教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容；

　　2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義；

　　3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　《白兔與月亮》

　　1、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞：

　　審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖 險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

　　2、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　3、學(xué)生思考并討論：

　　a、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化？

　�。ò淄煤驮铝恋腵關(guān)系不同：欣賞——擁有）

　　b、為什么能夠“擁有”，反而不快樂(lè)？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　（得失之患）

　　c、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意

　�。ㄎ覀円�能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度）

　　4、老師提問(wèn)：在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”？

　　5、作業(yè)：

　　請(qǐng)你仿照課文的樣式，仿寫(xiě)一則寓言（在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟）。

　　《落難的王子》

　　1、導(dǎo)入：

　　“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”。當(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍�！睍r(shí)，應(yīng)該怎么想，怎么做呢？相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

　　2、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞：

　　多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來(lái) 行乞 正色

　　3、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　4、針對(duì)導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生回答：寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

　�。ㄗ觯禾映龌⒖�，流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日）

　�。ㄕf(shuō)：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了�！保�

　　5、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō)，和文中哪處的描述行成對(duì)比？

　�。ㄕn文第一節(jié)）

　　6、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說(shuō)法，你更喜歡哪一種？

　�。ㄔ馐芰硕蜻\(yùn)；后一種）

　　7、小組討論：

　　a、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意

　�。ǚ彩侨碎g的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了。”因?yàn)樽畹拖薅�，生命本能�?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。）

　　b、請(qǐng)思考：在寓言里，如果沒(méi)有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣？

　　那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對(duì)王子來(lái)說(shuō)，是好還是壞？

　　c、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次？有什么作用？

　�。ㄔ谡n文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。）

　　8、作業(yè)：

　　你在生活中，有過(guò)類(lèi)似的“厄運(yùn)”嗎？你是怎么對(duì)待的？是逃避還是勇敢面對(duì)？聯(lián)系課文，請(qǐng)寫(xiě)出你的感受

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步了解寓言的寫(xiě)法──簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。

　　2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

　　3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言。

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

　　難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入，然后通過(guò)比較了解寓言的特征。

　　2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理�？梢宰寣W(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。

　　3、本文語(yǔ)言精美，可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書(shū)館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 。)

　　如《拔苗助長(zhǎng)》，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?

　　2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：

　　寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。

　　西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

　　二、揭題審題

　　本文題為《人生寓言》，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決，當(dāng)作一個(gè)懸念)

　　三、朗讀課文積累詞語(yǔ)

　　嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

　　慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨：不吝嗇。

　　閑適：清閑安逸。

　　審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

　　四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

　1、故事內(nèi)容復(fù)述。

　　2、問(wèn)題探究：

　　⑴ 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?

　　月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。

　　你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?

　　得失之患。

　　得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

　　再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

　　⑵ 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

　　白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

　　以《白兔和月亮》為題，因?yàn)閭髡f(shuō)中，月亮中有白兔，順著這個(gè)意思寫(xiě)。

　　討論后，就可以明確認(rèn)識(shí)到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有，看起來(lái)是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

　�、� 文中有句話(huà)說(shuō)：和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類(lèi)，含有什么意味?

　　換句話(huà)說(shuō)，就是人類(lèi)的慧心已泯�；坌�，原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的�？梢�(jiàn)，這話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫(xiě)作就是為了讓人們明白人生的道理。

　　3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類(lèi)似的事?

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類(lèi)似的事。如撿到很多錢(qián)

　　(通過(guò)擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理。)

　　寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

　　五、學(xué)習(xí)《落難的王子》

　　導(dǎo)入：周?chē)?guó)平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒(méi)有不可忍受的'苦難。

　　1、故事復(fù)述。

　　2、問(wèn)題研究，寓意提示：

　　⑴ 王子沒(méi)落難前聽(tīng)到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

　�、� 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

　　生性脆弱。

　�、� 凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了，這是落難王子說(shuō)的話(huà)，從中可以看出王子明白了一個(gè)道理，什么道理?

　　厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　�、� 天哪，太可怕了在別人落難時(shí)，王子落難時(shí)，我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?──表明，任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受，而且都能承受!

　　⑸ 生活中還有類(lèi)似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的?

　�、� 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?

