對羅忠秀老師身處山區(qū)，堅守教師崗位的事跡，我深受感動。我在思考一個問題，這也是我從教一生都在思考的問題：看待教師工作，或者更確切地說，教師的工作是什么？我結(jié)合學(xué)習(xí)羅忠秀老師有感而發(fā)，談自己的體會：

　　教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。羅忠秀老師從教數(shù)年 ，從不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的`統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。教師崗位——執(zhí)著的追求與奉獻教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。執(zhí)著的追求與奉獻是堅守教師崗位，做好教書育人必備的品格。羅忠秀老師不懼清貧，不懼寂寞，她把追求與奉獻當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價，她都能毫不動搖地常年堅持。

　　羅忠秀老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名青年教師，我一定努力，持之以恒，做精神的勇者，把自己的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

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