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教師參加假期新課程培訓心得體會

2021-06-16 心得體會

  【教師新課程培訓心得體會范文一】

  20xx年8月,我有幸參加了xx小學新課程小學常識骨干教師培訓。在培訓學習中,我聆聽了縣教研室鐘老師的報告,認真學習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告,仔細觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實錄,開闊了眼界,結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,共同探討了網(wǎng)絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學,這是我備感興奮,對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識,讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識,現(xiàn)將我的學習心得小結如下:

  通過這次培訓學習,我深深體會到專家、領導、老師的熱情,感受到學員集體大家庭的親切。在這里,四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象,熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時,這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊,對課程標準和教材理解透徹,并不斷加強學習,提高自身專業(yè)素養(yǎng),引領我縣的教育教學,促進了我縣常識課教學的發(fā)展。今后我要加強學習,不斷提高自己。

  本次學習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座,他們講得十分精彩,且通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養(yǎng),為今后的常識教學指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。

  通過學習,使我耳目一新,深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展,要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中,師生關系是基礎,良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究,讓每一位學生都在教學情境中開展活動,促進自身的全面發(fā)展。

  我常想?yún)⒓舆@樣的培訓學習,是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定,大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏,因為自己的教學研究確實有限。于是我一定要加強學習,不斷為自己充電,抓緊一切有利時機來完善和提升自己,加強專業(yè)文化學習,做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。作為教師一定要認真鉆研教材,重視課程資源的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源,關系到品德與生活(社會)和科學課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn),制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶祝活動等相互結合,相互促進,資源共享,實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程,成為完整心理結構參與的過程。學習的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn),從中獲得理智上的滿足,同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得,認知水平的提高,就兩門課程的性質(zhì)而言,尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成,使他們既學會做人,又學會做事,在做事中學做人,在做人的關照下做事。

  8月2日至4日,短短的培訓學習活動不知不覺就結束了,而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學習的體會,以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學一線的教師,應潛心學習原汁原味的課程理論,結合自身實踐扎扎實實地探索,實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓時間里,來自各位專家教研員老師的諄諄教誨,來自同行們的'傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一聲聲催人奮進的號角,支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路,將是永無止境的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育理想。

  【教師新課程培訓心得體會范文二】

  我較認真地聽了幾位老師所講的內(nèi)容,再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關的教育理論或案例等,現(xiàn)將這幾天來所聽之內(nèi)容與余之實際進行反思,有一些心靈觸動與感受。

  實施新課程需要教師轉(zhuǎn)變固有的理念。我認為最應轉(zhuǎn)變的或者說最迫切轉(zhuǎn)變的觀念有兩個方面。 首先是學生觀應重新建構,F(xiàn)在教育十分強調(diào)把學生視為一個完整的人,要求所有教育工作者應關注人,這意味著我們要關注每一位學生,把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關注每位學生的喜怒哀樂、身心健康,要關注學生的情緒生活和情感體驗,比如是興高采烈或冷漠呆滯,其樂融融或是愁眉苦臉。要把學生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以,我們應充分地認識到教育是指向人的,教育是人的教育,應該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價值。我們要充分認識到學生是教育主體,因為現(xiàn)代教育終于承認了一切教育都必須有一個受教育的主體,而不是客體,我們正進入“人與世界生存關系的自覺時代”。教育的目的應成為學生的自我追求,最好的教育是自我教育。

  其次,教師的教學觀的轉(zhuǎn)變也是當務之急。因為雖然你接受了上述的學生觀,但若一走進課堂就又回到老路上,學生仍然是被動接受,你仍是過于注重書本知識的傳授,過于強調(diào)預設和封閉。那么課堂就會仍然是機械沉悶和程序化的。因此,我們必須轉(zhuǎn)變對自我角色的認定,不要再認為自己是權威,自己是中心。要改變教學方式和學習方式,要強調(diào)教學過程中師生之間的合作、交流,要變封閉為開放,特別是教學內(nèi)容要具有開放性。要變預定為生成,要培養(yǎng)學生的問題意識,要敢于放手讓學生活動,要把自主權還給學生。作為語文學科的教師,我們在新課程理念指導下應該切實轉(zhuǎn)變教學方式。如在教學過程中應通過真實場學的創(chuàng)設,讓學生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動中展開學習。這有利于產(chǎn)于角色效應,豐富學生的情感體驗,有利于促進學生知識的掌握,能力的提高以及審美情境和道德情感的發(fā)展。這也就充分體現(xiàn)了語文學科的特點,它是人之生命表達一種方式,是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊,都要借助語言來展現(xiàn)出來的。讓學生有盡量多的學習時空,充分調(diào)動他們學習的積極性,學會用生命去體驗和表達。在教學過程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗,成為學生道德提升和人格養(yǎng)成的過程。使我們的教學方式具有靈活性、開放性、生成性和選擇性,也體現(xiàn)出了學生學習的參與性、實踐性、生活性、體驗性與情境性。

  而教師觀念的轉(zhuǎn)變的一種重要方法方式就是開展培訓。我們不僅要有各級骨干教師培訓等精英式的培訓,更要有大眾主義的遠程網(wǎng)絡這樣平民式的培訓方式。我認為應該把遠程培訓列入校本培訓的范疇。

  學校不僅是培養(yǎng)學生的地方,同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。我們要把教師的培訓與學生的培養(yǎng)放在同等重要的位置上。因此現(xiàn)在學校認識到以校為本的教師培訓的意義,要著眼于教師本身的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展來重視教師的培訓工作。因為沒有一個優(yōu)秀的教師是師范院校可以直接造就出來的,優(yōu)秀的教師都是在工作過程中成長起來的。同時教師還面臨著來自新課程以及學科專業(yè)化的挑戰(zhàn),來自學生的挑戰(zhàn),來自教育觀念和教學方式的挑戰(zhàn),來自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期,使優(yōu)秀者成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺,由個別轉(zhuǎn)向群體。我們實施新課程,對教師要優(yōu)先進行不間斷的培訓。

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