　　3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累：

　　不幸可能成為通向幸福的橋梁。

　　──日本諺語(yǔ)

　　災(zāi)禍?zhǔn)且粋�(gè)人的真正試金石。

　　──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

　　苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。

　　──富勒《至理名言》

　　烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。

　　──塞內(nèi)加《論天意》

　　六、兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀

　　1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。

　　2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。

　　3、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。

　　七、課外練習(xí)

　　讀幾則寓言，然后說(shuō)說(shuō)寓意。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《人生寓言》（寓言）、《我的信念》、《〈論語(yǔ)〉十則》

　　二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)良好的朗讀能力，能夠根據(jù)語(yǔ)句的含義和感情正確斷句，并讀出感情。

　　2、能夠從關(guān)鍵處切入，尋找捷徑整體把握或抓住文章主要內(nèi)容。

　　3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)能有自己的心得，并在思考的基礎(chǔ)上能夠提出自己的看法和疑問(wèn)。

　　4、在閱讀過(guò)程中聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入理解文章寓意，并對(duì)自己的人生之路進(jìn)行思考。

　　5、養(yǎng)成積累語(yǔ)言材料，（包括優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段）的好習(xí)慣。

　　6、養(yǎng)成能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)以自己的語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)生活的好習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：

　　1、在語(yǔ)文實(shí)踐中，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。

　　2、各種文體例如寓言、詩(shī)歌、散文等的基本常識(shí)，并能夠做簡(jiǎn)單賞析。

　　3、體會(huì)、賞析文章中既凝練優(yōu)美又風(fēng)格各異的言語(yǔ)，并能從中體會(huì)深層含義。

　　4、把握文章的典型形象的象征意義，并理解作者為什么要這樣寫(xiě)。

　　三、課文分析

　　《人生寓言》（節(jié)選）

　�。ㄒ唬┥�字、詞語(yǔ)：

　　1、生字注音：

　　嬉戲 xī 風(fēng)韻 yùn 慷慨 稟告 厄運(yùn) è

　　落難 nàn 撐 擄 lǔ 心曠神怡 yí 險(xiǎn)象迭生 dié

　　諸神 zhū 皎潔 折磨 zhé

　　2、多音字：

　　難 藏 度

　　磨 折

　　3、形似字：

　　4、解詞：

　　嬉戲：游戲；玩樂(lè)。

　　風(fēng)韻：風(fēng)度，韻致。形容儀態(tài)優(yōu)美。后多用以指婦女的美好姿態(tài)。

　　慷慨：① 情緒激昂 ② 性格豪爽 ③ 感嘆 ④ 大方，不吝嗇、本文選 ④

　　閑適：神情嚴(yán)肅或嚴(yán)厲。

　　落難：遭遇災(zāi)禍，處境困難。

　　厄運(yùn)：艱難困苦的遭遇。

　　折磨：使在精神或肉體上受打擊，受痛苦。

　　皎潔：（月光）明亮潔白。

　　舉世無(wú)雙：全世界僅有的。

　　心曠神怡：心境開(kāi)闊，精神愉快。曠：闊大。

　　險(xiǎn)象迭失：危險(xiǎn)的險(xiǎn)象不斷出現(xiàn)。迭：屢次。

　　突如其來(lái)：突然發(fā)生。突如：突然。

　　得失之患：生怕得不到，得到以后又生怕失掉。謂斤斤計(jì)較個(gè)人得失。

　　多愁善感：常發(fā)愁，易傷感。常形容人感情脆弱。

　　天災(zāi)人禍：自然的`災(zāi)害和人為的禍患。

　�。ǘ�）文學(xué)常識(shí)：

　　寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

　�。ㄈ�）作家簡(jiǎn)介：

　　周?chē)?guó)平，上海人。當(dāng)代哲學(xué)家。著作有《今天我活著》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我、靈魂與超越等，探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情之中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。

　�。ㄋ模┪恼陆Y(jié)構(gòu)：

　　1、《白兔和月亮》

　　第一部分（1）：寫(xiě)白兔心曠神怡地賞月。

　　第二部分（2~3）：寫(xiě)月亮歸屬于白兔后，白兔反而勾起了無(wú)窮的患得患失。

　　第三部分（4）：寫(xiě)白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定。

　　2、《落難的王子》

　　第一部分（1~2）：寫(xiě)一個(gè)生性脆弱的王子遭受到了厄運(yùn)的折磨。

　　第二部分（3~5）：寫(xiě)厄運(yùn)使王子變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，其他人也應(yīng)如此。

