèn)我：“老師，你怎么不跟我們一起玩呢？”我說(shuō)：“我要看著小朋友�！彼荒樌Щ蟮膯�(wèn)著我：“為什么�。俊蔽一卮鸬溃骸拔遗履銈兂霈F(xiàn)意外啊。”“不會(huì)的，老師，你跟我們玩，我們會(huì)更加開(kāi)心的。”為了不掃孩子的興，我加入了孩子們的行列，和他們一起開(kāi)心的玩著“揪尾巴”的游戲�！藭r(shí)，孩子們的心情似乎特別好，他們的動(dòng)作技能也得到了發(fā)展。

　　其實(shí)孩子多么期盼我們老師能成為他們的朋友，能和他們玩在一塊，我們教師應(yīng)該做“老師”也做“孩子”，進(jìn)入孩子的童心世界，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，成為他們真正的朋友。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇8

　　通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多;我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn);我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì);我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

　　作為一名老師，從九月份的培訓(xùn)到真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。

　　以上是我的一些體會(huì)，我想其他老師比我付出的時(shí)間和精力都多很多。每個(gè)老師都有一個(gè)信念：我要干出成績(jī)。我還有一個(gè)信念：只要是我選定的我會(huì)堅(jiān)持做到最好。我選擇了做老師，所以我會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇9

　　孩子控制欲強(qiáng)怎么辦

　　班里的劉瑜小朋友是個(gè)漂亮的小女孩，但性格十分要強(qiáng)，前幾天在教室門(mén)口拉著媽媽的手不放開(kāi)。還哭鬧著：我不想上幼兒園……她媽媽和我聊了聊他在幼兒園的表現(xiàn)，我就說(shuō)孩子在園里表現(xiàn)一直很好，經(jīng)常幫助別人。三位老師也經(jīng)�？洫�(jiǎng)她，沒(méi)理由排斥上幼兒園呀?

　　我送走了家長(zhǎng)后找時(shí)間和孩子進(jìn)行了談話，從與她的談話中我知道了她不喜歡來(lái)幼兒園的原因：說(shuō)在幼兒園里，有自己想玩的玩具，有時(shí)在別人手上自己玩不了，就只能隨便玩不喜歡這樣;自己命令小組里其他小朋友做事情，其他小朋友不聽(tīng)她的話，令她很生氣，她一生氣就會(huì)和其他小朋友吵架甚至打架……另外，她還告訴我，她喜歡和班里的小楊小朋友玩，而且跟小楊玩得很好。我問(wèn)她為什么呢?她說(shuō)小楊非常聽(tīng)她的話，讓干什么小楊就干什么……

　　從與孩子的談話中我意識(shí)到劉瑜小朋友控制欲比較強(qiáng)且屬于有領(lǐng)導(dǎo)力性格的孩子，她有著敏感的內(nèi)心和敏銳的洞察力。她非常有自己的主見(jiàn)，作為老師和家長(zhǎng)可以在一定程度上滿足孩子的控制欲，但無(wú)理的要求可以拒絕或冷淡處理，我們可以多跟這些孩子說(shuō)說(shuō)：“這件事跟你有什么關(guān)系”，“你為什么管這件事”，讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)你控制、束縛他人的時(shí)候，換位思考一下，別人這么對(duì)你的話，你會(huì)不會(huì)好受?

　　讓孩子認(rèn)識(shí)到己所不欲勿施于人的道理，并調(diào)整好心態(tài)。完全改掉不太可能，但慢慢的孩子會(huì)變得控制欲沒(méi)那么強(qiáng)，改成正常的就可以了。讓他知道不是所有事情都可以依著他，讓他適當(dāng)體會(huì)挫敗感對(duì)孩子健康成長(zhǎng)也有好處。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇10

　　春天到了，天氣暖和了，孩子們戶外活動(dòng)的興趣也高了。于是，我選擇了一個(gè)溫暖的下午，利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，領(lǐng)孩子們到野外去尋找春天的秘密。做了一些準(zhǔn)備后，我們出發(fā)了，可剛到園門(mén)口，我看到地上有個(gè)奶盒子，也許是剛才幼兒入園時(shí)喝完后扔下的，我順手撿起來(lái)準(zhǔn)備找個(gè)垃圾箱放下，這時(shí)眼尖的杭杭看見(jiàn)說(shuō)：“老師，那邊有個(gè)垃圾箱，我去放吧!”我說(shuō)：“好吧，謝謝你�！敝灰�(jiàn)他拿著奶盒子一蹦一跳的向垃圾箱跑去，這時(shí)我又看到他在路上撿起一個(gè)方便袋一起扔進(jìn)垃圾箱，還喊著：“老師，這里有很多方便袋，�！庇谑牵易尯⒆觽冋竞米约鹤哌^(guò)去，可不，由于前幾天刮大風(fēng)，這兒又是個(gè)避風(fēng)的地方，因此，刮過(guò)來(lái)很多的紙、爛方便袋、草等�？吹竭@些，我突發(fā)奇想，何不利用這次機(jī)會(huì)，教育他們不光在幼兒園里講衛(wèi)生，到了外面也要講衛(wèi)生。保護(hù)環(huán)境。

