《不可纏繞的心靈》閱讀答案

2024-04-10 閱讀答案

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案是對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編精心整理的《不可纏繞的心靈》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《不可纏繞的心靈》閱讀答案 1

　　①我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。

　　十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗，便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了，兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒(méi)有長(zhǎng)高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。

　�、诤髞�(lái)我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架，在它的跟下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅�。第二年，桃樹又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛(ài)。

　�、廴绻覀円蚕襁@株桃樹一樣，被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至?xí)裰舷ⅰ?/p>

　�、� 一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩兒寫的詩(shī)。詩(shī)的`題目我都記不得了，詩(shī)句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩(shī)說(shuō)一群孩子去捉魚，可是已沒(méi)有什么魚好捉了，他們自己就互相把對(duì)方作為魚而玩起捉魚的游戲來(lái)。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自兩顆未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。

　　1.選文寫了幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　答：

　　2.請(qǐng)找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。(3分)

　　答：

　　3. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“生命的光彩”的含義。4分)

　　答：

　　4. 文中畫線的句子“那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。”運(yùn)用了哪些修辭手法?又表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?(4分)

　　參考答案：

　　1.(4分)兩件事：十二歲那年桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果(2分);臺(tái)灣地區(qū)小孩兒的詩(shī)歌中透露出創(chuàng)新的氣息(2分)

　　2.(3分)我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。

　　3. (4分)生命的光彩指天性自由(或“主體精神自由”)、健康發(fā)展(或“充滿生機(jī)”)、有創(chuàng)造力。 (每點(diǎn)2分)

　　4.(4分)比喻、擬人、夸張。痛恨藤蔓對(duì)桃樹的束縛，告訴人們僵硬而野蠻的束縛是對(duì)生命的極大摧殘。 (修辭，2分。痛恨的內(nèi)容1分;闡明的道理2分)

　　《不可纏繞的心靈》閱讀答案 2

　　不可纏繞的心靈

　　曹文軒

　　我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。

　　后來(lái)我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的.根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上，并像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅�。第二年，桃樹又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛(ài)。

　　如果我們也像這株桃樹一樣，被藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去生命的光彩。

　　一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩寫的詩(shī)。其中一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。

　　23. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“生命的光彩”的含義。(6分)

　　24. 文中畫線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法？又表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？(5分)

　　25. “媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些‘魚’一網(wǎng)打盡。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(4分)

　　參考答案：

　　23. 生命的光彩指天性自由(或“主體精神自由”)、健康發(fā)展(或“充滿生機(jī)”)、有創(chuàng)造力。

　　(每點(diǎn)2分)

　　24. 比喻、擬人、夸張。痛恨藤蔓對(duì)桃樹的束縛，告訴人們僵硬而野蠻的束縛是對(duì)生命的極大摧殘。

　　(修辭，2分。答出其中兩點(diǎn)，得1分；三點(diǎn)，得2分。痛恨的內(nèi)容，1分；闡明的道理2分)

　　25. 合乎常識(shí)的行為恰恰會(huì)掐滅創(chuàng)造的種子，束縛自由的天性。

　　(行為特點(diǎn)，2分；行為危害，2分)

　　《不可纏繞的心靈》閱讀答案 3

　�、傥覀兊奶煨允亲杂傻�，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。

　　②后來(lái)我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架，在它的跟下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅�。第二年，桃樹又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛(ài)。

　　③如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至?xí)裰舷ⅰ?/p>

　�、芤晃粡氖略�(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩兒寫的'詩(shī)。詩(shī)的題目我都記不得了，詩(shī)句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩(shī)說(shuō)一群孩子去捉魚，可是已沒(méi)有什么魚好捉了，他們自己就互相把對(duì)方作為魚而玩起捉魚的游戲來(lái)。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自兩顆未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。

　　1.選文寫了幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

　　答：

　　2.請(qǐng)找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。（3分）

　　答：

　　3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“生命的光彩”的含義。4分）

　　答：

　　4.文中畫線的句子“那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞�！边\(yùn)用了哪些修辭手法？又表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？（4分）

　　參考答案：

　　1.（4分）兩件事：十二歲那年桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果（2分）；臺(tái)灣地區(qū)小孩兒的詩(shī)歌中透露出創(chuàng)新的氣息（2分）

　　2.（3分）我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。

　　3.（4分）生命的光彩指天性自由(或“主體精神自由”)、健康發(fā)展(或“充滿生機(jī)”)、有創(chuàng)造力。(每點(diǎn)2分)

　　4.（4分）比喻、擬人、夸張。痛恨藤蔓對(duì)桃樹的束縛，告訴人們僵硬而野蠻的束縛是對(duì)生命的極大摧殘。(修辭，2分。痛恨的內(nèi)容1分；闡明的道理2分)