　　（五）文章寓意：

　　1、《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

　　2、《落難的王子》：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　�。�六）寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　語(yǔ)言精美，構(gòu)思精巧。

　　《我的信念》

　�。ㄒ唬┥�字、詞語(yǔ)：

　　1、生字注音：

　　報(bào)酬 chóu 奢望 shē 蹂躪 róu lìn 苛責(zé) kē 猝然 cù 繭子

　　執(zhí)著 zhí 簡(jiǎn)陋 lòu 閑暇 xiá 竭力 jié 眺望 tiào 鐳 léi

　　2、多音字：

　　呵 著 和 盛

　　3、形似字：

　　4、解詞：

　　固執(zhí)：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。

　　鞭策：用鞭和策趕馬。比喻督促。

　　奢望：過(guò)高的希望。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確理解寓言的含義；

　　2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

　　3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解寓言的含義；

　　學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、查閱資料，掃清文字障礙；

　　2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

　　第一課時(shí)

　　課文導(dǎo)入：

　　人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。簡(jiǎn)介寓言：

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。整體感知：

　　1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

　　2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

　　3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

　　4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　體味感知：

　　這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。

　　探討研究：

　　1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

　　2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

　　3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？

　　拓展延伸：

　　1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

　　2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

　　3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？

　　4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

　　鞏固練習(xí)：

　　略

　　第二課時(shí)

　　課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。整體感知：

　　這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的`意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

　　思考品味：

　　1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

　　2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

　　問(wèn)題探究：

　　1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

　　3、 “我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？

　　4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

　　5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　拓展延伸：

　　與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

　　1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；

　　2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

　　3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。

　　體驗(yàn)反思：

　　1、人生在世，或�；虻湥�可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

　　2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

　　3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保�“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　鞏固訓(xùn)練：

　　1）完成“研討與練習(xí)”

　　2）作文訓(xùn)練：《居安思�！�、《在逆境中成長(zhǎng)》課后記：編成課本劇進(jìn)行表演，是本課的成功之處。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解并積累“慧心、風(fēng)韻、慷慨、厄運(yùn)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心曠神怡、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)。

　　2、了解寓言的寓意，學(xué)習(xí)把握寓意的方法。

　　3、掌握寓言的一般特點(diǎn)及個(gè)別特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解寓言的含義。

　　2、學(xué)習(xí)文章精美的語(yǔ)言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《落難的王子》

　　一、導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

　　朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。整體感知這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。

　　二、重點(diǎn)討論：

　�、龠@篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?

　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

　�、谶@篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

　　可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　�、邸拔摇痹谇楣�(jié)的發(fā)展中起什么作用?

　　提示：線(xiàn)索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

　�、堋疤炷�，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話(huà)在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　[提示]這句話(huà)表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

　　三、問(wèn)題研究

　　對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

　　學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

　�、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

　　揭示中心。

　　[提示]開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。

　�、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　�、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。

　�、芪恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示?

　　[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的'性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

　　這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

　　一、學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

　　二、學(xué)生自由評(píng)說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

　�、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

　�、谠谇楣�(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　�、墼诒憩F(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

　�、茉诒磉_(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

　�、趶淖约旱慕�(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。

　�、蹖�(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

　　四、小結(jié) ：

　　我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、課題：

　　人生寓言

　　二、教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

　　2、了解寓言的特點(diǎn)；

　　3、感悟文中的人生道理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

　　2、了解寓言的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感悟文中的人生道理。

　　五、課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　六、課型：

　　綜合新授課

　　七、教學(xué)方法：

　　講讀、討論

　　八、教具：

　　xxxx

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

　�。ㄒ唬┛磳�(dǎo)語(yǔ)默讀課文

　　（二）借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞。

　　審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運(yùn) 慧心

　　皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色

　�。ㄈ�）朗讀課文。

　　1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生個(gè)別讀。

　�。ㄋ模├蠋熤v解寓言的基本常識(shí)