　　于是，我把孩子們領(lǐng)過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子們這兒臟不臟，”“臟”孩子們異口同聲的說(shuō)，“那我們應(yīng)該怎么辦，”孩子們爭(zhēng)著說(shuō)：“打掃干凈�！蔽铱吹胶⒆觽兓卮鸬暮苷J(rèn)真，就說(shuō)：“那好吧，我們今天就不去野外了，就來(lái)為社區(qū)衛(wèi)生添力量�！焙⒆觽兏吲d地拍手說(shuō)：“好，好。”于是，我給他們分任務(wù)，有拿笤帚的，有拿叉子的，有用手拾的。都認(rèn)真的干起來(lái)，不一會(huì)，孩子們把這兒打掃的干干凈凈的了。來(lái)往的社區(qū)居民看到后都表?yè)P(yáng)他們真能干，也表示以后不亂扔垃圾了，孩子們雖然都累的氣喘吁吁，但是聽(tīng)到人們對(duì)他們的稱贊，都非常高興。這真是一次有意義的戶外活動(dòng)。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇11

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣，并且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。

　　2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇12

　　作為一名幼兒教師都希望得到家長(zhǎng)的支持和理解，可是當(dāng)我聽(tīng)到有家長(zhǎng)反映說(shuō)：孩子在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)到，當(dāng)問(wèn)起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩(shī)或兒歌，孩子總是不說(shuō)話，也不喜歡當(dāng)著家長(zhǎng)的面表演，反正一問(wèn)三不知。有一次，幼兒園開(kāi)放日，請(qǐng)來(lái)部分家長(zhǎng)，參觀了幼兒園半日活動(dòng)后，家長(zhǎng)們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩，為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄跟家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通。

　　為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛(ài)上幼兒園，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí)，我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩(shī)和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”，把我們?cè)谟變簣@里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。

　　這個(gè)方法還不錯(cuò)，有幾天早上接幼兒時(shí)，好幾個(gè)家長(zhǎng)佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)、和做手指游戲等，特別是雷佳佳的媽媽說(shuō)“他有一天在家里罵雷佳佳，雷佳佳小朋友就說(shuō)老師說(shuō)了不能罵人的”當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)們的反映。心理很是高興，我當(dāng)時(shí)的心情可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了！

　　孩子都有表現(xiàn)自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對(duì)的是自己的親人，心理沒(méi)有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望。還滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子在園學(xué)什么的疑問(wèn)！讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇13

　　對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

　　一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

　　自上個(gè)月公開(kāi)課總結(jié)后，所以我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

　　教師要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

　　現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們，同時(shí)更要教育好他們。

　　沒(méi)有最好，只有更好。既然我熱愛(ài)教育，選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè)，我會(huì)盡我最大的努力，我也相信，在教育教學(xué)我會(huì)不斷地充實(shí)、完善自己，爭(zhēng)取做一位出色的幼兒教師。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇14

　　兒時(shí)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，給一群‘小不點(diǎn)’當(dāng)老師，開(kāi)始覺(jué)得既新鮮又好玩，心想；對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去。可一旦當(dāng)我滿懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見(jiàn)面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長(zhǎng)的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂(lè)的一天就這樣過(guò)去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無(wú)己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。

　　當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對(duì)著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細(xì)語(yǔ)一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，從容地打掃干凈，就像對(duì)待自己孩子那樣自然親切，無(wú)私無(wú)求、后來(lái)以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù)，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)才換來(lái)了這太陽(yáng)下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開(kāi)朗，今后的人生又有了努力的方向。

　　以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來(lái)與孩子們說(shuō)話，用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子，生活中做孩子的母親，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。‘小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長(zhǎng)大后我就成了你我就成了你’。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇15

　　幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期，有了更豐富的球類知識(shí)和玩球經(jīng)驗(yàn)，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵(lì)幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

