導(dǎo)語：《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。文章緊扣匆匆，寫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。下面是小編給大家整理的匆匆課文原文朱自清內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
【附】《匆匆》 學(xué)案設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間：2017-1-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 我能學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
2． 我能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。
3．我能抓住課文的重點(diǎn)語句精讀，體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得應(yīng)珍惜時(shí)間。
學(xué)習(xí)過程：
一、初讀了解課文主要內(nèi)容
1.讀了課題，我腦中產(chǎn)生了這樣的問題：
2．我能帶著問題，帶著對(duì)課題的質(zhì)疑，靜心讀文。讀了課文，我知道課文主要寫了：
二．再讀 學(xué)會(huì)本課生字詞
頭涔涔 淚潸潸 伶伶俐俐 徘徊 挪移 蒸融 游絲
1、 我能理解的詞語有：
2、 我能運(yùn)用的詞語是：
三．精讀 品析課文
默讀課文，從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，并批注你的體會(huì)。
1．細(xì)讀第一部分（第1自然段）： 提出問題--日子為什么一去不復(fù)返，從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句。
2．細(xì)讀第二部分（第2-4自然段）具體說明，時(shí)光飛逝，從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句。
A (2自然段)
B（3自然段）
C（4自然段）
3．作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？你從哪些詞句體會(huì)出來的？聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
4．仿寫：于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；（ ）的時(shí)候，日子從（ ）過去。
5．細(xì)讀第三部分（第5自然段）課文最后一段寫了什么？與開頭什么關(guān)系？
五．展示（一課時(shí)）
五．達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．看拼音寫詞語
nuó yí zhēng róng pái huái
( ) ( ) ( )
2．學(xué)了課文，我想用一句話（或格言或警句）表達(dá)我的感受。
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