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

　�。ㄎ澹﹥�(nèi)容研討

　　1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

　　2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的'哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

　　3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

　　4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

　　比喻：

　　擬人：

　　5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　8、這一則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？

　�。�六）老師點(diǎn)撥

　　1、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。2、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮心曠神怡3、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割4、略5、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣。 6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。 7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。 8、意思是說(shuō)：人類(lèi)的慧心已泯。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《落難的王子》

　�。ㄒ唬├首x課文。

　　1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生個(gè)別讀。

　�。ǘ�）內(nèi)容探討

　　1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。

　　他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

　　2、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？

　　3、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

　　4、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

　　5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　�。ㄈ�）老師點(diǎn)撥：

　　1．擄2、王子、我、其他人；對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。3、（略）

　　4、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。5、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。

　　一則寓言，寫(xiě)好事變成壞事；一則寓言，寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人生寓言

　　周?chē)?guó)平

　　心曠神怡地賞月

　　白兔和月亮轉(zhuǎn)諸神之王賞賜

　　主題詞：得失之患折轉(zhuǎn)折

　　緊張不安心痛如割請(qǐng)求撤消

　　落難的王子：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

　　十一、課后小結(jié)：

　　略

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

　　２、了解寓言的特點(diǎn)；

　�。�、感悟文中的人生道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄Ⅲw會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

　�。�、了解寓言的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟文中的人生道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)】

　　學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

　　【教學(xué)】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文。

　�。�、借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞：

　　審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

　　二、朗讀課文

　�。�、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

　�。�、學(xué)生齊讀課文。

　　三、寓言的基本常識(shí)

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的.道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

　　四、研討

　�。薄⒌谌�段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

　　２、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

　　３、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

　�。础�從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

　�。�、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

　　６、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　�。贰ⅰ栋淄煤驮铝痢返恼Z(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。浮⑦@一則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？

　　老師點(diǎn)撥：

　　１、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。

　�。�、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 心曠神怡。

　�。场�無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

　�。�、略。

　�。�、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣。

　�。丁�白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

　�。贰ⅰ盎坌摹薄帮L(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　�。浮⒁馑际钦f(shuō)：人類(lèi)的慧心已泯。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)】

　　學(xué)習(xí)《落難的王子》。

　　【教學(xué)】

　　一、朗讀課文

　　１、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

　�。�、 學(xué)生齊讀課文。

　　二、探討

　　１、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。

　　他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

　�。�、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（ ）之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？

　　３、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

　�。础� 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

　�。�、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　　老師點(diǎn)撥：

　�。薄�擄

　�。病⑼踝�、我、其他人；對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。

　　３、略。

　�。�、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。

　�。�、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

　　三、總結(jié)

　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。

　　一則寓言，寫(xiě)好事變成壞事；一則寓言，寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義。

　　3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　《白兔與月亮》

　　一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞

　　審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖

　　險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　三、學(xué)生思考并討論

　　1、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?

　　(白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞──擁有。)

　　2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂(lè)?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

　　(得失之患。)

　　3、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意。

　　(我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。)

　　四、老師提問(wèn)

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的`“月亮”?

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)你仿照課文的樣式，仿寫(xiě)一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

　　《落難的王子》

　　一、導(dǎo)入

　　“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！薄．�(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍福”時(shí)，應(yīng)該怎么想，怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

　　二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞

　　多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來(lái) 行乞 正色

　　三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　四、針對(duì)導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生回答

　　寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說(shuō)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

　　(做：逃出虎口，流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。)

　　(說(shuō)：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)

　　五、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō)，和文中哪處的描述行成對(duì)比

　　(課文第一節(jié))

　　六、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說(shuō)法，你更喜歡哪一種

　　(遭受了厄運(yùn);后一種。)

　　七、小組討論

　　1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意：

　　(凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了�！币�?yàn)樽畹拖薅�，生命本能�?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。)

　　2、請(qǐng)思考：在寓言里，如果沒(méi)有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣?