　　每次活動(dòng)之前，我都會(huì)問(wèn)小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時(shí)候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會(huì)請(qǐng)幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　雖然幼兒能想出不同的想法，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點(diǎn)，因此在本月的特色活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經(jīng)初步具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。

　　在比賽開(kāi)始前，我給予幼兒充分自主時(shí)間，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這次比賽的規(guī)則，幼兒覺(jué)得誰(shuí)能在三分鐘內(nèi)想出的拍球方法最多誰(shuí)就獲勝，最后幼兒的觀點(diǎn)達(dá)成一致。比賽開(kāi)始了，幼兒分成了六組，首先開(kāi)始的是第一組，因?yàn)槭堑谝唤M，幼兒比較激動(dòng)也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開(kāi)始都是在原地拍球，我這就意識(shí)到我沒(méi)有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進(jìn)行拍球。

　　為了實(shí)現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學(xué)習(xí)了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒(méi)有用到輔助材料。因此小峰當(dāng)之無(wú)愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵(lì)他。

　　活動(dòng)最后，我請(qǐng)小峰簡(jiǎn)單的介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，還鼓勵(lì)幼兒成為拍球小明星，這時(shí)候幼兒都說(shuō)我也要當(dāng)拍球小明星。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇16

　　初出茅廬的小丫頭，現(xiàn)在已經(jīng)是一名幼兒教師，都說(shuō)幼兒園的老師更像“媽媽”，嘿，我已經(jīng)是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個(gè)孩子是9月剛?cè)雸@的，慢慢發(fā)現(xiàn)，時(shí)間久了，和他們已經(jīng)有了濃厚的感情。在活動(dòng)室里，一雙雙眼睛盯著你，等待著教師的安排，覺(jué)得自己就是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，自己身上的責(zé)任一下變重了。

　　剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境很陌生，對(duì)幼兒園的常規(guī)都不知道，再就是孩子們自己不能獨(dú)立吃飯，隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳，弄得我也有些手忙腳亂，再加上孩子們的哭鬧，覺(jué)得自己每天的心情都很浮躁，現(xiàn)在慢慢過(guò)去了，當(dāng)心理想到自己面對(duì)的是一群什么都不知道的孩子的時(shí)候就覺(jué)得自己更應(yīng)該做好這個(gè)工作。

　　教育教學(xué)我覺(jué)得也是處處碰壁，活動(dòng)的導(dǎo)入加上活動(dòng)的開(kāi)展，都費(fèi)盡心思。導(dǎo)入一直想新穎，讓孩子們感興趣，發(fā)現(xiàn)每次預(yù)設(shè)的和實(shí)際并不一樣。幼兒上課亂走，不能安穩(wěn)坐在自己的小椅子上，再就是講不到幾分鐘就去廁所，還會(huì)有些孩子哭鬧想回家，這些插曲都會(huì)出現(xiàn)，所以我反思自己的課程氣氛還沒(méi)有到位，如果孩子的注意力集中到我這，就不會(huì)去想其他事情，這些插曲也就迎刃而解，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)置，以及教師語(yǔ)言這些方面都需要我像老教師學(xué)習(xí)。

　　一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了，我也感受到了很多，孩子們的進(jìn)步也是巨大的，從一開(kāi)始的哭鬧到現(xiàn)在孩子們能自己獨(dú)立吃飯，雖然有些孩子還沒(méi)有做到，當(dāng)孩子們的進(jìn)步變現(xiàn)出來(lái)，我們就知道自己付出的得到了匯報(bào)，幸福的笑容就會(huì)洋溢在臉上。

　　我們的工作時(shí)刻充滿著愛(ài)，我相信我們的愛(ài)也是相互的，記得有一天我肚子有些疼，我們班的壯壯就過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了，還要伸手幫我揉肚子，幼兒關(guān)心老師的事情也是一件一件的發(fā)生，我的心里一直有一度暖流，每次說(shuō)到這些，我都很幸福，教育就是用愛(ài)去換回孩子對(duì)我們的愛(ài)。愛(ài)是相互的，我們付出了越多孩子也就越來(lái)越愛(ài)我們。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇17

