《鄭振鐸的最后一課》記敘文閱讀答案

2024-11-07 閱讀答案

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　　《鄭振鐸的最后一課》記敘文閱讀答案 1

　　1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國主義占領(lǐng)了。

　　12月8日上午，暨南大學(xué)上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾，走進教室，只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽課的學(xué)生，他們?nèi)匀欢俗诟髯缘淖簧�，攤開筆記，鴉雀無聲地準(zhǔn)備聆聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅然地環(huán)視著教室，鼻翼不由得抽噎了一下，但還是忍住了眼淚。今天的事，你們大概都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)決定，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課。

　　鄭振鐸心里明白這最后一課的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫不保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時最不認(rèn)真的學(xué)生，這時也開始認(rèn)真起來。

　　10點30分，不幸的時刻終于到來了。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風(fēng)中，太陽旗鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。

　　鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲緊張的神色。他挺直了身體，做了個立正的姿勢，毅然合上了講義夾，嚴(yán)肅而又堅定地宣布：現(xiàn)在下課！學(xué)生們隨之站了起來，他們都已知道應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該走向哪里。許久，教室里沒有一個人說話，只有幾個女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學(xué)的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決、統(tǒng)一，從校長到工役，從教師到學(xué)生，所有的人用熱血鑄就的身軀，邁著可殺而不可辱的腳步，走出教室，集合在教學(xué)大樓前，熾熱的`心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起。

　　12．選文刻畫人物主要運用了哪些方法？從中表現(xiàn)出人物怎樣的心情？（2分）

　　13．第3段中寫道：即使平時最不認(rèn)真的學(xué)生，這時也開始認(rèn)真起來。對其原因，你是如何理解的？（2分）

　　14．第2段中寫到鄭振鐸的抽噎，第五段中寫到幾個女生的啜泣，這是否有損于師生的形象？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

　　15．文中說鄭振鐸心里明白這最后一課的意義。你認(rèn)為這最后一課的意義是什么？（2分）

　　參考答案：

　　12．（2分）動作神態(tài) 語言心理表現(xiàn)了人物沉重、悲哀的心情。

　　13．（2分）他們的民族自尊心受到了震動。

　　14．（2分）他們?yōu)閲恋臏S喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛國主義的表現(xiàn)。

　　15．（2分）這將是鄭振鐸先生在暨南大學(xué)乃至在他教學(xué)生涯中的最后一課，這節(jié)課將深深地教育、影響著要求進步的青年學(xué)生。

　　《鄭振鐸的最后一課》記敘文閱讀答案 2

　　1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國主義占領(lǐng)了。12月8日上午，暨南大學(xué)的校長辦公室里，老校長懷著異常沉痛的心情，主持著緊急而簡短的校務(wù)會議。他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會的教師宣布：據(jù)來自報社的最新消息說，今天早上，日本兵占領(lǐng)了租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了……日本兵正依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口開進租界。老校長低沉的語調(diào)掩抑不住心頭的憤懣，……課照常進行，但是只要看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這所大學(xué)關(guān)閉。校長室里一片沉寂，教師們個個神色黯然。文學(xué)院院長、著名學(xué)者鄭振鐸先生更是緊蹙著濃眉，他的眼里閃射著一種異樣的光芒，憂憤、悲切、傷痛、仇恨……復(fù)雜而難以言喻。

　　上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾，走進教室，只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽課的學(xué)生，他們?nèi)匀欢俗诟髯缘淖簧希瑪傞_筆記本，鴉雀無聲地準(zhǔn)備聆聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但還是忍住了眼淚。今天的事，你們大概都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)決定，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課。

　　鄭振鐸心里明白這最后一課的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時最不認(rèn)真的學(xué)生，這時也開始用功起來。

　　10點30分，不幸的時刻終于到來了，隆隆的車鳴聲從遠(yuǎn)處清晰地傳來，車輪沉重地滾動著，仿佛碾壓在暨南大學(xué)所有師生的心頭，令人沉悶得喘不過氣。不一會兒，滿載著日本兵的軍用卡車慢慢地逼近了校門。從學(xué)校頂樓的'窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風(fēng)中，太陽旗鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。

　　鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲緊張的神色。他挺直了身體，做了個立正的姿勢，毅然合上了講義夾，嚴(yán)肅而又堅決地宣布：現(xiàn)在下課!學(xué)生們隨之站了起來，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有傷感，沒有悲哀，他們都已知道應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該走向哪里。許久，教室里沒有一個人說話，只有幾個女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學(xué)的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決、統(tǒng)一，從校長到工役，從教師到學(xué)生，所有的人用熱血鑄就的身軀，邁著可殺而不可辱的腳步，走出教室，集合在教學(xué)大樓前，熾熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起……

　　從此，暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的最后一課，也成了他教書生涯中的最后一課。但鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神、報國壯志，卻深深地教育、影響著許許多多要求進步的青年學(xué)生。

　　1、把題目改成最后一課好不好?說說理由。

　　2、第一段寫校長的講話在文中起什么作用?

　　3、文章從哪些方面描寫了鄭振鐸先生?

　　4、鄭振鐸心里明白了這最后一課有什么意義?

　　5、你從校長、工役、教師、學(xué)生們身上感受到了什么?

　　6、讀了這篇文章你最想說的一句話是什么?

　　【參考答案】

　　1、不好。因為這篇文章主要是懷念鄭振鐸先生的。

　　2、交待時代背景和事件。

　　3、動作、神態(tài)、語言。

　　4、再也不能教學(xué)生祖國的語言了。(或：要在學(xué)生心中播下愛國的種子)