　　那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對(duì)王子來(lái)說(shuō)，是好還是壞?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

　　(在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)

　　八、作業(yè)

　　你在生活中，有過(guò)類(lèi)似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對(duì)待的?是逃避還是勇敢面對(duì)?聯(lián)系課文，請(qǐng)寫(xiě)出你的感受。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

　　3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　感受優(yōu)美的語(yǔ)言，理解寓言的含義。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　正確地把握人生態(tài)度。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1.題目解讀

　　《白兔和月亮》一文中，白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒(méi)有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)，王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了，誰(shuí)又不能呢，厄運(yùn)可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　2.走近作者

　　周?chē)?guó)平，著名哲學(xué)家，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系；先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。

　　3.相關(guān)資料

　　（1）英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西�！�

　�。�2）周?chē)?guó)平的作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞，無(wú)論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話(huà)：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周?chē)?guó)平�！�

　�。�3）介紹寓言

　　寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

　　特征：運(yùn)用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

　　險(xiǎn)象die（）生

　　各具風(fēng)yun（）

　　得失之huan（）

　　心曠神yi（）

　　bing（ ） 告

　　e（） 運(yùn)

　　lu（ ） 去

　　che xiao（）（ ）

　　2.根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　�。�1）生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。（）

　　（2）心情舒暢，精神愉快。（ ）

　�。�3）優(yōu)美的姿態(tài)神情。（ ）

　　3.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

　　4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　【合作探究】

　　5、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）

　　6.白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么？

　　7.這則寓言提到了人類(lèi)有什么含義?

　　8.王子落難前后性格有什么不同，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?揭示中心。

　　9.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

　　10.只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　【精讀精練】

　　讀《白兔和月亮》下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題。

　　白兔仍然夜夜到林中草地賞月�？墒�，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。

　　和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定。

　　11.這段文字采用哪些方法來(lái)寫(xiě)白兔？表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)？

　　12.選段第一句中的“仍然”一詞用得好，好在什么地方？

　　13她牢牢地盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的`金窖”這個(gè)句子是比喻句嗎？為什么？

　　14.選段最后一句中的“和人類(lèi)不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎？為什么？

　　15.文段中說(shuō)“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生……”請(qǐng)你根據(jù)具體的情境，展開(kāi)想象，將白兔所看到的“險(xiǎn)象”具體的描述出來(lái)。

　　16.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。

　　【主題閱讀】

　　小溪

　�、糯禾斓搅耍�屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽(tīng)著她輕快的腳步聲一路跳躍。

　�、瞥醢岬缴缴蠒r(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過(guò)大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的變幻，山間晚霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫(xiě)疲了時(shí)，我就放下書(shū)，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總是遲緩沉重的，是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？多少時(shí)候，我倆是深相契連的。

　�、翘鞖鉂u漸暖和，小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái)，她一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽(tīng)聽(tīng)，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一

　　個(gè)亙古彌新的故事：春回大地！

　　⑷什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪(fǎng)我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩！

　　17、把“屋后的小溪突然活潑起來(lái) ”中的“活潑”換成“活躍”好不好？為什么？答：

　　18、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)的音符”指的是什么？答：

　　19、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？答：

　　20、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息？答：

　　21、作者在本文里主要是用了什么寫(xiě)作手法把小溪寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的？

　　答：

　　【拓展提升】

　　22.寓言、是文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有意味的故事。主人公多為，也可是人或非生物。篇幅大多，情節(jié)較，主題充滿(mǎn)智慧和哲理。大多采用和的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《》。

　　23.由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對(duì)厄運(yùn)？我們?cè)庥龆蜻\(yùn)的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌意志？從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：積累使用字詞，有表情朗讀；培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。

　　2．過(guò)程與方法：在表演中理解文章，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，綜合參與學(xué)習(xí)；在合作中探索并解決問(wèn)題。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹(shù)立正確的人生觀。

　　（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、由作者介紹導(dǎo)入（推薦《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書(shū)）

　　2．引出寓言，簡(jiǎn)略介紹寓言的定義。

　　——寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱(chēng)之“寄寓之言”，王先謙解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特點(diǎn)�！捌浞Q(chēng)文小而其指極大，舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)�！彼�的使命在于揭示真理，總結(jié)教訓(xùn)，諷刺丑惡；特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見(jiàn)。許多大家都是寫(xiě)寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫托爾斯泰、馬克吐溫等。

　　3、學(xué)生自讀《白兔和月亮》，提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力：

　　——文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“獨(dú)具慧心”“行家”“慧心未泯”“舉世無(wú)雙”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”等，

