二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-29 寓言

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材:

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!

　　2.師:蝸牛說(shuō):“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來(lái)吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書(shū)并齊讀課題。)

　　3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見(jiàn)過(guò)?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)

　　二、初讀感知

　　1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

　　2.真棒!沒(méi)有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)

　　3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翅”(支一捺要長(zhǎng),托住羽字。)

　　4.練習(xí)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　　5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。)

　　6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒(méi)問(wèn)題�，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過(guò)程中有問(wèn)題,就請(qǐng)你幫幫他。

　　7.指名讀全文。

　　三、精讀感悟

　　(一)體會(huì)“從前的.蝸�！钡臉幼印�

　　1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫(xiě)蝸牛樣子的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

　　3.教師出示句子:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖。板書(shū)并理解:有力的翅膀自由地飛翔。

　　4.多么可愛(ài)的蝸牛啊!你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

　　5.用“……長(zhǎng)著……能……”練習(xí)說(shuō)話。

　　(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸牛”的樣子。

　　1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫(xiě)蝸�，F(xiàn)在樣子的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。”(板書(shū):沉重的獎(jiǎng)杯慢慢地爬行)

　　3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來(lái)慢慢地爬行的樣子。)

　　4.你能通過(guò)朗讀,把蝸牛這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

　　(三)對(duì)比前后兩種蝸牛。

　　1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

　　2.學(xué)生自由表演讀。

　　3.指名表演讀。

　　4.用“原來(lái)的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說(shuō)話。

　　(四)感悟蝸牛變化的原因。

　　1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。

　　2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去�！�

　　(1)指名讀這段話。

　　(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

　　(3)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)

　　(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?

　　3.看著這背著重重的殼再也飛不起來(lái)的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)什么?

　　(學(xué)生自由表達(dá)。)

　　四、拓展延伸

　　1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。

　　2.說(shuō)一說(shuō):學(xué)了課文你知道了什么?

　　3.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng);閱讀其他童話故事。

　　五、析字練寫(xiě)

　　將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。

　　“好”焦急──禾苗長(zhǎng)得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡;“好”結(jié)果──力氣總算沒(méi)白費(fèi)──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。

　　“真”痛苦──種田太無(wú)味、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。

　　“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“愚”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)寓意

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事

　　課前自學(xué)：

　　1、自學(xué)方法：

　　1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2)記。在課文中，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

　　3)問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號(hào)。

　　2、自學(xué)作業(yè)：

　　1)讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音

　　喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)

　　碰撞(zhuàng zhuāng)樹(shù)樁(zhuāng zhuàng)

　　2)讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)

　　拔——( )兔——( )喘——( )

　　撥——( )免——( )端——( )

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會(huì)寫(xiě)：焦、算、費(fèi)、望、此、丟

　　2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。

　　2、兩則寓言講的是什么故事?這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢?

　　二、自學(xué)檢測(cè)

　　1、帶著這些問(wèn)題讀課文。

　　2、檢查識(shí)字：

　　焦急喘氣一大截

　　“焦急”的近義詞是“著急”�！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫�。

　　朗讀難點(diǎn)句子：

　　野兔竄出樹(shù)林，撞死在樹(shù)樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁等著來(lái)撞樹(shù)的野兔。

　　積累詞語(yǔ)：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天

　　3、指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長(zhǎng)”的讀法。

　　4、過(guò)渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續(xù)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一則寓言

　　1、(板書(shū)：揠苗助長(zhǎng))，這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問(wèn)：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長(zhǎng)”的`意思。

　　這則寓言講的是一個(gè)什么故事?自由讀課文。

　　2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。

　　3、自學(xué)提示：你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì)。)你能把你的理解讀出來(lái)嗎?

　　4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢?

　　同桌交流后全班交流。

　　(禾苗生長(zhǎng)是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。)

　　5、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么?

　　6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識(shí)道理。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)?

　　(“焦”、“算”不能少橫。“費(fèi)”、“望”注意上方壓縮�！按恕薄ⅰ皝G”注意筆順。)

　　2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、誦讀全文，復(fù)述課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”

　　2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法

　　個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。

　　二、自學(xué)第二則寓言

　　1、同桌互學(xué)第二則寓言。

　　2、交流：

　　理解題目：守株待兔。通過(guò)查字典理解“株”，再說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思。

　　理解“竄、撞”的意思。說(shuō)說(shuō)“忽然、急忙”的近義詞。

　　3、朗讀檢查。

　　4、“他”這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。

　　5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么?學(xué)生討論、交流。

　　6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對(duì)偶然的東西存有僥幸的心理。

　　7、齊讀課文。

　　8、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)種田人說(shuō)什么?

　　三、拓展練習(xí)

　　體會(huì)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。

　　(三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹(shù)樁旁等著就不清楚了)

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)?

　　2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。

　　五、語(yǔ)文活動(dòng)

　　1)說(shuō)一說(shuō)你知道的寓言故事的題目。

　　2)你還讀過(guò)哪些寓言故事?給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　六、課后自學(xué)

　　讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開(kāi)展一次寓言故事會(huì)。

二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　�。▽W(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

　　二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

　　1、播放課件理解課題、了解故事：

　�。�1）學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

　�。�2）按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�3）播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

　　2、學(xué)習(xí)生字：

　　（1）范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

　�。�2）借助拼音，自讀課文：

　　自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

　　同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　（3）鞏固生字：

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）

　　小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

　　出示四個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

　　隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

　　出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　�。�2）種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

　　用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

　　讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　�。�3）這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

　�。�4）我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

　　4、誦讀全文，復(fù)述課文。

　　第二課時(shí)

　�。▽W(xué)習(xí)《守株待兔》）

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)：

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

　　3、揭示課題，正音：

　�。�1）揭示課題，正音。

　�。�2）釋題：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

　　1、學(xué)習(xí)1、2段：

　�。�1）自由讀課文；

　　想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？

　�。�2）默讀課文：