雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也�！抖Y記·學(xué)記》
一名學(xué)生跟你抱怨，覺得很孤獨(dú)，沒人能理解自己，這觸發(fā)了你關(guān)于自己的朋友關(guān)系相對(duì)膚淺的想法。
一位學(xué)生哭著跟你說，因?yàn)榕�，她被人取消。即使你自己沒有這樣的問題，任然讓你想到要注意自己的體形。
兩名學(xué)生一起做小組作業(yè)，你看到了他們的問題——太過于追求完美。這提醒了你自己的完美主義傾向，你總是覺得還不夠好。
有天上課，你發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生總是心不在焉，無精打采的。這讓你想起當(dāng)年那么大的你，想起了你曾經(jīng)歷的困難時(shí)期。
以上的幾個(gè)例子對(duì)我們反思自己的生活，回憶我們自己走過的路，都是一個(gè)機(jī)會(huì)。每次和孩子談話，聊起困擾他的事情，都讓我們從不同的角度審視自己。每次幫助都是互惠的，我們自己的改變和學(xué)生的改變一樣大。
教師和學(xué)生之間包含著有趣的合作關(guān)系。偉大的教育者們將學(xué)生視為老師。我國(guó)古代就有教學(xué)相長(zhǎng)的說法。這些人對(duì)所有的人都非常開放，樂意學(xué)習(xí)對(duì)方交給的東西。他們密切關(guān)注他人傳遞的信息，以此來確定自己的方法哪些有效、哪些無效。他們通過了解他人愛認(rèn)識(shí)世界、理解不同文化和精力，也了解自己。
謙遜開放的特質(zhì)讓教師精力充沛持續(xù)成長(zhǎng)。要記住，學(xué)生是自己經(jīng)歷的專家，他們對(duì)自己能夠被尊重、敏感、關(guān)愛地對(duì)待心存感激。讓我們記憶最深的學(xué)生，不僅僅是總?cè)锹闊┑膶W(xué)生，也包括那些愿意和我們親近的學(xué)生。 關(guān)系維持者他們———也聯(lián)系著我們。
因此，不要吝惜我們的關(guān)愛，盡可能的幫助每一位學(xué)生，每幫助他們解決問題的同時(shí)都會(huì)使我們對(duì)自己更加了解，要堅(jiān)信，學(xué)生可以改變你！
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