　　——文中的各種微妙關(guān)系：

　　兩個(gè)“慷慨”，兩個(gè)“慧心”，兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別？

　　兩種心境——同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同？

　　兩處轉(zhuǎn)折——文中有兩處轉(zhuǎn)折，各起什么作用？

　　兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對(duì)的.？

　　兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處？

　　兩種生活態(tài)度——白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類(lèi)有什么不同？

　　白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？

　　白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　4、學(xué)生自讀，深入體會(huì)本文的寓意，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的道理：

　　——參考：有時(shí)擁有是一種痛苦，放棄反而帶來(lái)樂(lè)趣；不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患等類(lèi)似的看法……（可多角度去讀一則寓言）

　　5．朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必須注意的表情：

　　——這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來(lái)到林中草地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，心曠神怡地賞月時(shí)的表情應(yīng)該是怎樣的？白兔在得到諸神之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)？當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情？等等

　　6、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》，提倡同學(xué)間的合作。

　　——文章中只寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)王子的多愁善感，你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景？當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)？厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候，王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn)，你將從哪些方面去注意？等等。

　　——領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫(xiě)他的脆弱，所遭厄運(yùn)突如其來(lái)不說(shuō)，又極寫(xiě)其兇險(xiǎn)，作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借“我”與王子類(lèi)似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性，對(duì)人很有啟發(fā)。

　　——疑難問(wèn)題：為什么主人公定為王子？為什么極寫(xiě)他的脆弱？為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)？為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？為什么最后寫(xiě)“我”也遭了厄運(yùn)？生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？等。

　　——蘊(yùn)含的道理：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　7、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言。

　　8、布置作業(yè)：

　　（1）課外閱讀周?chē)?guó)平著的其他寓言，并體會(huì)寓言的寓意。

　�。�2）課外閱讀《妞妞——一個(gè)父親的札記》

　　【教學(xué)反思】

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，這也是當(dāng)前貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)最新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在思維上，涉及辯證思維、逆向思維和多角度思維，可以加深學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

　　3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解寓言含義。

　　2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

　�、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《白兔和月亮》：

　　1、介紹寓言。2、解讀寓意。3、引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。

　　一、導(dǎo)入

　　1、人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。（出示課題）

　　2、介紹寓言：

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。

　　二、整體感知

　　1、朗讀

　　2、疏通文意，感受語(yǔ)言。

　　3、感知內(nèi)容

　　A、這則寓言講了一個(gè)什么故事?

　　設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

　　B、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

　　設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

　　C、白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

　　設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

　　D、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

　　設(shè)計(jì)目的：理解寓意。

　　以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。

　　4、感知語(yǔ)言

　　這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。

　　三、研讀欣賞

　　1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

　　把握結(jié)構(gòu)。

　　2、白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么?

　　讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

　　3、這則寓言提到了人類(lèi)有什么含義?

　　寓言的諷刺意義。

　　四、拓展、體驗(yàn)

　　1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

　　2、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

　　3、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　　4、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　五、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

　�、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《落難的王子》：1、理解寓言的深刻含義。2、與《白兔與月亮》比較閱讀。

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的'人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

　　三、整體感知

　　1、朗讀、默讀課文。仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

　　2、本文也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證。

　　A、這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?

　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

　　B、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

　　可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　　C、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

　　提示：線(xiàn)索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

　　D、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話(huà)在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　提示：這句話(huà)表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

　　四、問(wèn)題研究

　　學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

　　1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

　　揭示中心。

　　提示：開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。

　　2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　　3、“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

　　提示：作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。

　　4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

　　提示：王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了�！�—厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

　　這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　五、與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不加任何框框，適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

　　1、在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

　　2、在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　　3、在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

　　4、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，可根據(jù)情況處理。

　　六、拓展、體驗(yàn)、反思

　　1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

　　2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。

　　3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

　　七、全課小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保�“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、作業(yè)

　　1、完成“狀元成才路”。

　　2、作文訓(xùn)練：《居安思�！�、《在逆境中成長(zhǎng)》

　　教學(xué)反思:

　　本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的介紹導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很濃，對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解，由于時(shí)間比較緊張，顯得倉(cāng)促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。

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