　　開(kāi)學(xué)了，這次我接的是個(gè)小班。雖然早有心理準(zhǔn)備，知道新生入園孩子哭鬧是必然現(xiàn)象，但開(kāi)學(xué)后的景象還是給了我個(gè)下馬威。當(dāng)我一臉微笑，想接過(guò)爸爸媽媽?xiě)阎械膶氊悤r(shí)，他們大多都緊緊地抱住大人的脖子，死活不讓我抱。有些家長(zhǎng)急著去上班，我是硬掰開(kāi)孩子抱著大人的手，任他怎么掙扎，也不放手。孩子大哭著，手伸向家長(zhǎng)走的方向，有的甚至連蹦帶跳、又踢又打。那可真是好像生離死別的場(chǎng)面啊！面對(duì)同時(shí)到來(lái)這30幾個(gè)陌生的孩子，我們?nèi)焕蠋熓钩鰷喩斫鈹?shù)，但收效甚微。唱歌，他們根本不張嘴；做游戲，他們不懂規(guī)則；講故事，教室里哭聲一片，根本聽(tīng)不見(jiàn)，無(wú)論我們老師怎么努力，孩子一直都處在離別的焦慮中，什么都聽(tīng)不進(jìn)去。當(dāng)時(shí)，我都有想哭的份了，真的有種度日如年的感覺(jué)。

　　接下來(lái)的日子，我們?nèi)焕蠋煾淖兯悸�，商量�?duì)策，先是勸走了一直陪伴在教室的幾位家長(zhǎng)，使孩子再?zèng)]有可依賴的人，然后對(duì)他們多親一親，抱一抱，叫一叫他們的乳名，領(lǐng)他們到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看中班和大班的小朋友做早操，或者做一些簡(jiǎn)單的游戲，唱一些他們熟悉的歌曲，慢慢地哭的孩子越來(lái)越少了。

　　現(xiàn)如今，孩子們已經(jīng)完全接受我們?nèi)焕蠋熈�，而我也�?ài)上了這些小精靈。每天入園時(shí)一聲甜甜的“老師好！”；每次哨子一響立刻站成還不太整齊的隊(duì)伍；每次琴聲一響知道回到自己的座位；每天跟著老師認(rèn)真地做操、跳舞；每次課上爭(zhēng)著回答問(wèn)題；每次老師叫到都大大方方地到前面給小朋友們表演節(jié)目，完后還要鞠躬致謝……這一切一切，跟剛?cè)雸@時(shí)那個(gè)哭鬧的他是多么大的差距�。『⒆咏K于邁向了他走向集體的第一步，這是多么大的飛躍�。】粗⒆觽�?nèi)〉玫倪M(jìn)步，我由衷地感到高興！

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇18

　　我長(zhǎng)大了。

　　這學(xué)期快結(jié)束了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班孩子都只有3歲多,這些孩子有些從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué),從剛開(kāi)學(xué),孩子們因?yàn)殡x開(kāi)了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園,這些變化是可喜的。

　　我還記得哭著喊媽媽的維維小朋友，那一天看到我在門(mén)口等他，很開(kāi)心的跟我說(shuō),“謝老師早上好”！隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽，揮著小手說(shuō),“媽媽再見(jiàn)！”我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著維維說(shuō)：“我們維維長(zhǎng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧？”每天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“謝老師我長(zhǎng)大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi)，覺(jué)得很有成就感。

　　幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn),我就非常開(kāi)心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰(shuí)能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些就足夠了!

　　我想和老師在一起。

　　寶哭著用小手拽住我的衣角：“我要找媽媽，嗚嗚······”我蹲下身子抱起他，用紙巾輕輕擦掉他眼角的淚水：“來(lái)，老師抱一抱�！毖笱笳驹谝巫优砸粍�(dòng)不動(dòng)，一副難為情的樣子。我走過(guò)去一摸，尿褲子了。邊給她媽媽打電話，邊安慰她：“沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)尿褲子的，下次想上廁所要及時(shí)和老師說(shuō)�！睂氉旖俏⑽⑸下N，不好意思地笑了。寶哭著不肯午睡，我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽，老師媽媽陪你睡覺(jué)。”寶的哭聲漸漸小了，她慢慢地閉上了眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

　　終于到了放學(xué)的時(shí)間，我疲憊地站在門(mén)口送孩子離園，可是還有幾名孩子就是不肯走：“我不想回家，我想和老師在一起！”我頓時(shí)覺(jué)得輕松起來(lái)：“你們真是好孩子，老師每天跟你們?cè)谝黄穑　?/p>

　　老師每天像媽媽一樣細(xì)心照顧著每一個(gè)孩子，用“媽媽”般的行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)意。一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)小小的擁抱，都使孩子體會(huì)到老師像媽媽般的愛(ài)。

　　幼兒教師教育研究心得體會(huì) 篇19

　　光陰似箭，孫xx已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。

　　因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫xx上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)。

　　現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫xx在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。

　　在生活中，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。

　　還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

　　我由于工作的便利，經(jīng)常與孫xx的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng)，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力，而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。

　　孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。