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《贈(zèng)汪倫》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2020-08-26 贈(zèng)汪倫

  [設(shè)計(jì)理念]

  著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

  2、理解欲、聞、不及的意思。

  3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。

  [教學(xué)過(guò)程 ]

  一、導(dǎo)入 新課,出示課題。

  古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的',是怎樣做到情景交融的。

  二、教師出示古詩(shī),學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。

  贈(zèng)汪倫

  李白

  李白乘舟將欲行,

  忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,

  不及汪倫送我情。

 。ㄗ⒁鈺(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀,寫(xiě)后同桌互評(píng))

  三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介。

  《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,贈(zèng)是送給的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。

  四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。

  六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀。

  七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。

  八、釋詞譯句。

  讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)

  對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。

 。ɡ畎孜易瑒倓傄撸鋈宦(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。

  即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪。

  九、解讀詩(shī)意。

  1、詩(shī)主要寫(xiě)送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?

  2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

  十、朗誦想象。

  要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

  十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。

  十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)

  一讀:理解題目,了解字詞;

  二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);

  三讀:入景入情,熟讀成誦。

  十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的,就寫(xiě)成詩(shī)歌形式,不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī):

  贈(zèng)外婆

  吳岑岑

  岑岑乘車(chē)將欲行,

  忽聞窗邊叮嚀聲。

  秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,

  恰似外婆送我情。

  十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè) 。

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