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《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計

2024-06-03 寓言

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

  2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、知道這三則寓言故事的寓意,并能從中受到教益。

  教學(xué)重點:能結(jié)合生活中的例子體會寓意,從中獲得啟示和教益。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課外閱讀《伊索寓言》,了解《伊索寓言》的有關(guān)資料。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、談話揭題

  1、板書“寓言”提問:同學(xué)們,還記得什么叫寓言嗎?課外你們讀過或聽過《伊索寓言》哪些故事呢?誰能給大家介紹伊索和他的寓言嗎?

  2、今天我們就來一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》里的三個故事。

  二、初讀感知

  1、自由讀文,提出自讀要求:

 。1)注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文的句子;

 。2)邊讀邊思考:這三則寓言各講了一個什么故事?

  2、檢查自讀效果:

  (1)出示詞語卡片:

  狐貍葡萄饞得酸的驚慌失措糞便戒心

  a、指名讀、搶讀;

  b、指導(dǎo)“饞”、“慌”與“謊”的寫法;

  (2)指名讀文,注意指出“狐貍”、“葡萄”中的第二個字的讀音是輕聲,(3)聯(lián)系讀文理解“驚慌失措”、“一貫”、“圈套”、“戒心”;

  三、再讀復(fù)述

  1、自由讀文,試著復(fù)述這三個故事;

  2、指名讀文,復(fù)述故事。

  四、作業(yè)布置

  1、每字寫兩遍。

  2、課后繼續(xù)讀這三則故事,用“||”試著給每個故事分段。

  3、課外朗讀《伊索寓言》并寫下心得體會。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  用簡潔的語言說一說其中一則寓言的主要內(nèi)容。

  二、精讀感悟,理解寓意

  (一)《狐貍和葡萄》

  1.課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內(nèi)容的?

  2.“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢?。

  3.用課文里的一個詞來說明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時此刻,狐貍心里會想些什么呢?可他又是怎么說的呢?為什么這樣說?

  4、齊讀最后一句話,這句話在課文中有什么作用?

  5.生活中有這樣的例子嗎?

  師:學(xué)習(xí)了這則寓言后,你有什么話想對大家說嗎?請把你要說的話寫在課文下面吧。

  1、學(xué)生寫話

  2、學(xué)生交流體會。

  一、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

  (一)學(xué)習(xí)《牧童和狼》

  1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事?(指名說)

  2、師:今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事(板書《牧童和狼》)。

  3、默讀這則寓言,思考:牧童兩次喊“狼來了”村民們反應(yīng)有什么不同?牧童看到村民們的樣子他的反應(yīng)是怎樣的?

  4、體會:牧童兩次“大叫”時的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

  5、生活中你有沒有這樣的經(jīng)歷或見過聽過類似的例子嗎?

  6、用自己的話說說對寓意的理解

  (二)學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

  1、自由讀文,思考:這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同?蟬與烏鴉表現(xiàn)一樣嗎?為什么它們會有不一樣的表現(xiàn)呢?

  2、生活中或是電視、其它媒體中聽過或看過這樣的例子嗎?

  六、作業(yè)布置

  1、同學(xué)或伙伴之間說說這三則寓言

  2、修改讀《伊索寓言》心得體會,同學(xué)之間相互交流。

  3、繼續(xù)選讀《伊過寓言集》。

  附:板書設(shè)計

  12、伊索寓言

  《狐貍和葡萄》狐貍:虛榮,口是心非

  《牧童和狼》牧童:不誠實,罪有應(yīng)得

  《狐貍和蟬》蟬:善于觀察、思考,能識破壞人說好話的欺騙手段,對小人做到“防人之心不可無”

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